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摘要：随着新课程标准的发展，教育部对小学数学教学越来越重视。学习数学最好的方法是让学生在生活中独立发现和探索，充分利用日常生活，了解学习数学的价值，并教会学生数学在生活中的重要性。只有这样，才能提高学习数学的主动性，才能真正的体验到学习数学的快乐。基于此，本文主要为大家研究制定了如何有效实现我国中小学生命鲜活化的初中数学语文课堂教学设计方法和实施策略。
关键词：当代中国小学;生活数学;课堂生活化;课堂教学实践战略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-138
引言
分析中国小学的生活数学与生活化教学模式有着密切的相互联系，其中所需要涉及的内容包括许多数学基础理论知识、课堂教学情境和逻辑思维都主要是通过长期的学习生活和教学实践而逐步总结和取得出现起来的，以课堂教学实践为主要目的，本文建议了小学数学生活化的教学方法和策略。
一、采用生活化教学的重要意义
从其本质上来讲，数学课程是一门实际应用的学科，但大多数教师在教数学时只关注讲课内容是否讲解正确，而不是关注学生是否擅长数学。为了解决这个问题，教师们应该尽量采用一种生活化的教学模式，采用基于生活化教学有两个主要含义。一是有利于帮助中国学生重新认识审视数学的意义和价值，阐明了数学对于生活的价值，二是有利于提高中国小学生自身的应变能力，自己也有利于提高中国小学生思维能力。
二、小学数学教学存在的问题
（一）不重视小学数学教学情境的布局
除了理论教学以外，教学情境的设置也非常重要，并且要使用生活化教学方式，让学生学会应用知识，有效激发小学生数学兴趣，培养良好的数学思维和创造力。然而，许多小学的数学教師仍然使用传统的教学模式对其进行讲解有关数学知识，老师仅仅是一味地教学，却完全忽视了对学生的自我适应能力、应变能力以及逻辑思维的能力，对教学情景不够重视，降低了教学质量。
（二）小学数学教学内容与生活化之间的误区
在小学数学教学过程中，相当多的教师严重忽视了对学生日常生活的调查研究，教学内容选择的教材通常与日常生活完全不同，教师在教学时有意与生活相联系，并没有真正认识到其中的重要价值。另外，部分教师对这些教学方法仍存在误解，认为提高学生的数学应用能力涉及问题策略，学生的应用能力就可以直接得到提高，这些都是对教学的常见误解，从而导致学生逐渐失去学习数学的兴趣。
（三）教学速度加快的影响
首先应该加快小学数学教育，现在很多老师都是闭门教学，学生缺乏基本的实践能力，学生在良好的教育环境中，缺乏了解生活化教育的精髓。因此，在进行小学数学教学时，教师要保证学生充分接触日常生活，加强实践活动的组织，使学生在体验和享受中学习数学。
其次多媒体教育加快了教学速度，目前我国对教育的投入越来越多，多媒体教育已经基本普及，多媒体教育为教育带来了非常便利的条件，但多媒体教育也随之增加，接触新事物往往会分散课堂上的许多学生的注意力，给学生的学习带来很大压力。
三、小学数学生活化教学的策略
（一）树立以科学生活为中心的教学理念
在进行小学数学教育中，老师不但需要高度地关注和提高学生对其中的数学内容掌握水平，还需要让学生认识和了解到数学生活化的重大价值。对于小学生来说，对于学习一门数学比较感兴趣和困难，因此需要培养逻辑思维能力。追求数学生活化的教学模式，使数学课堂成为教学理论与能力培训相结合的典范。在实际的体育教学中，教师需要不断的的发现并充分关注自己所在日常生活，使得小学生都可以能够真正的的体会到并感受和看到自己学习高等数学的快乐，轻松了解学习数学的重要性。
（二）教学内容必须符合生活实际
小学数学与现代化的教学息息相关，在数学课上，老师应该多用生活中的事物提出问题，并引导小学生去解答问题，并且需要老师对数学课本中学习内容进行了严格的分类和总结，使概念更加理论化，小学生可能会遇到一些困难。例如，长度和宽度的换算，让学生自己用直尺测量物体的长度，并加深对长度单位的定义和换算的理解，可以通过现场教学体验，从生活中学到更多。
（三）打造课堂场景
小学生要能具有活跃的学习思维，在好的课堂上，要贴近生活化，才能理解透数学。在传统的数学教育课堂中，老师在引导和组织学生实际进行活动时，使用了生活化的教学模式，激发了小学生对于数的学习兴趣，正确引导小学生自主探索能力和发现能力。学生将充分享有基础数学的内涵和魅力，并进一步加强自己在基础数学方面的理解和学习。比如春游，老师可以自由组队，每组5个学生，班里有个学生，可以分成几组？教师可以根据实际情况写问题，并鼓励学生列出自己的求解公式。这样，不仅充分激发了中国现代小学生对于数学的积极性和兴趣，也增强了学生的学习数学思维。
（四）每天练习并应用所学
小学生的思考非常积极，课堂中使用的生活化教学方法也因人而异，即使在面向生活的课堂之后，也需要进行某些练习来吸收知识。目前，小学生的作业很多，有些作业单调的重复抄写，让学生枯燥无味。所以，在教学生的时候，每天设计作业，让小学生在练习中不容易厌倦，同时达到学以致用的目的。这种方法是学习数学的最佳途径，不仅可以保持学生在课堂上的抱负和兴趣，还可以增加学生探索和求知的欲望。
结语
总而言之，利用这种生活化的教学方法对数学课堂进行了教学，改善了课堂的氛围，并且充分激发了学生的积极参与学习数学的积极性和兴趣，此外，这种课堂教学方式可以培养和提高小学生在数学领域的应用技术水平，使学生不仅能够获取更多的数学理论知识，还能够有效地处理实际的问题，有效地提高学生的思维核心能力。
参考文献
陶亚军. 探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J]. 赢未来，2018（5）.
