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理智是经验阅历的成果，它潜在人身内部，如同火藏在石块内部，两块石头相撞，就迸出火花，人的经验越多，理智就越多。——伊本·穆加发.
所见所思
岳帅是笔者多年好友，遇事沉着冷静，有两点令我记忆深刻，其一长于思考，其二善言辞。两者不仅体现于口头语言，更显露于画中世界。他并不青睐于在画面中运用具体化的形象与情节来叙述一段故事，而是整理出一套属于个人的视觉语言，表达内心感受。因而，回首其多年各幅作品，皆蕴藏着不同“心语”，并随时间改变，在画面中呈现为形形色色的象征符号，这一切根植于阅历。那一段段阅历，在一次次“旅行”中沉淀，此处所指的“旅行”未必会在现实中发生，在心中云游万千世界，亦可称旅行，同样能以画笔记录之。
昔日回响
岳帅大学所学专业为现代绘画，其风格侧重于使用简洁而尖锐的形状分割画面，赋以单纯而斑斓的色彩，组成完整的作品。他于2006年考入装帧插图方向研究生，师从郑万林教授。跨专业读研需要一定程度的磨合，就读本专业的初期，属于艰辛的探索过程。因而，所画形象既包含着过去的身影，又能使对未来的憧憬若隐若现——原因是其早年的生活与求学经历并非一帆风顺，而是在重重困难中一步步披荆斩棘，使他对未来充满着乐观而积极的遐想，编织成一个个温婉的童话。他仿佛沿着崎岖不平的山路徐行，未及顶峰之时，脑海中的画面皆来自对生活的美好向往。
研一时他初入插图专业时期的画作《平淡天真》，并未使用直白而激烈的绘画语言与色彩碰撞来讲述自身感受，仍隐约透露出大学所学专业的影子。作品中各形象之行为，均附带浓烈的隐喻——象征着对未来的美好遐想，而不是直言不讳地叙述一个故事。赋以温文尔雅的色彩，烘托出静谧的氛围，更是强调了这一点。
认知现实
2009年恰逢岳帅研究生毕业，初次任教的时期。此阶段是人生道路中的重要转折点，当然，从学生向老师演变的过程并非一蹴而就，而是一个历练过程——教书育人与个人创作不同，除了要求具备专业技能，还要掌握向学生传授知识的本领，均来自于阅历。举例来说，想传播一杯水的知识，需掌握一桶水的知识。自此，他的画风朝两极发展。首先，相比描绘事物的真实形象，更侧重于精神追求;其次，将具有象征意义的元素暗藏于现实情景中，就像从一座山峰跃向另一座山峰，除了向往对侧的风景，还要考虑双脚是否踩空。
研究生毕业那年的岳帅创作了系列连环画作品《老人与海》，尽管人物形象带有写实特性，本质上却是用具有不同“性格”的点、线、面来叙述某个不寻常的故事，这些视觉元素有快慢松紧之分，在混乱中呈现出某种秩序感，如同浑厚的交响乐——作品中的老人并不是木讷的玩偶，而是一个有血有肉的形象。
电脑绘画作品《农民工》，又是另一番面貌，能看出岳帅正着力从现实题材中发掘出无限的想象力。岳帅善于观察，看似平凡的农民工写照，却用不同细节述说出一段段故事，如同一部由若干个小故事组合起来的小说集，宏观与微观并存。画面中的半蹲与盘腿、大眼与小眼、圆脸与方脸、寸头与长发、人民币与啤酒瓶、布鞋与解放鞋等元素，既有共同点，又有差异性，反映出作者本人丰富的生活阅历。
从容自若
从2017年至2019年的两年间，随着教学经验不断增长，岳帅的世界观发生了较大的改变，并对其作画方式产生深刻而直接的影响。主要表现在几个方面：
其一，更侧重于强调画面的心理暗示效果，对象征性符号的把握及运用越发频繁和熟练。其二，超越现实题材，大胆地发挥想象力，将人物行为夸张化，不再拘泥于视觉元素的真实面貌。其三，大量使用高度抽象化的形状，经精心缜密的搭配与归纳，在不自觉中与观者产生默契。其四，更重视综合作画材料和肌理的表现力，使用其厚薄、浓淡、快慢差异来制造强烈的画面张力。此时的岳帅，更像从山顶向上猛然跃起，摆脱地心引力的干扰，朝另一个未知世界行进。
在此期间，岳帅创作了两套名为《门》的实验作品。
第一幅是水彩作品，作于2017年，对人物及场景精心提炼后，虽以几何化的抽象图形展示，但仍可从中辨识各个元素的特征。尽管如此，岳帅更关注的是各个元素之间的行为与互动关系带来的精神感受，譬如，门内和门外的人物，以及在门上站立和坐下的人物，经相互组合后如何影响故事情节的象征意义。
第二幅是作于两年之后的丙烯作品，显然更为抽象化。此时并非以具体的形象讲述某个特定故事情节，需搭配文字进行解读。高度抽象的作品，往往具有诸多隐藏情节，因而，此画看似简单，若细细观察，可解读出不同的故事。并且，不同的读者，可能会观察出相异的结果，譬如开门的主角的行为，以及与之互動的小情节，均附带强烈的主观特征。
继往开来
简而言之，每位画家的创作作品，均为自身阅历之写照。此时的岳帅，宛如彻底摆脱地心引力，在太空缓缓前行，飞得越远，眼前事物越发精彩。在此过程中，他不断以理性与感性相结合的方式，对作画方式进行优化，尽可能使读者以多重视角解读画面，从而产生共鸣。
