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改版后的初中英语新教材，可谓繁难厚重缺乏趣味，学生学得苦，老师教得累，且苦累过后仍收效甚微，学生成绩很不理想。艰辛的付出与惨薄的收获形成巨大反差，这大大打击了学生的学习积极性，使他们对英语的学习兴趣几乎消失殆尽，许多学生刚上初一不久便对英语厌学、弃学。针对这一现状，身为英语教师，我们该采取什么措施来把学生已经游走或即将熄灭的心灯吸引并点燃？用什么办法让他们重新体验学习英语的乐趣并重树英语学习的信心？我想只要我们措施得力、方法得当，学生们一定能重新激起对英语学习的兴趣，面对新教材，他们一定能保持高涨的学习热情，仍能为“英语”而痴狂。
我们可从以下几方面去努力：
一、不要拘泥于形式，要创造性地使用教材
按照新教材的编排模式，其教程繁杂无序且无趣，若教师按部就班照本宣科，其课堂必冗长乏味、缺乏生机，学生必然想睡觉！可想在这样的课堂教学情景下，学生的学习兴趣、学习效果会怎么样。因此，作为教材的使用者，我们必须对其进行大胆处理：在遵循大纲要求的前提下，将教材化繁为简，化难为易。那些可讲可不讲的内容省略不讲，以减轻学生的学习负担；对课文正文部分，可依据大纲要求，摘其精要而授之；而对课后练习题的使用，教师也需经过事先筛选，精选那些有代表性的题目给学生做，且让学生当堂完成，只要学生在有限的时间内快速、准确地答出问题，那就说明他们对本节课所学的内容已经掌握，我们的教学目标就已达到。不必苟求自己的上课形式是否完整，一切应以学生为中心，只要学生对当天所学知识能掌握运用就行。这样，经过教师精心删减，原本厚重繁长的课文已精薄相宜，学生们在教师正确学法的指导下也能轻松上阵，繁难的课文对他们来说已不再是沉重的负担，而是一种轻松愉悦的学习享受。一旦感受到学习是一种享受，他们就会对该学科产生浓厚的兴趣，有了兴趣，其学习的主动性就被无限地激发开来，其学习的效果就会有创造性的提高。
因此，作为任课教师，要想让学生热爱并痴迷英语，就必须不拘泥于形式照本宣科，而是要创造性地使用教材，将其化难为易，授其精要，使之变成学生喜闻乐见的语言载体。这样，我们的英语课才会深受学生喜爱。
二、要备足“学生”这场戏，制定切合本班实际的教学方案
对教材进行适当删减后，我们接下来该考虑的是用什么方法来组织我们的课堂、实施我们的方案。在制定教学方案之前，我们要考虑的因素有很多，但最需要考虑的则是学生因素，即学生的现有基础、性格特点等。只有在充分了解学生的前提下，我们才能制定出切实可行的教学方案，如我现教的两个班级（082、083）中，082班学生性情沉默，上课只喜欢听、喜欢写，但不喜欢跟读、不好表现；而083班学生则刚好相反，他们好表现、爱读敢讲，但却懒写。两班学生不同的性情习惯导致了两种不同的学习结果：2班学生笔试好，口语、听力差；3班学生口语表达及听力好，笔试却错误百出。针对两班学生不同的性格特点和缺陷，我采取了以下不同的纠错方法：对2班，除继续发扬他们认真听课、记笔记的良好习惯外，我新增设了值日生报告制度，即每日值日生用英语先自我介绍，继而报告班里情况。 通过此法，逼着每位学生都要努力尝试开口，不管说得好与坏、多与少、对与错，只要他们敢于上台，敢于开口，我都给予大力赞扬，以增强他们的自信心。此外，我还进行听力抢答、课文朗读比赛、重点句型背诵等多种形式的口语训练比赛。对那些参与积极、表现良好的学生，除口头表扬外，我还给予其小小的物质奖励，以刺激带动那些还不敢迈出步子的学生。经过一年多的鼓励、训练，现在的082班已摘掉“哑巴”英语的旧帽子，成为一个能说能书的优秀班级。而083班，我针对他们爱讲懒写的习惯，采用了以下方法：1.继续鼓励他们多发言、多开口、多表演，以锻炼他们的口语表达能力。2.坚持每天听写5—10个生词，1—2个重点句型，写不出的学生第二天单独进行听写。3.经常进行各种各样的书写比赛。4.学期末进行“能言善写”小能手评比，看看谁的英语既说得好又写得好，看看谁的能力最全面。通过一系列的柔性和硬性举措，学生们逐渐能扬长补短，英语能力逐渐全面发展，成绩也逐步提高，在近两年的全县期末统考中，这两个班的一分三率均名列全县前5名。对于起点极低的普通班来说，这成绩是多么的来之不易和令人惊喜！
三、多用欣赏的目光看待学生，让他们各尽其才，展示其亮点
