一个班集体难免会有后进生。“后进”并不可怕，班主任思想政治教育工作的重要课题之一，就是在教育过程中，及时准确地做好后进生的转化工作，培养学生良好的道德情操。
　　学生的思想政治素质，是多种因素的统一体，是知、情、意、行的特殊凝结物。学生后进的原因是十分复杂的，有家庭、社会、学校教育等各种因素，但主要是表现在学生道德准则的选择能力和行为的自我控制能力较差。我在多年的教育实践中，深刻体会到，初中生的行为习惯是有着很强的可塑性，他们身上的不良行为多数尚未定型，只要发现及时，防微杜渐，是完全可以得到矫正的。我在后进生转化过程中，从不同角度做了尝试，收到了良好的效益。
　　一、仔细了解学生，做到对症下药
　　初中学生的后进表现多种多样，处理时千万不能“一刀切”，要深入研究，仔细分析，根据学生的不同情况，制定不同的转化方案。比如同样是学生学习态度不端，究其原因往往有三种：一是学习过程中遇到困难，受到挫折，没能依靠顽强的意志去克服它，从而产生了消极的学习态度；二是受到老师的不公正对待，受到挫伤，引发消极情绪；三是在集体中失去应有的地位，丧失前进的动力。在查明这些原因以后，我便有针对性的区别对待这些学生，给予他们更多的关爱：或找他们谈心，或帮助他们克服学习中的困难，或给他们创造一定的条件，让他们在集体中占有应有的位置，得到集体的温暖，获得重新学习的动力；或帮助他们切断不良诱因。一段时间下来，就有了不同程度的收获。
　　二、改变人际关系，消除疑惧心理
　　对于后进生来说，往往经常受到家长、老师的斥责、惩罚以及同学的讥笑，一般比较心虚，敏感，对老师和其他同学怀有戒心和敌意，但他们内心又期盼着得到老师的谅解和信任。我们必须使他们解除疑虑，克服对立情绪，摆脱消极态度，才能使他们真正融入班集体中，更好地接受教育。因此我首先真心实意地尊重、关心、爱护他们，动之以情，晓之以理，打动他们，感化他们。
　　如2010届我班有一个同学，年龄偏大，个头偏高，过去在班里常欺负同学，但同时他在班里也很孤立。表面上他不可一世，实际上他内心也很苦恼。在我了解了这一切之后，我多次找他谈心，并进行了三次家访，又把教室的钥匙交由他掌管。对他表现出的每一点进步，都及时地在班级里提出表扬。我又说服一些受过他欺负的同学与他交往，这个同学逐渐体会到了集体的温暖，并从中受到教育，消除了对立情绪，增强了师生、同学间的信任感，学习上进步也很快。
　　三、把握时机，激起内心震荡，反复强化
　　我们作为班主任要善于抓住对后进生的转化的时机，要进行细致耐心的工作，努力促使他们的转变，对后进生哪怕是微小的进步也要不断地给予肯定，使他们进步的愿望和行动不断地得到强化而巩固下来，避免了反复的现象。所谓反复，是指学生转变后又旧病复发。其实这是正常现象，谁也不能指望一个犯了错误的人一次就改好。反复也有两面性，如果学生能在反复中吸取教训，这种反面的经验也会成为日后抵制不良诱因的内在力量。记得2013届，我班有个学生，有手脚不稳的毛病。同学放在文具盒中的钱多次成为他猎取的对象。正巧那年冬天，他家一头近三百斤的大猪被偷，一家人心疼得几顿没吃。得知这一情况，当天下午我就到了他家，表示关心，同他一家人谈了小偷的可恶、可恨、可憎。我看得出，对此他很有触动。过了一段时间，我又将班级的班费交由他保管。他深受感动，主动向我承认了以前的过错，并发誓痛改前非。好长一段时间，班级没有发生失窃的事情。可是寒假开学之后，他又旧病复发。对此我并没有放弃，我多次到他家家访，争取他家人的配合，最终让他根除了毛病，走上了健康发展的道路。
　　四、保护学生自尊，培养荣誉感
　　学生常常由于屡受批评、惩罚、歧视，滋生自卑心理，导致自暴自弃缺乏集体荣誉感，缺乏上进的信心和勇气，甚至有的连起码的羞耻感也丧失。我们应千方百计地去发现他们身上的闪光点，委派他们一些为集体服务的事情，增强他们的自信心，努力重新点燃他们自尊心的火焰，使他们把自尊心与集体荣誉感结合起来，把集体的要求转化为自觉地行动。2013届，我班有一个老大难学生，一是难管，个子大，性格犟，谁都不服：二是难教，基础差，见书就头疼，经常不做作业。我班大多数任课老师都认为这名学生已经是无药可救，但我没有放弃，通过家访，找本人谈心，他说：“我成绩差，别人看不起我，连入团都没我的份。”由此可见，他意志消沉，但有向往进步的动机。于是，我利用他敢于管理的特长，增补他为纪律委员。从此他精神上得到了满足，工作积极性高涨，不仅收敛了以往的放荡，还以身作则，成绩也有了大幅度提高。
　　我们教育的对象是在极其复杂的社会环境中成长的，在他们成长的过程中，不可避免的出现各种各样的后进生，关键在于班主任如何用真诚打动、用爱感化。我们应该尽可能多地为他们提供必要的表现机会，让他们能挺直腰杆做人，理直气壮说话，放心大胆干事，这才是有意义的转化。