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摘 要：随着教育改革的不断深入，班主任队伍的建设越来越成为中小学教育的关键。作为教师中的骨干力量，班主任是各级学校教育和管理不可或缺的一部分。他们既是管理班级和学生的一线人员也是学校教育理念和学校规章制度的执行者。相比其他任课老师来讲，各级学校的班主任老师承担了比其他教师更多的责任。因此如何建设好班主任队伍是学校提升教学能力的关键。针对各级学校班主任队伍建设参差不齐的情况，本文就如何对班主任进行校本培训提出以下几点策略和建设班主任队伍的重要意义。
关键词：班主任队伍;校本培训;策略和意义
国家十二五教育发展纲要明确规定了班主任队伍建设的方向。只有方向明确才能让各位班主任老师更加明确自己的责任，强化专业的知识、管理的方法和技巧，适应教育改革的要求。班主任队伍的培训受限于岗位要求，不能组织大型的培训和外出参观学习，也因为工作需求不能长时间离开学校。因此为加快班主任队伍的建设，提出了校班主任本化培训机制。
一、创建学习平台，强化班主任知识技能
工欲善其事，必先利其器。校班主任本化培训需要为班主任的培训提供一个学习专业知识和技能的平台。这个平台的样式可有很多种，可以通过建立班主任工作教研室、承办班主任研讨活动、请专家进校指导等方式为班主任提供学习的平台。通过平台的建立，可以给班主任提供更多的学习和锻炼的机会，也可以进一步增强校本化班主任培训的氛围。此外还可以提高班主任队伍整体水平，让班主任不出校门就可以享受到高规格的学习和培训的机会。不仅不耽误学生的教学工作，还提升了班主任队伍的知识和技能。
例如，以我校班主任校本培训为例，学校为每位班主任订阅《班主任》、《苏州德育》杂志作为校本培训的读物，安排专题学习活动。此外该校还成立了班主任工作研究室，并为本校的班主任队伍培训工作提出了明确的要求和培训目标。此外该校还积极承办各类班主任教研活动，请专家名师进校指导。承办了全市中小学班主任工作研讨会等会议充分展示了本校班主任的才能，也为本校班主任的学习提供了一个很好的平台。针对班主任工作的特殊性，学校还特意请专家进校引领班主任的工作和学习，为学校在班主任队伍建设中的问题进行指导和解决。
二、创立评比机制，鼓励班主任同台竞技
校班主任本化培训是班主任老师互相学习互相进步的重要手段。学校在重视每位班主任老师知识技能提升的同时也要鼓励各位班主任老师之间的良性竞争和技能切磋。学校可以创立一个评比机制，鼓励各位班主任老师将学到的知识和技能互相切磋比拼。鼓励班主任技能切磋并不是要让班主任老师们一教高下，一决长短，而是要利用这个评比的机制，让班主任之间互相学习，互相进步，共同成长。每个学校的班主任队伍都有参差不齐的情况，教学经验丰富的班主任肯定比青年班主任教师更具优势，通过这种技能切磋，可以让经验丰富的教师帮助年轻的班主任快速成长，最终完成学校的传帮带工作，提高校班主任本化培训的速度，一举两得。
例如，以我校班主任校本培训为例，学校定期举办班主任校本培训评比大会。在会议上，各位班主任教师畅所欲言，共同进行教育经验的探讨以及教育思想的交流，解决自己在班级管理中的成功经验与困惑，探讨学生学习中的问题以及解决的办法。校领导也在评比大会中对管理班级经验丰富的教师进行表彰，对一定时期内有突出成绩的班主任教师进行表彰。班主任校本培训评比大会作为该校校本培训的有效载体为班主任教师们提供了一个难得的讨论平台和评比平台，在校内营造一种积极进取，努力探索，共同进步的良好学习氛围。也对班主任校本化培训工作起到事半功倍的效果。
三、应用管理实践，提升班主任培训意义
校班主任文化培训机制的核心就是要让班主任将学到的知识和技能应用到实践中去，在实践中学习，并将学习的知识应用到实践当中，边学习边反思，促进班主任教师经验的提升和教学管理能力的迅速提高。子曰：“学而时习之”只有将学习到的经验和技巧应用到实践当中，才能让班主任不断的总结和反思，重新规划自己的教育理想和教育目标。可见将学习到的知识和技能应用到实践中的过程也是审视自己这段时间学习的成果和分析将来学习目标的过程。校班主任本化培训机制的意义就是实践，实践如何提高管理班级的能力，如何提升自己的教学能力。只有将学习到的知识应用到实践中来才可以充分发挥校班主任文化培训机制的作用，真正让学生受益。
例如，以我校班主任校本培训为例，学校组织班主任队伍以各班级为阵地，运用学习到的知识和技能，以学生和班级管理为实践对象。通过研究课题结合班级管理情况，以及班级的管理经验和问题等进行总结经验和反思，发现新的问题，解决新的问题，整理心得，撰写论文等方式将學习到的知识和技能运用到实践中来，提高班主任的工作能力和研究能力，进而提高了该校班主任本化培训工作的进程。
