内容摘要：中职班主任学生管理，在社会认同度偏移的情况下越来越难。而家长在指导学生选择专业时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措，以致学生在进校后思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈。鉴此，笔者根据自己优秀班主任的经验，探究了学生管理策略。
　　关键词：中职 班主任 学生管理 策略
　　近些年，我校的生源质量不理想，主要表现在成绩差，品德差，身体素质差。加上社会的大环境不能正确看待职校的学生，甚至有些家长也向学生灌输了这种思想，使得很多学生带着混日子的心态来“读书”。由于学生的思想存在着问题，对学校抱有成见，所以在学习和生活中给班主任工作带来了很大的困难。
　　一.中职班主任学生管理困难原因
　　常有中职班主任感叹班级管理越来越难，甚至戏称自己是“保姆”、“保安”、“后妈”等，其无奈、失望之情可见一斑，进而对班主任工作产生倦怠和抵触，除了学生因素外，还有以下几点原因：
　　1.社会对职高不正确的观点直接影响到班主任的积极性。在大家普遍感觉是上不了普高不得已才选择职校的情况下，作为职高的班主任，就会产生对学生信心不足的消极态度。
　　2.个别家长错误地认为他们对孩子九年培养的结果是失败的，就率先产生自暴自弃的思想，又不愿意让孩子过早踏入社会，便把他们推到学校，不闻不问，无形中增加了班主任的工作压力。
　　3.班主任队伍的责任范围逐渐扩大，但评优表彰机会偏少。虽然德育极其重要，学校重视，领导关心，但大多数时候也只体现在口头。以致于多数老师认为，与其担任这个责任大、风险高的班主任工作，不如在两课评比、技能大赛上努力，追求更高的荣誉。
　　二.学生管理策略的探究
　　笔者从事职校班主任工作多年，曾获区级优秀班主任，对学生管理策略进行了探究，以期抛砖引玉之用。
　　1.要有爱心和耐心。温家宝总理指出：“作为一名教师，首先要有爱心，没有爱心，就没有教育”。作为班主任，我们不仅要关心学生的学习，还要关心他们的衣食住行。在当今社会，学生成长的家庭环境越来越复杂，需要班主任对他们付出更多的情感。比如单亲家庭的孩子由于受到的溺爱较多，他们通常以自我为中心。贫困家庭的孩子自尊心较强，同时还有点自卑。多年来，笔者一直坚持把特别的爱给特别的学生，做到尊重其人格，理解其行为，引导其发展。
　　2.要引导学生制定合理的班级管理规范。班级规范的制定要遵循以下原则：一是班规要在校规校纪的框架下制定。因为如果班规凌驾于校规，在处理问题时就会进退两难。二是不能完全以学生的思维来制定班规。班规制定以后就要严格执行，目的是把学生培养成能够自我管理的人。
　　3.要培养责任心强、素质高的班干部。班主任要想减轻自己的负担，建立一支责任心强、素质高的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。班委会一旦健全以后，班主任的任务就是组织他们学会制定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正，及时指出班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风，真正做到事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人的管理模式。
　　4.班主任起到表率作用。教育研究表明：优秀班主任中有相当多的人在班级讲话不多，但他们处处率先垂范，这本身就是一种积极暗示。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”因此，要求学生做到的，班主任必须率先做到。比如平时检查包干区见到地面的纸屑，笔者能够主动捡起来；在学生不知道如何进行正确劳动的情况下，笔者能够积极的示范；一段时间因为学生的胸卡佩戴率过低，笔者就要求自己和学生每天进入校门就主动佩戴胸卡并相互监督，效果明显好转。
　　总之，只要班主任热心耕耘、勤于管理，做学生的知心朋友，就会赢得学生的尊敬和爱戴。工作中要随时作好工作记录，及时总结经验教训，这样就能探究出学生管理的策略。长此以往，就能形成自己独特的管理风格，成为一个更优秀的班主任。
　　课题：江苏省职业技术教育学会2015-2016年度职业教育研究立项课题《中等职业学校优秀班主任专业成长策略的研究》（课题号：2015024）
　　（作者单位：江苏省武进中等专业学校）