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小学数学是一门理论与实践相结合的学科,特别注重学生的自主学习能力和自主探究能力,教师要制订合理的教学方案,配合新的小学数学教学理念,了解学生的学习进度,才能构造高效的小学数学课堂,培养学生的自主探究能力,帮助学生提高解题技巧和扩展思维模式。
一、丰富课堂教学内容——提高学生自主学习欲望
数学是一门特别注重逻辑思维的学科,小学阶段是学生学习科学文化知识最快的时期,教师要抓住这个特点,对学生进行教学,在课堂上不仅要不断培养学生的思维创新能力,还要加入理性思维的教学内容,努力构造“激活想象 放飞思维”的课堂核心理念,让学生在学习中有自己的思维和理解,能够与同学展开讨论和研究,通过合作学习的方法取长补短,在进步中提高学生的数学素养。
例如:在一个直角三角形中,已知一条直角边的长度为8,斜边的长度为10,求该三角形的面积。在这道题中,要求学生逆用勾股定理,即先算出另一条直角边的长度,再根据三角形的面积公式,计算出三角形的面积。教师要在教学中加入实际生活问题,经常引导学生进行思考和构思,让学生自觉参与到课堂的讨论和研究中,提高学习的效率,教师只有给学生提供完善的课堂、适合学习的氛围,才能让学生静下心来,紧跟教师的脚步,呈现出积极的学习态度,避免学生出现课堂上思想开小差的现象和教学漏洞,真正落实到整体教学,让每一个学生都能跟上教学进度,并在良好的学习氛围中学好数学。
二、加强自主探究学习——培养学生自主探究意识
在小学数学教学过程中,教师一定要加强学生的自主探究学习能力,培养学生的探究意识,并加入相对应的教学例题帮助学生理解和学习。教学例题是小学数学课堂的重要内容,能给学生的思维训练带来有价值的效果,教师一定要在教学的过程中制订方案,寻找有教育意义的教学元素,加入实际和有效的数学例题,帮助学生思考和理解,锻炼学生的思维能力。
例如:在一个由正方形和圆形构成的复杂图形中,圆形是正方形的内接圆,正方形的边长为4,求解圓形的面积。在这道题目中,教师要让学生自主思考,首先要回忆圆形的面积计算公式,为π乘以半径的平方,而此道题目圆的半径没有直接给出,需要学生根据内接圆和正方形的关系,得到圆的半径,最终完成题目的解答。教师一定要让学生把所学知识合理地运用起来,综合思考,才能提高学生的自主创新能力和探究能力。学生在做题的时候要不断创新,探究出新的解题方法,才能真正理解数学知识,提高学习效率。
三、优化教学策略——锻炼学生自主思维模式
小学生的心理还不够成熟,加之刚接触到数学这样复杂的学科,对解题方法和学习技巧难免有所欠缺,教师要根据学生的身心特点,结合当代教育体制改革的核心内容,发挥学生的主观能动性,让学生明白数学的重要意义,充分调动学生的积极性和探索欲望,让学生在学好数学知识的同时,加深对学习内容的理解和有效记忆,在课堂上集中精力,提高学习效率。
例如:小明和小华都有很多本书,其中,小华的书本数是小明的3倍,他俩共有书36本,求小明和小华各自拥有书本的数目?在这道题中,需要学生合理构思,联想到设未知数求解的方法,根据题意,可以设小明的书为x本,则小华的书为3x,再根据总书本数,得到x为9的结果,所以小明有9本书,而小华有27本,他俩共有书36本,就完成了题目的解答。
总之,教师一定要构建富有想象力的课堂,多营造积极的课堂氛围,让所有同学都能够参与到课堂的学习中,充分发挥“自主探究”的优势。
作者单位 江苏省滨海县五汛实验小学
一、丰富课堂教学内容——提高学生自主学习欲望
数学是一门特别注重逻辑思维的学科,小学阶段是学生学习科学文化知识最快的时期,教师要抓住这个特点,对学生进行教学,在课堂上不仅要不断培养学生的思维创新能力,还要加入理性思维的教学内容,努力构造“激活想象 放飞思维”的课堂核心理念,让学生在学习中有自己的思维和理解,能够与同学展开讨论和研究,通过合作学习的方法取长补短,在进步中提高学生的数学素养。
例如:在一个直角三角形中,已知一条直角边的长度为8,斜边的长度为10,求该三角形的面积。在这道题中,要求学生逆用勾股定理,即先算出另一条直角边的长度,再根据三角形的面积公式,计算出三角形的面积。教师要在教学中加入实际生活问题,经常引导学生进行思考和构思,让学生自觉参与到课堂的讨论和研究中,提高学习的效率,教师只有给学生提供完善的课堂、适合学习的氛围,才能让学生静下心来,紧跟教师的脚步,呈现出积极的学习态度,避免学生出现课堂上思想开小差的现象和教学漏洞,真正落实到整体教学,让每一个学生都能跟上教学进度,并在良好的学习氛围中学好数学。
二、加强自主探究学习——培养学生自主探究意识
在小学数学教学过程中,教师一定要加强学生的自主探究学习能力,培养学生的探究意识,并加入相对应的教学例题帮助学生理解和学习。教学例题是小学数学课堂的重要内容,能给学生的思维训练带来有价值的效果,教师一定要在教学的过程中制订方案,寻找有教育意义的教学元素,加入实际和有效的数学例题,帮助学生思考和理解,锻炼学生的思维能力。
例如:在一个由正方形和圆形构成的复杂图形中,圆形是正方形的内接圆,正方形的边长为4,求解圓形的面积。在这道题目中,教师要让学生自主思考,首先要回忆圆形的面积计算公式,为π乘以半径的平方,而此道题目圆的半径没有直接给出,需要学生根据内接圆和正方形的关系,得到圆的半径,最终完成题目的解答。教师一定要让学生把所学知识合理地运用起来,综合思考,才能提高学生的自主创新能力和探究能力。学生在做题的时候要不断创新,探究出新的解题方法,才能真正理解数学知识,提高学习效率。
三、优化教学策略——锻炼学生自主思维模式
小学生的心理还不够成熟,加之刚接触到数学这样复杂的学科,对解题方法和学习技巧难免有所欠缺,教师要根据学生的身心特点,结合当代教育体制改革的核心内容,发挥学生的主观能动性,让学生明白数学的重要意义,充分调动学生的积极性和探索欲望,让学生在学好数学知识的同时,加深对学习内容的理解和有效记忆,在课堂上集中精力,提高学习效率。
例如:小明和小华都有很多本书,其中,小华的书本数是小明的3倍,他俩共有书36本,求小明和小华各自拥有书本的数目?在这道题中,需要学生合理构思,联想到设未知数求解的方法,根据题意,可以设小明的书为x本,则小华的书为3x,再根据总书本数,得到x为9的结果,所以小明有9本书,而小华有27本,他俩共有书36本,就完成了题目的解答。
总之,教师一定要构建富有想象力的课堂,多营造积极的课堂氛围,让所有同学都能够参与到课堂的学习中,充分发挥“自主探究”的优势。
作者单位 江苏省滨海县五汛实验小学