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【摘 要】合作学习是新教改下被提及的教学方法，该教学方法的运用对提升学生的综合素质有一定的作用，因为合作学习一般都是将学生分成几个小组，然后按照教师给的教学计划进行学习，在整个合作学习的过程中每个学生都有自己的责任，并且在学习的过程中互帮互助以达到共同进步的境况，进而提高教学水平。文章就合作学习的意义进行分析，提出合作学习在小学语文教学中的应用策略。
【关键词】合作学习 小学语文 应用策略
小学是教学的启蒙阶段，而语文教学更是语言教学中的重点，而在教学中，小学生的性格大多都是比较好动活泼，因此在教学中，教师需要经常性的组织教学，然而收效甚微，但是随着教改合作学习方式的提出，教师通过合作学习进行教学逐渐的取得了一些效果，但是还是存在一些问题，因此文章从合作学习意义进行分析，提出一些合作学习在小学语文教学中的应用策略。
一、合作学习的意义
合作学习是20世纪中期之后由美国兴起，本身是一种非常结构化并且系统化的学习方法，一般由5名作用的学生组成，通过教学目标的设定，小组进行合作学习完成，在此过程中，合作学习的不仅逐渐的改善了课堂枯燥的教学气氛，而且同时提高了学生的整体学习成绩，而且由于小组合作学习的学生都有自己的责任，因此在从事学习的过程中，逐渐的养成团结互助、负责任、合作交谈等一些列良好的品质，所以随着教育的不断改革和创新，合作学习的方式逐渐被关注并运用，同时获得了良好的教学效果，但是仍有一些问题存在，下面就问题提出一些合作学习在小学语文教学中的应用策略。
二、合作学习在小学语文教学中的应用
1.对合作学习进行合理的分组
首先，如果要让合作学习运行起来，需要教师根据学生的综合情况进行合理的分组，因为目前很多教师在图方便的同时，直接将学生进行前后桌或者成绩进行分组合作学习，但是往往取得的效果差强人意，不是成绩好的特别好，就是成绩差的特别差，甚至因为学生活泼好动的性格导致合作学习进行不下去，直接影响了合作学习的实施，因此在进行合作学习之前，教师需要针对学生的综合情况进行合理的分组，比如一动一静、一好一坏、一强一弱等结合进行分组，使每个小组的分配都比较的合理，而且给每个小组成员安排相应的职责，但是在分配小组学习职责方面，教师需要针对学生的特性进行相反职责分配，例如好静的学生的职责是调动小组学习的气氛，好动的学生则是管理小组的纪律，不爱学习的学生管理作业的收集，以此类推下去，这么做不仅让每个学生都获得成就感，而且因为职责所在，学生会逐渐的改掉自己的坏习惯，对培养学生负责任的态度有非常大的帮助，同时还能提高教学的质量。
2.抓住合作学习实施的时机
其次，如果想让合作学习能够取得更强的教学效果，需要知道合作学习是一种辅助教学手段，但不是主要的教学方式，所以在进行小学语文教学的过程中，需要教师掌握住合作学习开展的时机，以取得更好的教学效果，通常情況分为以下几种，其一是在教师提出问题需要解决的时候，经验丰富的教师在进行小学语文教学的时候，经常会发现一种现象，在教师提出问题的时候，很多学生会出现环顾四周，想说却不敢说的情况，在这个时候其实就是学生无法立即解答问题的时候，在这时，很多的小学生会对自己的解题思路或者思维产生质疑，希望能够从别人的回答中找到自己的答案，从而出现一种强烈的交流欲望，这时候开展合作学习所取得的教学效果最佳；其二，语文学科在教学的过程中，需要进行一些听、问、画等操作的动作，对教学的内容进行探究，这时候教师也可以提出合作学习的方法，因为很多教学的实施学生自己尤其是小学生是自己完成不了的，因此需要师生、生生之前互相帮助完成才行，在操作实践过程中进行合作学习，不仅能够取得不错的教学效果，同时也提升了学生团结合作的能力；最后就是当教师教学问题提出，而学生的意见无法达到统一的时候开展合作学习，因为在这个过程中，意见的不统一需要学生进行思维的碰撞，以及各种语言组织能力和表达能力，所以当意见不统一的时候开展合作学习，其实就是间接的在提升学生的交流能力。
3.合作学习在小学语文教学中可以应用教学的方式
最后，针对合作学习在小学语文教学中的应用，需要采取的是一些教学的方式，针对语言类教学，教师可以采取以下的几种教学模式进行教学，其一是经常性被使用的问题式合作学习，这种学习方式主要是针对教师所提的问题展开讨论，这种方式可以激发学生的学习的兴趣；其二是表演式的合作学习，这是语文教学中常用一种模式，小组之间进行语文内容角色扮演，以此培养合作能力和自主探究的精神；其三就是学科合作学习，这种合作学习其实就是将几门学科进行结合教学，就好比语文课文中有关春天的课文，学生可以以合作学习的方式围绕春天进行绘画、歌唱、收集春天相关知识等，最后合作学习的方式进行展出，以此培养学生的全面发展。
三、结束语
总而言之，小学语文是小学教学中重要的学科，而随着教学的改革，合作学习的方式被逐渐的重视并且使用，同时取得了不小的成绩，而文章针对合作学习的意义进行分析，提出对合作学习进行合理的分组、抓住合作学习实施的时机以及合作学习教学的方式，三种合作学习在小学语文教学中的应用策略，进一步提升合作学习的教学效果。
参考文献
[1]周本香.合作学习在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2015，04：125.
