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摘要：一名好的班主任只有走進学生的内心，才能够为他们排忧解难，消除一切心理障碍，有效的沟通能够及时的纠正学生的逆反心理。本文就高中学生心理的主要特征展开论述，得出高中班主任与学生有效沟通的具体措施。
关键词：高中教学;心理特征;有效沟通
学生更好的进行学习前提需要与教师有良性沟通，想要成为一名优秀的高中班主任，不仅在道德品质上有较高的情操、专业知识过硬，更重要的是在教育学生中能够以学生的角度看待问题，心与心之间的交流让教育变得更加科学化。
一、高中学生心理的主要特征
学生进入高中阶段，情绪内容变得更加丰富，以饱满的热情迎接高中时代，对未来往往表现出有美好的憧憬，但是在遇到问题时，他们的情绪会有波动，有时过于盲目的急躁和狂热，冲动是他们的普遍表现，随着年龄的增长，高中生的自我意识逐渐增强，他们更多需要别人的理解和尊重，有了小学和初中的经验，他们的自我评价也会相对客观，但是自尊心的作祟，在高中阶段，一些学生表现出以自我为中心，在遇到困难时缺少直面的勇气，将挫折转化为自卑。
二、高中班主任与学生有效沟通的具体措施
2.1做好德育教育的前提是赢得学生的尊重
高中学生有了自己的思想，他们处于叛逆阶段，教师为了更好地展开教学工作，做好德育教育的前提，首先需要赢得学生的尊重，而尊重需要依靠教师与学生形成良性沟通，建立和谐的师生关系，在现代化教育的背景下，新型的师生关系已经不再是传统模式下教师站在讲台上只负责讲解知识，重要的是要和学生保持亦师亦友的良性关系，教师在传道授业解惑的过程中受到学生的尊重，同时，学生也能感受到教师对自己的重视，这才是新时代下以民主平等、相互理解的和谐师生关系。在这种模式下，学生和教师之间的交流才会变得更加有效，并且在这种交流方式中，学生能够更好地释放自己，在一个舒适轻松的环境下进行学习，有助于他们个性化发展。
2.2教师用真诚的心与学生进行交流
人与人之间的相互了解最重要的是运用语言，教师想要更好的了解学生需要用真诚的心与他们进行交流，在沟通的过程中，最忌讳教师一板一眼非常严肃的和学生对话，这样只会让学生与教师之间产生差距感。沟通的主要目的是让教师更多的了解学生，不论是讲解书本知识还是面对学生的品德教育，教师都需要有很好的了解，从中发现问题、快速的解决问题，运用真诚为学生营造良好的学习氛围，从中化解更多的矛盾，只有学生放下芥蒂，将心中所想与教师沟通，才能够让班主任对症下药，在沟通中找到症结，展开有效的教学。真诚需要教师用心去交流，而不是敷衍了事，这也从侧面表现了班主任的人格，通过真诚的赞美来作为沟通的催化剂，为学生树立自信，逐步引导他们明白做哪些事情是正确的。
2.3正视个体化差异，善于和不同层次的学生进行沟通
班主任需要面对全体学生，在教育工作中教师需要正视学生之间的个体化差异，而不是只偏向于优秀的学生，在中等生和后进生的交流中，教师也需要结合他们的不同表现有针对性的进行教育。然而在高中教学当中，一些班主任面对学困生时往往表现出过分严厉，甚至排斥的行为，导致这部分学生胆小怯懦被其他学生孤立，长此以往，缺乏自信下他们更不愿意与他人交流，形成恶性循环，不利于学生今后的发展。作为一名高中班主任，教师需要做到一视同仁，平等的对待班级当中的每一位学生，对于中等生和学困生，教师需要给予更多的关心与关爱，需要有一双发现美的眼睛，从他们的身上找到闪光点，不断的鼓励与引导，使这部分学生潜意识的肯定自己，坚定自己也是一名好学生;在面对一些相对品行恶劣的学生时，教师也要保持一颗平静的心态，对学生给予更多的耐心和信心，并且在不断的教育教学中进行自我总结，更新完善教育方式，根据不同的学生采取相应的教学方式，和不同层次的学生都有良性沟通，帮助他们取得进步。
2.4在民主交流下让师生关系更加和谐
