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摘要：随着近年来初中素质教育的发展，情感教育在初中美术教学中愈发受到美术教师们的关注。为了使初中生逐步形成健全的人格，使其身心得到健康的发展。初中美术教育要令学生感受到来自教师的关爱与温暖，从而激发学生对美术知识的兴趣，更为积极主动地去学习。基于此，本文将着重探讨情感教育在初中美术教学中的渗透方法。
关键词：情感教育;初中美术教学;渗透方法
引言：现如今，初中美术教育有一项重要的工作目标，就是促进学生美术素养和各方面素质的提升。这不仅是教育发展的时代要求，更是学生发展的本质需要。情感教育作为初中美术教育中的核心组成部分，在现阶段加强美术教育中的情感教育就变得尤为重要了。美术教育中的情感教育不仅包含着丰富的情感价值，而且能让学生体会到美术作品的艺术感染力。这对促进学生全面发展，提高初中美术教育的教学水平都具有重要的意义。
三、增强师生间的情感共鸣
首先，初中美术教师的教学观念，在一定程度上需要做出改变。要充分认识到并发挥教师在课堂教学中的引导作用，尽量缩小与学生之间的距离感，增强自身的亲和力。这就要求美术教师要在实施课堂教学时，要保持相对稳定的情绪。并且要多给予学生正向、积极的鼓励。增强学生学习美术的信心，提升其学习动力。关注学生的情绪情感变化，有利于开展美术情感教育。
此外，还要注意加强与学生之间的情感交流。无论是课堂还是课后时间，都应该主动与学生多交流沟通，了解学生的想法，当学生遇到一些困难时，要积极帮助学生解决。使得学生身处在一种轻松的氛围里，从情感方面促进学生对美术学习的兴趣，进而增强对美术学科的认识和感受，提高学习美术的能力。
四、帮助学生形成良好的审美观
初中美术教师的基本素养，决定了课程教学质量的高低。教师的言行时刻影响着每一位学生的学习状态，美术教师的专业素养对学生所学知识的影响同样不言而喻。情感教育是一个长期培养的过程。美术教师除了在课堂教学中要利用自己的专业技能开展美术教学工作，引导学生形成良好的审美。还要在日常生活中对学生加以关系和爱护，让学生感受到来自美术老师的关爱与温情。从而达到对学生情感教育的目的[1]。
《关注你、我、他》这一节课程，美术教师在课程讲授过程中可以利用自己自身的衣着穿搭，对学生进行审美方面的渗透教育。由于教师的精心安排，能够影响学生对美的概念有新的认知。无形中也就产生了一种内在的情感动力，进而形成了较为完善的审美观。同时，美术教师还可以从日常生活中引导学生，利用废弃的环境材料进行美术作品的创作。
三、钻研课本中适宜的情感素材
目前，初中美术教材中能让美术教师挖掘的情感教育素材数不甚数。美术教师们要充分把握住教材的生命线，结合初中生的心理特点，联系初中生们所处的生活实际，从初中美术教材中选择适宜的情感素材，进行情感教育。这不仅能够使学生感受到美术学习的趣味性，还能让学生形成正确的价值观。
举个例子，在讲授《在绘画中永生——外国肖像画》这一课时，可以用提问的方式问学生，你所见过的最美丽的微笑的是谁的。此时，学生们会各抒己见，表达自己不同的观点。但归根到底一定是会选取自己认为最美丽的，或者是最温暖的微笑来对此进行解答。这就从一定程度上，将学生的情感体验引入到了一个积极正向的渠道当中。
四、采用形式多样的教学方法
初中美术教师在将情感教育渗透到美術教学中时，要时刻把握住学生的个性化差异。在此基础上，教师可以对学生采取分组教学的方法。让学生在进行小组学习时寻求新的情感体验。在小组合作的过程当中，美术教师同样可以引入相应的讨论、宣讲等方式，为分组教学增添独特的环节，让学生更有竞争意识，也能培养学生的团队合作观念，形成集体荣誉感，团结同学[2]。
除此之外，美术教师还可以为学生们创设一个相应的艺术情境，让学生能够更好地融入到美术的世界中。可以利用多媒体，采取视频、动画、音乐等多种形式，帮助学生快速融入情境。利用现代化的技术，将美术课堂用更加生动形象的方式呈现出来，可以增加学生的美术情绪情感体验。
五、丰富美术实践活动
现如今，很多学校都已经开展了第二课堂，初中美术教师们也可借助这一有效的途径丰富初中生的美术实践活动。除此以外，美术教师还可以带领学生去当地的美术馆、博物馆等地参观，欣赏更多优秀的美术作品。让初中生的审美情趣得到最大程度的满足，也能令他们更善于捕捉生活中的美，从而增强初中生对美术的热爱，形成积极乐观的人生态度。
例如，在讲授《生活的艺术——中国工艺美术》这一课时，美术教师可以提前将学生们带领至当地的博物馆进行实地参观，让学生们更为直观的接触青铜器、陶器等物品，增强学生的艺术情感体验，从而才能进一步的对工艺艺术品有一定的审美认知，有利于后续教学活动的开展。
六、结束语
总之，在初中美术教育中渗透情感教育是非常有必要的，这是现阶段教育理念当中的重要组成部分。在情感教育的推动下，除了能够提高学生的审美艺术水平，还能令学生形成较为完备的道德品格素养。将二者有机结合，能够有效促进学生各方面的发展，培养其综合竞争力。最终真正发挥艺术教育在教育当中的作用。因此，初中美术教师要以身作则，提高自己的艺术修养，起到榜样的作用。为推进初中生全面发展的教育事业不懈努力。
参考文献：
[1]陈长兴.情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究[J].数码设计（上），2019，000（005）：239.
