【摘 要】
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摘要：能量守恒是自然界最普遍的规律之一.在一道两个带电小球碰撞的试题中，碰撞前后的系统的电势能和动能均增加.针对这一问题，本文作进一步探讨. 关键词：互能 自能 能量守恒 例：如图1所示，光滑绝缘的水平面上，M、N两点各放一电荷量分别为 q和 2q的电荷，有完全相同的金属球A和B，给A和B以大小相等的初动能E0（此时动量大小均为p0）使其相向运动刚好能发生碰撞，碰后返回M、N两点时的动能分别为
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摘要：能量守恒是自然界最普遍的规律之一.在一道两个带电小球碰撞的试题中，碰撞前后的系统的电势能和动能均增加.针对这一问题，本文作进一步探讨.
关键词：互能 自能 能量守恒
例：如图1所示，光滑绝缘的水平面上，M、N两点各放一电荷量分别为 q和 2q的电荷，有完全相同的金属球A和B，给A和B以大小相等的初动能E0（此时动量大小均为p0）使其相向运动刚好能发生碰撞，碰后返回M、N两点时的动能分别为E1和E2，动量大小分别为p1和p2，则（
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香椿是我国重要的特产资源，在生产中不需使用化肥、农药等，因而是名符其实的绿色蔬菜。 香椿的矮化密植，就是采用高密度种植，通过人工修剪与化学调控，使树木矮化，促芽萌发，提高椿芽产量，不但可以常年为市场提供鲜芽，也可为香椿的加工提供原料，具有收效早、见效快、效益高的特点。1999年以来在北方地区进行了短化密植试验，效益较好，其主要栽培技术如下： 一、园地的选择与整地施肥 香椿的矮化密植是
荷兰数学教育家弗赖登塔尔反复强调：“学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的东西自己发现或创造出来.教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生.”因此，我们在课堂教学中实施“导学寻问”，构建以问题为纽带，以“寻找问题——解决问题”为主要活动的课堂，可以有效调动学生学习的主动性，并教会学生学会学习.在课堂上，教师可以创设问题情境，引发学生认知
奶牛防疫十不可 牟心安 一不可盲目接种 养牛场(户)给奶牛免疫接种前，首先应配合兽医部门对本地牛病流行的规律和情况进行调查研究，制定合理的免疫程序，否则无的放矢，劳民伤财。 二不可用碘酊消毒 有些疫苗是活菌，可被消毒药杀死，碘酊是强力杀菌药，所以用75％的酒精作皮肤消毒最佳，因为酒精涂抹皮肤后，随体温立即挥发，所剩少许酒精，不会影响疫苗的免疫效果。 三不可一针多用 有的兽医人员(饲养者
一要问清用途《民法通则》规定，合法借贷关系受法律保护，违反法律、社会公共利益及以合法形式掩盖非法目的民事行为无效。所以，问清用途很重要，若明知借钱是用于赌博、诈骗等违法活动，不仅可能血本全无，还要赔进罚款。 二要摸清信用要从平时交往中出手是否大方，用钱有无计划，有无正当收入等细节综合分析估价偿还能力和信用度。对一时急需如看病、上学、建房等有偿还能力的尽可放心地借。对出手大方、花钱无度、不守信用者
对于很多学生来说，高中物理是比较难学的一门学科.在高中物理教学中，教师要创设教学情境，将理论知识与现实生活联系起来，让学生置身于一定的情境之中理解物理知识，从而提高教学的效率和质量. 一、利用多媒体技术，创设教学情境 物理的很多理论比较晦涩难懂，一些模型和物理过程比较抽象复杂，学生无法通过老师简单的文字解释和语言表达来理解和消化.在高中物理教学中，教师要利用多媒体创设教学情境.多媒体融合了文字
摘要：2014年3月，在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中首次提出了“核心素养”的概念;2016年9月，中国学生发展核心素养研究成果发布会公布了中国学生发展核心素养总体框架，为“核心素养”的进一步研究与实践提供了理论依据与实践经验.近年来，许多专家、学者和一线教师结合物理学科的特点及学生发展的需求，将物理学科核心素养归纳为物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四
在过去的传统教学模式中，物理教师大多将知识传递作为教学核心，却并未将知识运用及情感价值培养有效纳入教育体系，这种教学模式与教学框架已经很难适应教学发展需求.新课改提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的立体教育体系对初中物理教育进行了重新定位，而如何更好地实现相关目标并促进学生全面成长，成为了所有教师面临的关键问题.一、初中物理实现德育渗透的必要性 教育活动如果不能将德育教育纳入其中，则
中学化学之所以要大力培养学生的实验探究能力，一个重要的原因就是实验探究能力会激活学生的启发思维、创新思维以及辩证思维，进而促进学生解决化学问题的水平不断上升，学生的综合化学素质也可以实现质的飞跃.因此，初中化学教师要开展合理、有效的实验活动，让学生在亲身实践中获得真知，树立严谨的科学态度. 一、采用分析比较，规范实验操作程序 创新是提高学生实验探究能力的一个重要途径，初中化学教师在培养学生树立
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