作为一名高中班主任，应当以正确的方式与学生沟通，教师应放低姿态与学生成为朋友，在民主平等下与之对话，才能实现与学生的良性沟通。首先，教师应当做到能够换位思考，教师要站在学生的角度去看待问题，在与学生交谈中可以全面了解学生的所思所想，在学生学习中，教师应当多观察，遇到问题不要直接指责他们的对错，而是深入研究他们做出这种举动的真正原因，正确的做法是耐心的与学生交流，让他们针对此问题谈谈自己的想法，为什么会有这样的举动，在了解中教师也谈谈自己的看法，要善于换位思考，拉近与学生的距离，能够让学生更容易接受教师的指导;其次，班主任需要做到敢于献身说法，一些教师为了树立自己的形象，往往表现出高姿态，训斥学生，这样很难听到学生的真话更无法走进学生的内心，教育工作不能顺利展开，教师可以有效地建立教学情境模式，结合自身的经历，引导学生使他们放下戒备，逐步敞开心扉，在教室的阐述中做好积极的教育工作;最后，利用温柔的言语来感动学生，班主任教育学生晓之以理、动之以情，让学生感到如沐春风，他们自然而然也会接受教师的教育，在温柔的言语下感动学生，温柔而不失去威信，是一名高中班主任在与学生交流中的必要素质。
2.5说到做到履行承诺
班主任与学生沟通后需要达成共识，并且按照约定进行后续的落实，在学生提出自己的想法后，作为班主任应当仔细聆听、认真研究、充分解释、慎重答复，达成一致后教师应当信守承诺，把沟通的结果落到实处。沟通的真正目的是让学生与教师之间没有误会，从中化解矛盾，有助于教师更好地展开教育工作，班主任信守承诺，才能够在学生心中树立威信，久而久之，学生才能敞开心扉，愿意与教师进行沟通，让沟通发挥最大的教育价值，引导学生更好的学习。
三、结束语
综上所述，高中班主任需要结合学生的心理特点，在具体的工作中与学生形成良性沟通，搭建与学生之间的交流桥梁，通过平等的姿态受到学生的尊重在日常管理中与学生保持密切沟通，相互交流中更好的了解学生的动态。教师应当增强自身的亲切感，注意语言艺术表达，面对不同的学生有不同的沟通技巧，发挥沟通的有效作用，为高中学生营造轻松的教学氛围。
参考文献：
[1]浅谈高中班主任如何做到与学生的有效沟通[J]. 汪治书. 新校园（中旬）. 2017（01）
[2]试论高中班主任与学生关系中存在的不足及完善对策[J]. 马继勇. 中国校外教育. 2015（33）
[3]高中班主任如何有效地进行学生心理健康指导[J]. 王李慧敏. 中国校外教育. 2015（30）
关键词：高中教学;心理特征;有效沟通
学生更好的进行学习前提需要与教师有良性沟通，想要成为一名优秀的高中班主任，不仅在道德品质上有较高的情操、专业知识过硬，更重要的是在教育学生中能够以学生的角度看待问题，心与心之间的交流让教育变得更加科学化。
一、高中学生心理的主要特征
学生进入高中阶段，情绪内容变得更加丰富，以饱满的热情迎接高中时代，对未来往往表现出有美好的憧憬，但是在遇到问题时，他们的情绪会有波动，有时过于盲目的急躁和狂热，冲动是他们的普遍表现，随着年龄的增长，高中生的自我意识逐渐增强，他们更多需要别人的理解和尊重，有了小学和初中的经验，他们的自我评价也会相对客观，但是自尊心的作祟，在高中阶段，一些学生表现出以自我为中心，在遇到困难时缺少直面的勇气，将挫折转化为自卑。
二、高中班主任与学生有效沟通的具体措施
2.1做好德育教育的前提是赢得学生的尊重
高中学生有了自己的思想，他们处于叛逆阶段，教师为了更好地展开教学工作，做好德育教育的前提，首先需要赢得学生的尊重，而尊重需要依靠教师与学生形成良性沟通，建立和谐的师生关系，在现代化教育的背景下，新型的师生关系已经不再是传统模式下教师站在讲台上只负责讲解知识，重要的是要和学生保持亦师亦友的良性关系，教师在传道授业解惑的过程中受到学生的尊重，同时，学生也能感受到教师对自己的重视，这才是新时代下以民主平等、相互理解的和谐师生关系。在这种模式下，学生和教师之间的交流才会变得更加有效，并且在这种交流方式中，学生能够更好地释放自己，在一个舒适轻松的环境下进行学习，有助于他们个性化发展。
2.2教师用真诚的心与学生进行交流