今天是昨天的“明天”，明天是后天的“昨天”，那么，后天又是什么呢？
所见所思
岳帅是笔者多年好友，遇事沉着冷静，有两点令我记忆深刻，其一长于思考，其二善言辞。两者不仅体现于口头语言，更显露于画中世界。他并不青睐于在画面中运用具体化的形象与情节来叙述一段故事，而是整理出一套属于个人的视觉语言，表达内心感受。因而，回首其多年各幅作品，皆蕴藏着不同“心语”，并随时间改变，在画面中呈现为形形色色的象征符号，这一切根植于阅历。那一段段阅历，在一次次“旅行”中沉淀，此处所指的“旅行”未必会在现实中发生，在心中云游万千世界，亦可称旅行，同样能以画笔记录之。
昔日回响
岳帅大学所学专业为现代绘画，其风格侧重于使用简洁而尖锐的形状分割画面，赋以单纯而斑斓的色彩，组成完整的作品。他于2006年考入装帧插图方向研究生，师从郑万林教授。跨专业读研需要一定程度的磨合，就读本专业的初期，属于艰辛的探索过程。因而，所画形象既包含着过去的身影，又能使对未来的憧憬若隐若现——原因是其早年的生活与求学经历并非一帆风顺，而是在重重困难中一步步披荆斩棘，使他对未来充满着乐观而积极的遐想，编织成一个个温婉的童话。他仿佛沿着崎岖不平的山路徐行，未及顶峰之时，脑海中的画面皆来自对生活的美好向往。
研一时他初入插图专业时期的画作《平淡天真》，并未使用直白而激烈的绘画语言与色彩碰撞来讲述自身感受，仍隐约透露出大学所学专业的影子。作品中各形象之行为，均附带浓烈的隐喻——象征着对未来的美好遐想，而不是直言不讳地叙述一个故事。赋以温文尔雅的色彩，烘托出静谧的氛围，更是强调了这一点。
认知现实
2009年恰逢岳帅研究生毕业，初次任教的时期。此阶段是人生道路中的重要转折点，当然，从学生向老师演变的过程并非一蹴而就，而是一个历练过程——教书育人与个人创作不同，除了要求具备专业技能，还要掌握向学生传授知识的本领，均来自于阅历。举例来说，想传播一杯水的知识，需掌握一桶水的知识。自此，他的画风朝两极发展。首先，相比描绘事物的真实形象，更侧重于精神追求;其次，将具有象征意义的元素暗藏于现实情景中，就像从一座山峰跃向另一座山峰，除了向往对侧的风景，还要考虑双脚是否踩空。
研究生毕业那年的岳帅创作了系列连环画作品《老人与海》，尽管人物形象带有写实特性，本质上却是用具有不同“性格”的点、线、面来叙述某个不寻常的故事，这些视觉元素有快慢松紧之分，在混乱中呈现出某种秩序感，如同浑厚的交响乐——作品中的老人并不是木讷的玩偶，而是一个有血有肉的形象。
电脑绘画作品《农民工》，又是另一番面貌，能看出岳帅正着力从现实题材中发掘出无限的想象力。岳帅善于观察，看似平凡的农民工写照，却用不同细节述说出一段段故事，如同一部由若干个小故事组合起来的小说集，宏观与微观并存。画面中的半蹲与盘腿、大眼与小眼、圆脸与方脸、寸头与长发、人民币与啤酒瓶、布鞋与解放鞋等元素，既有共同点，又有差异性，反映出作者本人丰富的生活阅历。
从容自若
从2017年至2019年的两年间，随着教学经验不断增长，岳帅的世界观发生了较大的改变，并对其作画方式产生深刻而直接的影响。主要表现在几个方面：
其一，更侧重于强调画面的心理暗示效果，对象征性符号的把握及运用越发频繁和熟练。其二，超越现实题材，大胆地发挥想象力，将人物行为夸张化，不再拘泥于视觉元素的真实面貌。其三，大量使用高度抽象化的形状，经精心缜密的搭配与归纳，在不自觉中与观者产生默契。其四，更重视综合作画材料和肌理的表现力，使用其厚薄、浓淡、快慢差异来制造强烈的画面张力。此时的岳帅，更像从山顶向上猛然跃起，摆脱地心引力的干扰，朝另一个未知世界行进。
在此期间，岳帅创作了两套名为《门》的实验作品。
第一幅是水彩作品，作于2017年，对人物及场景精心提炼后，虽以几何化的抽象图形展示，但仍可从中辨识各个元素的特征。尽管如此，岳帅更关注的是各个元素之间的行为与互动关系带来的精神感受，譬如，门内和门外的人物，以及在门上站立和坐下的人物，经相互组合后如何影响故事情节的象征意义。
第二幅是作于两年之后的丙烯作品，显然更为抽象化。此时并非以具体的形象讲述某个特定故事情节，需搭配文字进行解读。高度抽象的作品，往往具有诸多隐藏情节，因而，此画看似简单，若细细观察，可解读出不同的故事。并且，不同的读者，可能会观察出相异的结果，譬如开门的主角的行为，以及与之互動的小情节，均附带强烈的主观特征。
继往开来
简而言之，每位画家的创作作品，均为自身阅历之写照。此时的岳帅，宛如彻底摆脱地心引力，在太空缓缓前行，飞得越远，眼前事物越发精彩。在此过程中，他不断以理性与感性相结合的方式，对作画方式进行优化，尽可能使读者以多重视角解读画面，从而产生共鸣。
今天是昨天的“明天”，明天是后天的“昨天”，那么，后天又是什么呢？