学生经历过低年级的学习，已经对语文这门学科有了一定程度的了解，所以，在小学高年级的语文课堂授课时，如何将教育改革背景下的语文素养融合进课堂就成了学校和教师关心和重视的问题，我认为想要提高学生的语文素养，就一定要摆脱应试教育的束缚，然后根据教育改革的新标准培养学生的综合素质。
　　学生具有较高的语文素养是学习好其他学科的基础，作为小学高年级的语文教师，要在平时的授课过程中积极进行改革，运用丰富多彩的教学方式提高学生的语文素养，为学生的综合发展奠基。下面就具体讲一下如何在语文教学中培养学生的语文素养。
　　一、当前语文教育的现实状况
　　1.以教师为主体，学生被动学习
　　在小学教育中不仅有语文一门学科，还有其他学科，学生学习压力大，不愿意主动学习，也没有时间预习所学内容，最终只能是教师在授课过程中一直按照课本讲解，没有创新，所以学生只能被动地接受知识。比如在讲授古代的诗词、文章时，学生也理解不了文章意思，教师在自己的理解基础上对诗歌、文章进行讲解，这样会让学生对语文产生抵触心理，最终导致学生对语文丧失兴趣，更不用说提高学生语文素养了。
　　2.学习内容落后，学生获取信息途径缺乏
　　部编版的小学高年级课本，要求学生学习的内容古代的诗和文章较多，如《汉江临泛》《暮江吟》等，内容是文言文或者古代诗歌，学生本来就理解不了文章内容与作者意图，但是还要求学生背诵。虽然现代文也不少，比如四年级上册的《繁星》等，但是教师并不强制要求学生阅读和学习，在讲授古代的文章时也没有将古代与现代相融合，只是单纯的授课，导致学生对现当代的信息了解不是很全面和语文素养的缺乏。
　　二、提高学生语文素养的具体措施
　　1.教师提高自身的专业能力与改善语文素养的措施
　　由于现在的教育对教师和学生的要求比较高，所以就需要教师在自己现有的专业能力基础之上继续学习，深造，提高自己的专业水平，能够在教学过程中游刃有余。要想在小学语文教学中，提高学生的语文素养，教师首先必须具有良好的语文素养，在平时的课堂上运用不同的方法传授知识，让学生在潜移默化中提高语文素养。比如在《将相和》的学习中，通过廉颇的敢做敢当与蔺相如的宽容让学生认识到优秀的人格与个性，从而促使他们形成健全的个性和人格。
　　2.让学生品读优秀文章，提高他们的语言表达能力和审美能力
　　目前的小学生写作水平、语言修养和审美能力都不是很高，不管是教材还是课外书籍，只要是优秀的文章都可以，教师可以专门开设一节课让学生阅读。比如，每周四的语文课就可以让学生自主阅读，也可以在平时的课堂上让学生有感情地朗诵优秀文章，如《狼牙山五壮士》，就可以让学生在课堂上有感情地朗读，通过品读，不仅可以学习五壮士的爱国热情，激发内心的爱国情怀，还可以锻炼他们的审美能力和语言能力，让他们为语言的魅力所吸引，为之后的生活和学习练就扎实的基本功，最终提高语文素养。
　　3.注重语言积累、理解与应用
　　小学生的特点就是活泼，对一件事没有持久的耐心，所以在平常的教学过程中，要主动引导学生学习基础性的知識，比如生字、拼音等，同时也要让学生注意平时好词好句的积累和运用。如在教授《伯牙鼓琴》课文时，就可以让学生对不认识的词进行标注，积累文章中的好词佳句，慢慢夯实基础，为学习之后的高难度语文课本打好基础，让写作中有素材可用，提高写作能力和水平，从而提高语文素养。
　　4.锻炼学生的思维能力，注重对学生进行潜移默化的熏陶
　　思维能力的锻炼是小学阶段最重要的内容之一，小在课堂上及时对学生进行思维的训练是必不可少的。如学习《北京的春节》一文，可以让学生根据时间、空间等对北京的春节进行全面的了解，从而锻炼学生的思维能力， 在课堂上进行这种引导性的训练，可以在潜移默化中塑造学生的语文素养。
　　汉语是我们的母语，语文学科是我们学习汉语的桥梁，它的内容涵盖了古今中外众多名人名作，所以每一位学生都应该对这门学科重视起来，因此，在提高学生语文素养的过程中，教师要积极运用各种教学方法，充分调动学生的积极性与主动性，培养他们的语文素养。