人与人之间的相互了解最重要的是运用语言，教师想要更好的了解学生需要用真诚的心与他们进行交流，在沟通的过程中，最忌讳教师一板一眼非常严肃的和学生对话，这样只会让学生与教师之间产生差距感。沟通的主要目的是让教师更多的了解学生，不论是讲解书本知识还是面对学生的品德教育，教师都需要有很好的了解，从中发现问题、快速的解决问题，运用真诚为学生营造良好的学习氛围，从中化解更多的矛盾，只有学生放下芥蒂，将心中所想与教师沟通，才能够让班主任对症下药，在沟通中找到症结，展开有效的教学。真诚需要教师用心去交流，而不是敷衍了事，这也从侧面表现了班主任的人格，通过真诚的赞美来作为沟通的催化剂，为学生树立自信，逐步引导他们明白做哪些事情是正确的。
2.3正视个体化差异，善于和不同层次的学生进行沟通
班主任需要面对全体学生，在教育工作中教师需要正视学生之间的个体化差异，而不是只偏向于优秀的学生，在中等生和后进生的交流中，教师也需要结合他们的不同表现有针对性的进行教育。然而在高中教学当中，一些班主任面对学困生时往往表现出过分严厉，甚至排斥的行为，导致这部分学生胆小怯懦被其他学生孤立，长此以往，缺乏自信下他们更不愿意与他人交流，形成恶性循环，不利于学生今后的发展。作为一名高中班主任，教师需要做到一视同仁，平等的对待班级当中的每一位学生，对于中等生和学困生，教师需要给予更多的关心与关爱，需要有一双发现美的眼睛，从他们的身上找到闪光点，不断的鼓励与引导，使这部分学生潜意识的肯定自己，坚定自己也是一名好学生;在面对一些相对品行恶劣的学生时，教师也要保持一颗平静的心态，对学生给予更多的耐心和信心，并且在不断的教育教学中进行自我总结，更新完善教育方式，根据不同的学生采取相应的教学方式，和不同层次的学生都有良性沟通，帮助他们取得进步。
2.4在民主交流下让师生关系更加和谐
作为一名高中班主任，应当以正确的方式与学生沟通，教师应放低姿态与学生成为朋友，在民主平等下与之对话，才能实现与学生的良性沟通。首先，教师应当做到能够换位思考，教师要站在学生的角度去看待问题，在与学生交谈中可以全面了解学生的所思所想，在学生学习中，教师应当多观察，遇到问题不要直接指责他们的对错，而是深入研究他们做出这种举动的真正原因，正确的做法是耐心的与学生交流，让他们针对此问题谈谈自己的想法，为什么会有这样的举动，在了解中教师也谈谈自己的看法，要善于换位思考，拉近与学生的距离，能够让学生更容易接受教师的指导;其次，班主任需要做到敢于献身说法，一些教师为了树立自己的形象，往往表现出高姿态，训斥学生，这样很难听到学生的真话更无法走进学生的内心，教育工作不能顺利展开，教师可以有效地建立教学情境模式，结合自身的经历，引导学生使他们放下戒备，逐步敞开心扉，在教室的阐述中做好积极的教育工作;最后，利用温柔的言语来感动学生，班主任教育学生晓之以理、动之以情，让学生感到如沐春风，他们自然而然也会接受教师的教育，在温柔的言语下感动学生，温柔而不失去威信，是一名高中班主任在与学生交流中的必要素质。
2.5说到做到履行承诺
班主任与学生沟通后需要达成共识，并且按照约定进行后续的落实，在学生提出自己的想法后，作为班主任应当仔细聆听、认真研究、充分解释、慎重答复，达成一致后教师应当信守承诺，把沟通的结果落到实处。沟通的真正目的是让学生与教师之间没有误会，从中化解矛盾，有助于教师更好地展开教育工作，班主任信守承诺，才能够在学生心中树立威信，久而久之，学生才能敞开心扉，愿意与教师进行沟通，让沟通发挥最大的教育价值，引导学生更好的学习。
三、结束语
综上所述，高中班主任需要结合学生的心理特点，在具体的工作中与学生形成良性沟通，搭建与学生之间的交流桥梁，通过平等的姿态受到学生的尊重在日常管理中与学生保持密切沟通，相互交流中更好的了解学生的动态。教师应当增强自身的亲切感，注意语言艺术表达，面对不同的学生有不同的沟通技巧，发挥沟通的有效作用，为高中学生营造轻松的教学氛围。
参考文献：
[1]浅谈高中班主任如何做到与学生的有效沟通[J]. 汪治书. 新校园（中旬）. 2017（01）
[2]试论高中班主任与学生关系中存在的不足及完善对策[J]. 马继勇. 中国校外教育. 2015（33）
[3]高中班主任如何有效地进行学生心理健康指导[J]. 王李慧敏. 中国校外教育. 2015（30）