[2]张雪.情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究[J].美术教育研究，2019，000（003）：124-125.
南京师范大学附属中学树人学校 许旭
关键词：情感教育;初中美术教学;渗透方法
引言：现如今，初中美术教育有一项重要的工作目标，就是促进学生美术素养和各方面素质的提升。这不仅是教育发展的时代要求，更是学生发展的本质需要。情感教育作为初中美术教育中的核心组成部分，在现阶段加强美术教育中的情感教育就变得尤为重要了。美术教育中的情感教育不仅包含着丰富的情感价值，而且能让学生体会到美术作品的艺术感染力。这对促进学生全面发展，提高初中美术教育的教学水平都具有重要的意义。
三、增强师生间的情感共鸣
首先，初中美术教师的教学观念，在一定程度上需要做出改变。要充分认识到并发挥教师在课堂教学中的引导作用，尽量缩小与学生之间的距离感，增强自身的亲和力。这就要求美术教师要在实施课堂教学时，要保持相对稳定的情绪。并且要多给予学生正向、积极的鼓励。增强学生学习美术的信心，提升其学习动力。关注学生的情绪情感变化，有利于开展美术情感教育。
此外，还要注意加强与学生之间的情感交流。无论是课堂还是课后时间，都应该主动与学生多交流沟通，了解学生的想法，当学生遇到一些困难时，要积极帮助学生解决。使得学生身处在一种轻松的氛围里，从情感方面促进学生对美术学习的兴趣，进而增强对美术学科的认识和感受，提高学习美术的能力。
四、帮助学生形成良好的审美观
初中美术教师的基本素养，决定了课程教学质量的高低。教师的言行时刻影响着每一位学生的学习状态，美术教师的专业素养对学生所学知识的影响同样不言而喻。情感教育是一个长期培养的过程。美术教师除了在课堂教学中要利用自己的专业技能开展美术教学工作，引导学生形成良好的审美。还要在日常生活中对学生加以关系和爱护，让学生感受到来自美术老师的关爱与温情。从而达到对学生情感教育的目的[1]。
《关注你、我、他》这一节课程，美术教师在课程讲授过程中可以利用自己自身的衣着穿搭，对学生进行审美方面的渗透教育。由于教师的精心安排，能够影响学生对美的概念有新的认知。无形中也就产生了一种内在的情感动力，进而形成了较为完善的审美观。同时，美术教师还可以从日常生活中引导学生，利用废弃的环境材料进行美术作品的创作。
三、钻研课本中适宜的情感素材
目前，初中美术教材中能让美术教师挖掘的情感教育素材数不甚数。美术教师们要充分把握住教材的生命线，结合初中生的心理特点，联系初中生们所处的生活实际，从初中美术教材中选择适宜的情感素材，进行情感教育。这不仅能够使学生感受到美术学习的趣味性，还能让学生形成正确的价值观。
举个例子，在讲授《在绘画中永生——外国肖像画》这一课时，可以用提问的方式问学生，你所见过的最美丽的微笑的是谁的。此时，学生们会各抒己见，表达自己不同的观点。但归根到底一定是会选取自己认为最美丽的，或者是最温暖的微笑来对此进行解答。这就从一定程度上，将学生的情感体验引入到了一个积极正向的渠道当中。
四、采用形式多样的教学方法
初中美术教师在将情感教育渗透到美術教学中时，要时刻把握住学生的个性化差异。在此基础上，教师可以对学生采取分组教学的方法。让学生在进行小组学习时寻求新的情感体验。在小组合作的过程当中，美术教师同样可以引入相应的讨论、宣讲等方式，为分组教学增添独特的环节，让学生更有竞争意识，也能培养学生的团队合作观念，形成集体荣誉感，团结同学[2]。
除此之外，美术教师还可以为学生们创设一个相应的艺术情境，让学生能够更好地融入到美术的世界中。可以利用多媒体，采取视频、动画、音乐等多种形式，帮助学生快速融入情境。利用现代化的技术，将美术课堂用更加生动形象的方式呈现出来，可以增加学生的美术情绪情感体验。
五、丰富美术实践活动
现如今，很多学校都已经开展了第二课堂，初中美术教师们也可借助这一有效的途径丰富初中生的美术实践活动。除此以外，美术教师还可以带领学生去当地的美术馆、博物馆等地参观，欣赏更多优秀的美术作品。让初中生的审美情趣得到最大程度的满足，也能令他们更善于捕捉生活中的美，从而增强初中生对美术的热爱，形成积极乐观的人生态度。
例如，在讲授《生活的艺术——中国工艺美术》这一课时，美术教师可以提前将学生们带领至当地的博物馆进行实地参观，让学生们更为直观的接触青铜器、陶器等物品，增强学生的艺术情感体验，从而才能进一步的对工艺艺术品有一定的审美认知，有利于后续教学活动的开展。
六、结束语
总之，在初中美术教育中渗透情感教育是非常有必要的，这是现阶段教育理念当中的重要组成部分。在情感教育的推动下，除了能够提高学生的审美艺术水平，还能令学生形成较为完备的道德品格素养。将二者有机结合，能够有效促进学生各方面的发展，培养其综合竞争力。最终真正发挥艺术教育在教育当中的作用。因此，初中美术教师要以身作则，提高自己的艺术修养，起到榜样的作用。为推进初中生全面发展的教育事业不懈努力。
参考文献：
[1]陈长兴.情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究[J].数码设计（上），2019，000（005）：239.
[2]张雪.情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究[J].美术教育研究，2019，000（003）：124-125.
南京师范大学附属中学树人学校 许旭