20世纪80年代前，我在家乡生产大队当民办小学教师。那时的农村民办小学教师身兼数职，被人称为“五大员”：下地劳动是社员、学校教书是教员、拿起广播筒是宣传员、登台表演是演员、辅导社员学习毛著是辅导员。
　　说起当学习毛主席著作辅导员，我有一段“特殊”的经历。
　　1966年上半年，“文革”未开始之前，各地掀起群众性学习毛主席著作高潮。为显示男女老幼“活学活用”毛著空前踊跃，我们大队想出了两个“绝招”：第一招是挑选了3男3女共6位60岁以上的文盲老人，培训他们背诵“老三篇”（即毛泽东的《为人民服务》、《纪念白求恩》、《愚公移山》）；第二招是训练一个仅读过初小的聋哑青年阿哑讲学用《为人民服务》心得。我被安排脱产一个月辅导这7个“特殊人员”。对前6人，我得一字一句带他们读，让他们把“老三篇”牢记在脑海里。对于后者阿哑，大队支书要我“自由发挥”写一篇讲用稿，内容是讲有一次某农户发生火灾，阿哑在大火面前，想起毛主席的教导，勇敢地多次冲进火海里救人救物而负了重伤。然后，根据讲稿辅导阿哑“呀呵呀呵”地用手势讲述。
　　一个月后，公社学习毛主席著作讲用现场会在我们大队召开。大会的重头戏有老中青等群众代表上台背诵“老三篇”和毛主席语录，有几十个学习“毛著”尖子上台“讲用”。我辅导的6名老人一上台就吸引了全场，他们背诵的“老三篇”时而分角色朗诵，时而集体朗诵，博得阵阵掌声。与会者的评价是：“不简单！不识字的老人学习了毛主席著作心里就亮堂堂。”接下来，轮到阿哑上台“讲用”，阿哑“呀呵呀呵”地比划，又是摸头发，又是翘拇指。我只好当解说，表达他讲述学习毛主席著作收获大的意思……这下子，全场爆发出暴风雨般的掌声。大家听了阿哑的“讲用”，都说是典型，是活学活用毛主席著作涌现出来的英雄典型！之后，这7个开展“活学活用”毛著创新形式的“特殊人员”，大队给他们各记上30个劳动工分和预支现金6元钱，果真是“立竿见影”啊！