精减了教材，针对不同班级采用不同的教学方案，那么针对学生本人，我们该用什么方法来触动他的内心、让其对英语产生兴趣并对之热爱？我想最直接有效的办法就是爱与鼓励。对学生，我们应以“天生我才必有用”的欣赏眼光去看待他们，善于包容其缺点、发现其优点，并在课堂上为他们创造条件，让他们各尽其才展示亮点，如音标好的学生让其教读单词；语音语调好的让其领读；善于表演的让其表演对话等。通过不断鼓励和帮助，让他们人人都有机会“露一手”。这不仅让课堂充满乐趣，还给“秀我”的学生带来自信和成就感。有了自信和成就感，其学习的兴趣会更浓,学习的热情会更高涨。由于人人都在参与,个个都在努力，不知不觉中，英语已成他们的最爱，英语课已是他们展现自我的舞台。情已至此，英语教学何愁不成功？他们怎能不为英语而痴狂？！
四、让学生互助互学，让他们感受到集体的力量及参与的快乐
在素质教育及新课改形式下，学生记住多少知识、能考多少分是第三位的，学生掌握知识的来龙去脉是第二位的，让学生在学习兴趣、学习习惯及分析、解决问题的能力上有所提高才是第一位的。而要让学生在学习兴趣、学习习惯及学习能力上有所提高，教师就必须培养和促进学生养成自主合作的学习习惯。在课堂教学中，学生既要学会独立思考、自主学习，又要学会与他人合作，共同探究、分析、解决学习中遇到的问题。而在与他人共同合作、探究问题的过程中，学生的思维方式常会得到多样化发展，其思考问题的能力在宽度和深度上会得到进一步发展，其在学习上的情感体验也由原来的“冥思苦想不得其果”上升为“柳暗花明、茅塞顿开”的开阔、喜悦境界，这种心旷神怡的合作效果会让学生学习压力大大减轻，学习兴趣、学习热情大大增强。
五、提升教师人格魅力，永保教学青春
要想学生热爱并乐学英语，除善于整合教材、因材施教、多表扬鼓励学生外，任课教师自身的人格魅力也不容忽视。一个充满人格魅力的教师在学生心中往往具有极强的吸引力，其所授学科也深受学生喜爱。
因此，教师要不断学习，努力提升自己的人格魅力，吸引学生热爱自己所教的学科，这不仅要有渊博的知识、高尚的审美情趣和道德情操、宽阔的胸怀、积极乐观的生活态度，还要不断努力学习，紧跟时代步伐，永保教学青春激情，以便拉近与学生间的心灵距离，成为他们真正意义上的朋友。
综上所述，面对新教材的繁难厚重，只要我们教师善于克服困难、敢于创新、勤于思索，多在教材、学生、自身方面下工夫，努力创新教材教法，多表扬鼓励学生，尽量丰富自己的精神内涵，提升自己的人格魅力，努力使“课堂教学”与“学生学习”形成一个有机整体，并使“英语课堂教学”变成一个强有力的磁场，吸引学生为之心动、为之疯狂。我想，只要我们的学生能像李阳那样为英语痴狂，我们的英语教学就一定能迎来光辉灿烂的明天！
（责任编辑黄晓）
我们可从以下几方面去努力：
一、不要拘泥于形式，要创造性地使用教材
按照新教材的编排模式，其教程繁杂无序且无趣，若教师按部就班照本宣科，其课堂必冗长乏味、缺乏生机，学生必然想睡觉！可想在这样的课堂教学情景下，学生的学习兴趣、学习效果会怎么样。因此，作为教材的使用者，我们必须对其进行大胆处理：在遵循大纲要求的前提下，将教材化繁为简，化难为易。那些可讲可不讲的内容省略不讲，以减轻学生的学习负担；对课文正文部分，可依据大纲要求，摘其精要而授之；而对课后练习题的使用，教师也需经过事先筛选，精选那些有代表性的题目给学生做，且让学生当堂完成，只要学生在有限的时间内快速、准确地答出问题，那就说明他们对本节课所学的内容已经掌握，我们的教学目标就已达到。不必苟求自己的上课形式是否完整，一切应以学生为中心，只要学生对当天所学知识能掌握运用就行。这样，经过教师精心删减，原本厚重繁长的课文已精薄相宜，学生们在教师正确学法的指导下也能轻松上阵，繁难的课文对他们来说已不再是沉重的负担，而是一种轻松愉悦的学习享受。一旦感受到学习是一种享受，他们就会对该学科产生浓厚的兴趣，有了兴趣，其学习的主动性就被无限地激发开来，其学习的效果就会有创造性的提高。
因此，作为任课教师，要想让学生热爱并痴迷英语，就必须不拘泥于形式照本宣科，而是要创造性地使用教材，将其化难为易，授其精要，使之变成学生喜闻乐见的语言载体。这样，我们的英语课才会深受学生喜爱。
二、要备足“学生”这场戏，制定切合本班实际的教学方案