关键词：当代中国小学;生活数学;课堂生活化;课堂教学实践战略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-138
引言
分析中国小学的生活数学与生活化教学模式有着密切的相互联系，其中所需要涉及的内容包括许多数学基础理论知识、课堂教学情境和逻辑思维都主要是通过长期的学习生活和教学实践而逐步总结和取得出现起来的，以课堂教学实践为主要目的，本文建议了小学数学生活化的教学方法和策略。
一、采用生活化教学的重要意义
从其本质上来讲，数学课程是一门实际应用的学科，但大多数教师在教数学时只关注讲课内容是否讲解正确，而不是关注学生是否擅长数学。为了解决这个问题，教师们应该尽量采用一种生活化的教学模式，采用基于生活化教学有两个主要含义。一是有利于帮助中国学生重新认识审视数学的意义和价值，阐明了数学对于生活的价值，二是有利于提高中国小学生自身的应变能力，自己也有利于提高中国小学生思维能力。
二、小学数学教学存在的问题
（一）不重视小学数学教学情境的布局
除了理论教学以外，教学情境的设置也非常重要，并且要使用生活化教学方式，让学生学会应用知识，有效激发小学生数学兴趣，培养良好的数学思维和创造力。然而，许多小学的数学教師仍然使用传统的教学模式对其进行讲解有关数学知识，老师仅仅是一味地教学，却完全忽视了对学生的自我适应能力、应变能力以及逻辑思维的能力，对教学情景不够重视，降低了教学质量。
（二）小学数学教学内容与生活化之间的误区
在小学数学教学过程中，相当多的教师严重忽视了对学生日常生活的调查研究，教学内容选择的教材通常与日常生活完全不同，教师在教学时有意与生活相联系，并没有真正认识到其中的重要价值。另外，部分教师对这些教学方法仍存在误解，认为提高学生的数学应用能力涉及问题策略，学生的应用能力就可以直接得到提高，这些都是对教学的常见误解，从而导致学生逐渐失去学习数学的兴趣。
（三）教学速度加快的影响
首先应该加快小学数学教育，现在很多老师都是闭门教学，学生缺乏基本的实践能力，学生在良好的教育环境中，缺乏了解生活化教育的精髓。因此，在进行小学数学教学时，教师要保证学生充分接触日常生活，加强实践活动的组织，使学生在体验和享受中学习数学。
其次多媒体教育加快了教学速度，目前我国对教育的投入越来越多，多媒体教育已经基本普及，多媒体教育为教育带来了非常便利的条件，但多媒体教育也随之增加，接触新事物往往会分散课堂上的许多学生的注意力，给学生的学习带来很大压力。
三、小学数学生活化教学的策略
（一）树立以科学生活为中心的教学理念
在进行小学数学教育中，老师不但需要高度地关注和提高学生对其中的数学内容掌握水平，还需要让学生认识和了解到数学生活化的重大价值。对于小学生来说，对于学习一门数学比较感兴趣和困难，因此需要培养逻辑思维能力。追求数学生活化的教学模式，使数学课堂成为教学理论与能力培训相结合的典范。在实际的体育教学中，教师需要不断的的发现并充分关注自己所在日常生活，使得小学生都可以能够真正的的体会到并感受和看到自己学习高等数学的快乐，轻松了解学习数学的重要性。
（二）教学内容必须符合生活实际
小学数学与现代化的教学息息相关，在数学课上，老师应该多用生活中的事物提出问题，并引导小学生去解答问题，并且需要老师对数学课本中学习内容进行了严格的分类和总结，使概念更加理论化，小学生可能会遇到一些困难。例如，长度和宽度的换算，让学生自己用直尺测量物体的长度，并加深对长度单位的定义和换算的理解，可以通过现场教学体验，从生活中学到更多。
（三）打造课堂场景
小学生要能具有活跃的学习思维，在好的课堂上，要贴近生活化，才能理解透数学。在传统的数学教育课堂中，老师在引导和组织学生实际进行活动时，使用了生活化的教学模式，激发了小学生对于数的学习兴趣，正确引导小学生自主探索能力和发现能力。学生将充分享有基础数学的内涵和魅力，并进一步加强自己在基础数学方面的理解和学习。比如春游，老师可以自由组队，每组5个学生，班里有个学生，可以分成几组？教师可以根据实际情况写问题，并鼓励学生列出自己的求解公式。这样，不仅充分激发了中国现代小学生对于数学的积极性和兴趣，也增强了学生的学习数学思维。
（四）每天练习并应用所学
小学生的思考非常积极，课堂中使用的生活化教学方法也因人而异，即使在面向生活的课堂之后，也需要进行某些练习来吸收知识。目前，小学生的作业很多，有些作业单调的重复抄写，让学生枯燥无味。所以，在教学生的时候，每天设计作业，让小学生在练习中不容易厌倦，同时达到学以致用的目的。这种方法是学习数学的最佳途径，不仅可以保持学生在课堂上的抱负和兴趣，还可以增加学生探索和求知的欲望。
结语
总而言之，利用这种生活化的教学方法对数学课堂进行了教学，改善了课堂的氛围，并且充分激发了学生的积极参与学习数学的积极性和兴趣，此外，这种课堂教学方式可以培养和提高小学生在数学领域的应用技术水平，使学生不仅能够获取更多的数学理论知识，还能够有效地处理实际的问题，有效地提高学生的思维核心能力。
参考文献
陶亚军. 探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J]. 赢未来，2018（5）.