[2]王小娜.合作学习在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2016，20：212-213.
[3]九木草.合作学习在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2016，06：182.
【关键词】合作学习 小学语文 应用策略
小学是教学的启蒙阶段，而语文教学更是语言教学中的重点，而在教学中，小学生的性格大多都是比较好动活泼，因此在教学中，教师需要经常性的组织教学，然而收效甚微，但是随着教改合作学习方式的提出，教师通过合作学习进行教学逐渐的取得了一些效果，但是还是存在一些问题，因此文章从合作学习意义进行分析，提出一些合作学习在小学语文教学中的应用策略。
一、合作学习的意义
合作学习是20世纪中期之后由美国兴起，本身是一种非常结构化并且系统化的学习方法，一般由5名作用的学生组成，通过教学目标的设定，小组进行合作学习完成，在此过程中，合作学习的不仅逐渐的改善了课堂枯燥的教学气氛，而且同时提高了学生的整体学习成绩，而且由于小组合作学习的学生都有自己的责任，因此在从事学习的过程中，逐渐的养成团结互助、负责任、合作交谈等一些列良好的品质，所以随着教育的不断改革和创新，合作学习的方式逐渐被关注并运用，同时获得了良好的教学效果，但是仍有一些问题存在，下面就问题提出一些合作学习在小学语文教学中的应用策略。
二、合作学习在小学语文教学中的应用
1.对合作学习进行合理的分组
首先，如果要让合作学习运行起来，需要教师根据学生的综合情况进行合理的分组，因为目前很多教师在图方便的同时，直接将学生进行前后桌或者成绩进行分组合作学习，但是往往取得的效果差强人意，不是成绩好的特别好，就是成绩差的特别差，甚至因为学生活泼好动的性格导致合作学习进行不下去，直接影响了合作学习的实施，因此在进行合作学习之前，教师需要针对学生的综合情况进行合理的分组，比如一动一静、一好一坏、一强一弱等结合进行分组，使每个小组的分配都比较的合理，而且给每个小组成员安排相应的职责，但是在分配小组学习职责方面，教师需要针对学生的特性进行相反职责分配，例如好静的学生的职责是调动小组学习的气氛，好动的学生则是管理小组的纪律，不爱学习的学生管理作业的收集，以此类推下去，这么做不仅让每个学生都获得成就感，而且因为职责所在，学生会逐渐的改掉自己的坏习惯，对培养学生负责任的态度有非常大的帮助，同时还能提高教学的质量。
2.抓住合作学习实施的时机
其次，如果想让合作学习能够取得更强的教学效果，需要知道合作学习是一种辅助教学手段，但不是主要的教学方式，所以在进行小学语文教学的过程中，需要教师掌握住合作学习开展的时机，以取得更好的教学效果，通常情況分为以下几种，其一是在教师提出问题需要解决的时候，经验丰富的教师在进行小学语文教学的时候，经常会发现一种现象，在教师提出问题的时候，很多学生会出现环顾四周，想说却不敢说的情况，在这个时候其实就是学生无法立即解答问题的时候，在这时，很多的小学生会对自己的解题思路或者思维产生质疑，希望能够从别人的回答中找到自己的答案，从而出现一种强烈的交流欲望，这时候开展合作学习所取得的教学效果最佳；其二，语文学科在教学的过程中，需要进行一些听、问、画等操作的动作，对教学的内容进行探究，这时候教师也可以提出合作学习的方法，因为很多教学的实施学生自己尤其是小学生是自己完成不了的，因此需要师生、生生之前互相帮助完成才行，在操作实践过程中进行合作学习，不仅能够取得不错的教学效果，同时也提升了学生团结合作的能力；最后就是当教师教学问题提出，而学生的意见无法达到统一的时候开展合作学习，因为在这个过程中，意见的不统一需要学生进行思维的碰撞，以及各种语言组织能力和表达能力，所以当意见不统一的时候开展合作学习，其实就是间接的在提升学生的交流能力。
3.合作学习在小学语文教学中可以应用教学的方式
最后，针对合作学习在小学语文教学中的应用，需要采取的是一些教学的方式，针对语言类教学，教师可以采取以下的几种教学模式进行教学，其一是经常性被使用的问题式合作学习，这种学习方式主要是针对教师所提的问题展开讨论，这种方式可以激发学生的学习的兴趣；其二是表演式的合作学习，这是语文教学中常用一种模式，小组之间进行语文内容角色扮演，以此培养合作能力和自主探究的精神；其三就是学科合作学习，这种合作学习其实就是将几门学科进行结合教学，就好比语文课文中有关春天的课文，学生可以以合作学习的方式围绕春天进行绘画、歌唱、收集春天相关知识等，最后合作学习的方式进行展出，以此培养学生的全面发展。
三、结束语
总而言之，小学语文是小学教学中重要的学科，而随着教学的改革，合作学习的方式被逐渐的重视并且使用，同时取得了不小的成绩，而文章针对合作学习的意义进行分析，提出对合作学习进行合理的分组、抓住合作学习实施的时机以及合作学习教学的方式，三种合作学习在小学语文教学中的应用策略，进一步提升合作学习的教学效果。
参考文献
[1]周本香.合作学习在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2015，04：125.
[2]王小娜.合作学习在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2016，20：212-213.
[3]九木草.合作学习在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2016，06：182.