总而言之，各学校的班主任队伍建设越来越成为学校教育的重中之重，如何加强班主任队伍的建设，已经越来越成为学校教育所面临的重要课题。本文的班主任校本培训制度的几点建议和意义希望能为班主任队伍的建设和培训工作起到积极的作用。
参考文献
[1] 唐志康.校班主任本化培训的策略研究[J].素质教育，2017（3）
[2] 王文明.班主任队伍的建设探讨[J].素质教育，2016（6）
关键词：班主任队伍;校本培训;策略和意义
国家十二五教育发展纲要明确规定了班主任队伍建设的方向。只有方向明确才能让各位班主任老师更加明确自己的责任，强化专业的知识、管理的方法和技巧，适应教育改革的要求。班主任队伍的培训受限于岗位要求，不能组织大型的培训和外出参观学习，也因为工作需求不能长时间离开学校。因此为加快班主任队伍的建设，提出了校班主任本化培训机制。
一、创建学习平台，强化班主任知识技能
工欲善其事，必先利其器。校班主任本化培训需要为班主任的培训提供一个学习专业知识和技能的平台。这个平台的样式可有很多种，可以通过建立班主任工作教研室、承办班主任研讨活动、请专家进校指导等方式为班主任提供学习的平台。通过平台的建立，可以给班主任提供更多的学习和锻炼的机会，也可以进一步增强校本化班主任培训的氛围。此外还可以提高班主任队伍整体水平，让班主任不出校门就可以享受到高规格的学习和培训的机会。不仅不耽误学生的教学工作，还提升了班主任队伍的知识和技能。
例如，以我校班主任校本培训为例，学校为每位班主任订阅《班主任》、《苏州德育》杂志作为校本培训的读物，安排专题学习活动。此外该校还成立了班主任工作研究室，并为本校的班主任队伍培训工作提出了明确的要求和培训目标。此外该校还积极承办各类班主任教研活动，请专家名师进校指导。承办了全市中小学班主任工作研讨会等会议充分展示了本校班主任的才能，也为本校班主任的学习提供了一个很好的平台。针对班主任工作的特殊性，学校还特意请专家进校引领班主任的工作和学习，为学校在班主任队伍建设中的问题进行指导和解决。
二、创立评比机制，鼓励班主任同台竞技
校班主任本化培训是班主任老师互相学习互相进步的重要手段。学校在重视每位班主任老师知识技能提升的同时也要鼓励各位班主任老师之间的良性竞争和技能切磋。学校可以创立一个评比机制，鼓励各位班主任老师将学到的知识和技能互相切磋比拼。鼓励班主任技能切磋并不是要让班主任老师们一教高下，一决长短，而是要利用这个评比的机制，让班主任之间互相学习，互相进步，共同成长。每个学校的班主任队伍都有参差不齐的情况，教学经验丰富的班主任肯定比青年班主任教师更具优势，通过这种技能切磋，可以让经验丰富的教师帮助年轻的班主任快速成长，最终完成学校的传帮带工作，提高校班主任本化培训的速度，一举两得。
例如，以我校班主任校本培训为例，学校定期举办班主任校本培训评比大会。在会议上，各位班主任教师畅所欲言，共同进行教育经验的探讨以及教育思想的交流，解决自己在班级管理中的成功经验与困惑，探讨学生学习中的问题以及解决的办法。校领导也在评比大会中对管理班级经验丰富的教师进行表彰，对一定时期内有突出成绩的班主任教师进行表彰。班主任校本培训评比大会作为该校校本培训的有效载体为班主任教师们提供了一个难得的讨论平台和评比平台，在校内营造一种积极进取，努力探索，共同进步的良好学习氛围。也对班主任校本化培训工作起到事半功倍的效果。
三、应用管理实践，提升班主任培训意义
校班主任文化培训机制的核心就是要让班主任将学到的知识和技能应用到实践中去，在实践中学习，并将学习的知识应用到实践当中，边学习边反思，促进班主任教师经验的提升和教学管理能力的迅速提高。子曰：“学而时习之”只有将学习到的经验和技巧应用到实践当中，才能让班主任不断的总结和反思，重新规划自己的教育理想和教育目标。可见将学习到的知识和技能应用到实践中的过程也是审视自己这段时间学习的成果和分析将来学习目标的过程。校班主任本化培训机制的意义就是实践，实践如何提高管理班级的能力，如何提升自己的教学能力。只有将学习到的知识应用到实践中来才可以充分发挥校班主任文化培训机制的作用，真正让学生受益。
例如，以我校班主任校本培训为例，学校组织班主任队伍以各班级为阵地，运用学习到的知识和技能，以学生和班级管理为实践对象。通过研究课题结合班级管理情况，以及班级的管理经验和问题等进行总结经验和反思，发现新的问题，解决新的问题，整理心得，撰写论文等方式将學习到的知识和技能运用到实践中来，提高班主任的工作能力和研究能力，进而提高了该校班主任本化培训工作的进程。
总而言之，各学校的班主任队伍建设越来越成为学校教育的重中之重，如何加强班主任队伍的建设，已经越来越成为学校教育所面临的重要课题。本文的班主任校本培训制度的几点建议和意义希望能为班主任队伍的建设和培训工作起到积极的作用。
参考文献
[1] 唐志康.校班主任本化培训的策略研究[J].素质教育，2017（3）
[2] 王文明.班主任队伍的建设探讨[J].素质教育，2016（6）