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【摘 要】合作学习是新教改下被提及的教学方法,该教学方法的运用对提升学生的综合素质有一定的作用,因为合作学习一般都是将学生分成几个小组,然后按照教师给的教学计划进行学习,在整个合作学习的过程中每个学生都有自己的责任,并且在学习的过程中互帮互助以达到共同进步的境况,进而提高教学水平。文章就合作学习的意义进行分析,提出合作学习在小学语文教学中的应用策略。
【关键词】合作学习 小学语文 应用策略
小学是教学的启蒙阶段,而语文教学更是语言教学中的重点,而在教学中,小学生的性格大多都是比较好动活泼,因此在教学中,教师需要经常性的组织教学,然而收效甚微,但是随着教改合作学习方式的提出,教师通过合作学习进行教学逐渐的取得了一些效果,但是还是存在一些问题,因此文章从合作学习意义进行分析,提出一些合作学习在小学语文教学中的应用策略。
一、合作学习的意义
合作学习是20世纪中期之后由美国兴起,本身是一种非常结构化并且系统化的学习方法,一般由5名作用的学生组成,通过教学目标的设定,小组进行合作学习完成,在此过程中,合作学习的不仅逐渐的改善了课堂枯燥的教学气氛,而且同时提高了学生的整体学习成绩,而且由于小组合作学习的学生都有自己的责任,因此在从事学习的过程中,逐渐的养成团结互助、负责任、合作交谈等一些列良好的品质,所以随着教育的不断改革和创新,合作学习的方式逐渐被关注并运用,同时获得了良好的教学效果,但是仍有一些问题存在,下面就问题提出一些合作学习在小学语文教学中的应用策略。
二、合作学习在小学语文教学中的应用
1.对合作学习进行合理的分组
首先,如果要让合作学习运行起来,需要教师根据学生的综合情况进行合理的分组,因为目前很多教师在图方便的同时,直接将学生进行前后桌或者成绩进行分组合作学习,但是往往取得的效果差强人意,不是成绩好的特别好,就是成绩差的特别差,甚至因为学生活泼好动的性格导致合作学习进行不下去,直接影响了合作学习的实施,因此在进行合作学习之前,教师需要针对学生的综合情况进行合理的分组,比如一动一静、一好一坏、一强一弱等结合进行分组,使每个小组的分配都比较的合理,而且给每个小组成员安排相应的职责,但是在分配小组学习职责方面,教师需要针对学生的特性进行相反职责分配,例如好静的学生的职责是调动小组学习的气氛,好动的学生则是管理小组的纪律,不爱学习的学生管理作业的收集,以此类推下去,这么做不仅让每个学生都获得成就感,而且因为职责所在,学生会逐渐的改掉自己的坏习惯,对培养学生负责任的态度有非常大的帮助,同时还能提高教学的质量。
2.抓住合作学习实施的时机
其次,如果想让合作学习能够取得更强的教学效果,需要知道合作学习是一种辅助教学手段,但不是主要的教学方式,所以在进行小学语文教学的过程中,需要教师掌握住合作学习开展的时机,以取得更好的教学效果,通常情況分为以下几种,其一是在教师提出问题需要解决的时候,经验丰富的教师在进行小学语文教学的时候,经常会发现一种现象,在教师提出问题的时候,很多学生会出现环顾四周,想说却不敢说的情况,在这个时候其实就是学生无法立即解答问题的时候,在这时,很多的小学生会对自己的解题思路或者思维产生质疑,希望能够从别人的回答中找到自己的答案,从而出现一种强烈的交流欲望,这时候开展合作学习所取得的教学效果最佳;其二,语文学科在教学的过程中,需要进行一些听、问、画等操作的动作,对教学的内容进行探究,这时候教师也可以提出合作学习的方法,因为很多教学的实施学生自己尤其是小学生是自己完成不了的,因此需要师生、生生之前互相帮助完成才行,在操作实践过程中进行合作学习,不仅能够取得不错的教学效果,同时也提升了学生团结合作的能力;最后就是当教师教学问题提出,而学生的意见无法达到统一的时候开展合作学习,因为在这个过程中,意见的不统一需要学生进行思维的碰撞,以及各种语言组织能力和表达能力,所以当意见不统一的时候开展合作学习,其实就是间接的在提升学生的交流能力。
3.合作学习在小学语文教学中可以应用教学的方式
最后,针对合作学习在小学语文教学中的应用,需要采取的是一些教学的方式,针对语言类教学,教师可以采取以下的几种教学模式进行教学,其一是经常性被使用的问题式合作学习,这种学习方式主要是针对教师所提的问题展开讨论,这种方式可以激发学生的学习的兴趣;其二是表演式的合作学习,这是语文教学中常用一种模式,小组之间进行语文内容角色扮演,以此培养合作能力和自主探究的精神;其三就是学科合作学习,这种合作学习其实就是将几门学科进行结合教学,就好比语文课文中有关春天的课文,学生可以以合作学习的方式围绕春天进行绘画、歌唱、收集春天相关知识等,最后合作学习的方式进行展出,以此培养学生的全面发展。
三、结束语
总而言之,小学语文是小学教学中重要的学科,而随着教学的改革,合作学习的方式被逐渐的重视并且使用,同时取得了不小的成绩,而文章针对合作学习的意义进行分析,提出对合作学习进行合理的分组、抓住合作学习实施的时机以及合作学习教学的方式,三种合作学习在小学语文教学中的应用策略,进一步提升合作学习的教学效果。
参考文献
[1]周本香.合作学习在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育,2015,04:125.