对教材进行适当删减后，我们接下来该考虑的是用什么方法来组织我们的课堂、实施我们的方案。在制定教学方案之前，我们要考虑的因素有很多，但最需要考虑的则是学生因素，即学生的现有基础、性格特点等。只有在充分了解学生的前提下，我们才能制定出切实可行的教学方案，如我现教的两个班级（082、083）中，082班学生性情沉默，上课只喜欢听、喜欢写，但不喜欢跟读、不好表现；而083班学生则刚好相反，他们好表现、爱读敢讲，但却懒写。两班学生不同的性情习惯导致了两种不同的学习结果：2班学生笔试好，口语、听力差；3班学生口语表达及听力好，笔试却错误百出。针对两班学生不同的性格特点和缺陷，我采取了以下不同的纠错方法：对2班，除继续发扬他们认真听课、记笔记的良好习惯外，我新增设了值日生报告制度，即每日值日生用英语先自我介绍，继而报告班里情况。 通过此法，逼着每位学生都要努力尝试开口，不管说得好与坏、多与少、对与错，只要他们敢于上台，敢于开口，我都给予大力赞扬，以增强他们的自信心。此外，我还进行听力抢答、课文朗读比赛、重点句型背诵等多种形式的口语训练比赛。对那些参与积极、表现良好的学生，除口头表扬外，我还给予其小小的物质奖励，以刺激带动那些还不敢迈出步子的学生。经过一年多的鼓励、训练，现在的082班已摘掉“哑巴”英语的旧帽子，成为一个能说能书的优秀班级。而083班，我针对他们爱讲懒写的习惯，采用了以下方法：1.继续鼓励他们多发言、多开口、多表演，以锻炼他们的口语表达能力。2.坚持每天听写5—10个生词，1—2个重点句型，写不出的学生第二天单独进行听写。3.经常进行各种各样的书写比赛。4.学期末进行“能言善写”小能手评比，看看谁的英语既说得好又写得好，看看谁的能力最全面。通过一系列的柔性和硬性举措，学生们逐渐能扬长补短，英语能力逐渐全面发展，成绩也逐步提高，在近两年的全县期末统考中，这两个班的一分三率均名列全县前5名。对于起点极低的普通班来说，这成绩是多么的来之不易和令人惊喜！
三、多用欣赏的目光看待学生，让他们各尽其才，展示其亮点
精减了教材，针对不同班级采用不同的教学方案，那么针对学生本人，我们该用什么方法来触动他的内心、让其对英语产生兴趣并对之热爱？我想最直接有效的办法就是爱与鼓励。对学生，我们应以“天生我才必有用”的欣赏眼光去看待他们，善于包容其缺点、发现其优点，并在课堂上为他们创造条件，让他们各尽其才展示亮点，如音标好的学生让其教读单词；语音语调好的让其领读；善于表演的让其表演对话等。通过不断鼓励和帮助，让他们人人都有机会“露一手”。这不仅让课堂充满乐趣，还给“秀我”的学生带来自信和成就感。有了自信和成就感，其学习的兴趣会更浓,学习的热情会更高涨。由于人人都在参与,个个都在努力，不知不觉中，英语已成他们的最爱，英语课已是他们展现自我的舞台。情已至此，英语教学何愁不成功？他们怎能不为英语而痴狂？！
四、让学生互助互学，让他们感受到集体的力量及参与的快乐
在素质教育及新课改形式下，学生记住多少知识、能考多少分是第三位的，学生掌握知识的来龙去脉是第二位的，让学生在学习兴趣、学习习惯及分析、解决问题的能力上有所提高才是第一位的。而要让学生在学习兴趣、学习习惯及学习能力上有所提高，教师就必须培养和促进学生养成自主合作的学习习惯。在课堂教学中，学生既要学会独立思考、自主学习，又要学会与他人合作，共同探究、分析、解决学习中遇到的问题。而在与他人共同合作、探究问题的过程中，学生的思维方式常会得到多样化发展，其思考问题的能力在宽度和深度上会得到进一步发展，其在学习上的情感体验也由原来的“冥思苦想不得其果”上升为“柳暗花明、茅塞顿开”的开阔、喜悦境界，这种心旷神怡的合作效果会让学生学习压力大大减轻，学习兴趣、学习热情大大增强。
五、提升教师人格魅力，永保教学青春
要想学生热爱并乐学英语，除善于整合教材、因材施教、多表扬鼓励学生外，任课教师自身的人格魅力也不容忽视。一个充满人格魅力的教师在学生心中往往具有极强的吸引力，其所授学科也深受学生喜爱。
因此，教师要不断学习，努力提升自己的人格魅力，吸引学生热爱自己所教的学科，这不仅要有渊博的知识、高尚的审美情趣和道德情操、宽阔的胸怀、积极乐观的生活态度，还要不断努力学习，紧跟时代步伐，永保教学青春激情，以便拉近与学生间的心灵距离，成为他们真正意义上的朋友。
综上所述，面对新教材的繁难厚重，只要我们教师善于克服困难、敢于创新、勤于思索，多在教材、学生、自身方面下工夫，努力创新教材教法，多表扬鼓励学生，尽量丰富自己的精神内涵，提升自己的人格魅力，努力使“课堂教学”与“学生学习”形成一个有机整体，并使“英语课堂教学”变成一个强有力的磁场，吸引学生为之心动、为之疯狂。我想，只要我们的学生能像李阳那样为英语痴狂，我们的英语教学就一定能迎来光辉灿烂的明天！
（责任编辑黄晓）