[2]王小娜.合作学习在小学语文教学中的应用[J].学周刊,2016,20:212-213.
[3]九木草.合作学习在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育,2016,06:182.
【关键词】合作学习 小学语文 应用策略
小学是教学的启蒙阶段,而语文教学更是语言教学中的重点,而在教学中,小学生的性格大多都是比较好动活泼,因此在教学中,教师需要经常性的组织教学,然而收效甚微,但是随着教改合作学习方式的提出,教师通过合作学习进行教学逐渐的取得了一些效果,但是还是存在一些问题,因此文章从合作学习意义进行分析,提出一些合作学习在小学语文教学中的应用策略。
一、合作学习的意义
合作学习是20世纪中期之后由美国兴起,本身是一种非常结构化并且系统化的学习方法,一般由5名作用的学生组成,通过教学目标的设定,小组进行合作学习完成,在此过程中,合作学习的不仅逐渐的改善了课堂枯燥的教学气氛,而且同时提高了学生的整体学习成绩,而且由于小组合作学习的学生都有自己的责任,因此在从事学习的过程中,逐渐的养成团结互助、负责任、合作交谈等一些列良好的品质,所以随着教育的不断改革和创新,合作学习的方式逐渐被关注并运用,同时获得了良好的教学效果,但是仍有一些问题存在,下面就问题提出一些合作学习在小学语文教学中的应用策略。
二、合作学习在小学语文教学中的应用
1.对合作学习进行合理的分组
首先,如果要让合作学习运行起来,需要教师根据学生的综合情况进行合理的分组,因为目前很多教师在图方便的同时,直接将学生进行前后桌或者成绩进行分组合作学习,但是往往取得的效果差强人意,不是成绩好的特别好,就是成绩差的特别差,甚至因为学生活泼好动的性格导致合作学习进行不下去,直接影响了合作学习的实施,因此在进行合作学习之前,教师需要针对学生的综合情况进行合理的分组,比如一动一静、一好一坏、一强一弱等结合进行分组,使每个小组的分配都比较的合理,而且给每个小组成员安排相应的职责,但是在分配小组学习职责方面,教师需要针对学生的特性进行相反职责分配,例如好静的学生的职责是调动小组学习的气氛,好动的学生则是管理小组的纪律,不爱学习的学生管理作业的收集,以此类推下去,这么做不仅让每个学生都获得成就感,而且因为职责所在,学生会逐渐的改掉自己的坏习惯,对培养学生负责任的态度有非常大的帮助,同时还能提高教学的质量。
2.抓住合作学习实施的时机
其次,如果想让合作学习能够取得更强的教学效果,需要知道合作学习是一种辅助教学手段,但不是主要的教学方式,所以在进行小学语文教学的过程中,需要教师掌握住合作学习开展的时机,以取得更好的教学效果,通常情況分为以下几种,其一是在教师提出问题需要解决的时候,经验丰富的教师在进行小学语文教学的时候,经常会发现一种现象,在教师提出问题的时候,很多学生会出现环顾四周,想说却不敢说的情况,在这个时候其实就是学生无法立即解答问题的时候,在这时,很多的小学生会对自己的解题思路或者思维产生质疑,希望能够从别人的回答中找到自己的答案,从而出现一种强烈的交流欲望,这时候开展合作学习所取得的教学效果最佳;其二,语文学科在教学的过程中,需要进行一些听、问、画等操作的动作,对教学的内容进行探究,这时候教师也可以提出合作学习的方法,因为很多教学的实施学生自己尤其是小学生是自己完成不了的,因此需要师生、生生之前互相帮助完成才行,在操作实践过程中进行合作学习,不仅能够取得不错的教学效果,同时也提升了学生团结合作的能力;最后就是当教师教学问题提出,而学生的意见无法达到统一的时候开展合作学习,因为在这个过程中,意见的不统一需要学生进行思维的碰撞,以及各种语言组织能力和表达能力,所以当意见不统一的时候开展合作学习,其实就是间接的在提升学生的交流能力。
3.合作学习在小学语文教学中可以应用教学的方式
最后,针对合作学习在小学语文教学中的应用,需要采取的是一些教学的方式,针对语言类教学,教师可以采取以下的几种教学模式进行教学,其一是经常性被使用的问题式合作学习,这种学习方式主要是针对教师所提的问题展开讨论,这种方式可以激发学生的学习的兴趣;其二是表演式的合作学习,这是语文教学中常用一种模式,小组之间进行语文内容角色扮演,以此培养合作能力和自主探究的精神;其三就是学科合作学习,这种合作学习其实就是将几门学科进行结合教学,就好比语文课文中有关春天的课文,学生可以以合作学习的方式围绕春天进行绘画、歌唱、收集春天相关知识等,最后合作学习的方式进行展出,以此培养学生的全面发展。
三、结束语
总而言之,小学语文是小学教学中重要的学科,而随着教学的改革,合作学习的方式被逐渐的重视并且使用,同时取得了不小的成绩,而文章针对合作学习的意义进行分析,提出对合作学习进行合理的分组、抓住合作学习实施的时机以及合作学习教学的方式,三种合作学习在小学语文教学中的应用策略,进一步提升合作学习的教学效果。
参考文献
[1]周本香.合作学习在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育,2015,04:125.
[2]王小娜.合作学习在小学语文教学中的应用[J].学周刊,2016,20:212-213.
[3]九木草.合作学习在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育,2016,06:182.