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摘要：随着教学改革的发展，很多传统的教学方式已经不能适应目前现代教育对教学的要求，教师需要积极对教学方式进行改革创新，提高学生的学习质量，促进学生对课程知识的高效学习。合作学习就是一种有效的教学方式，在初中化学教学中教师开展合作学习，不仅可以提高学生的化学学习热情，让学生主动参与到化学学习中，还可以锻炼学生的合作能力，让学生在合作学习过程中通过互动交流，取长补短，实现对化学知识的高质量学习。因此教师可以根据学生的学习情况，合理对学生进行课堂分组，并制作各种化学学习任务，要求学生进行学习和完成，培养学生的化学观念，促进化学教学质量的提高。本文首先对初中化学开展合作学习模式的重要作用进行简单的分析，然后重点对初中化学开展合作学习模式的具体策略进行深入的探究，以供大家参考。
关键词：初中化学;合作学习;改革创新;具体策略
合作学习作为一种独特的教学方式，可以让学生在教学中进行互帮互助，让每一个学生都发挥自身的潜能，从而舒展自身个性，让学生更加自主地进行学习，快速掌握各种基础知识和专业技能，从而实现对学生自主学习能力的培养。在初中化学教学中教师利用合作学习方式，可以让学生相互讨论各种化学知识，分析各种疑难问题，对各种化学现象进行实践探索，充分发挥学生的主体作用，提高学生的实践能力，实现合作学习的理想作用。
1 初中化学开展合作学习模式的重要作用
1.1 合作学习可以提高对学生的化学指导效率
初中化学课程本身就是一门科学性较强的学科，其中有着很多学生难以理解的难点知识，如电解质、酸碱中和反应等内容，学生在学习过程中初次接触会很难适应，不能快速理解这些知识，如果要让学生一个人进行学习，很有可能浪费学生的时间，打击学生的课堂积极性，而在课堂教学中利用合作学习，就可以让学生们一起进行互动交流，对各种知识发表自己的看法，相互之间取长补短，可以快速理解这些知识，激发学生的课堂参与热情，实现对化学指导效率的提高。
1.2 合作学习可以帮助学生缩减学生间的差距
在班级教学中不同的学生有着不同的特点，对初中化学课程知识的掌握也不相同，如果总是让学生一个人进行学习，不与其他学生进行沟通，就可能让学生陷入死循环，影响了学生的思维发展，不利于学生对化学知识的学习。在初中化学教学中应用合作学习的方式进行教学，就可以让学生互帮互助，对各种基础知识进行交流探索，基础好的学生可以更加牢固地掌握知识，基础不足的学生也可以快速弥补自己的不足，从而提高学生的兴趣，缩减学生之间的差距，拉近学生间的距离。
2 初中化学开展合作学习模式的具体策略
2.1 明确合作学习的价值，创新化学教学模式
合作学习在化学教学中可以发挥巨大的作用，不仅可以调动学生的化学学习热情，激发学生的化学思维，还可以培养学生的创新精神和素质，对化学知识进行深入探究，提高学生的综合素养。因此教师在化学教育中需要明确合作学习的价值，根据学生的学习情况，合理开展学习活动，创新化学教学模式，提高对学生的教学质量。
首先，教师需要合理分组，将不同层次的学生分在一起，促使学生之间相互取长补短，共同进步。其次，需要重视对学生的合理分工，安排学生在合作学习中各自发挥自身的特点，明确各自的职责。最后，教师需要鼓励学生进行合作，并通过引入竞争机制，从而有效提高学生的竞争意识，培养学生的合作能力。
2.2 结合教材设置问题，引导学生合作探究
在化学教学中，教师可以对教材内容进行分析研究，设置各种课堂问题，让学生进行合作学习探究，鼓励学生积极参与交流，形成良好的课堂氛围。
例如，在指导学生学习人教版初中化学课程中关于“氧气”的内容时，教师可以设置教学问题让学生进行分析，如燃烧现象是如何产生的？其中有怎样的化学反应？教师可以安排学生在课堂上进行合作学习交流，让学生各自发表自己的看法，从而提高学生对化学知识的认识。
2.3 组织合作实践活动，提高学生学习能力
化学课堂学习过程中，教师可以根据教材内容，组织学生以小组为单位进行各种实践探究活动，让学生在合作学习过程中掌握知识，提高能力。
例如，在指导学生学习人教版初中化学课程中关于“氧气的化学性质”的实验内容时，教师可以给学生提供铁丝、木炭等实验工具与素材，让学生合理分工，小组合作分别进行燃烧实验，让学生分别进行记录、实验、观察、总结等活动，这样学生就可以熟练掌握各种实验步骤，根据实验现象总结各种化学规律，加深对化学实验的认识，提高学生的实验能力。
3 结论
综上所述，初中化学教学中开展合作学习模式，需要教师转变传统教学观念，加强对学生的引导，让学生在课堂上进行合作交流互动，并实施各种化学实验，提高学生的实验探究能力，培养学生的化学素养。
参考文献：
[1] 李红梅.好習惯 好方法 轻松学数学——浅析农村初中学生良好数学学习习惯的培养[J].新课程研究（上旬刊），2016（11）.
[2] 施启芳.如何通过师生互动实现初中化学高效课堂的形成[J].考试与评价，2017（10）.
[3] 梅孝荣.初三化学教学中开展合作学习的策略探讨[J].新课程（中学），2016（10）.
（作者单位：陕西省榆林市靖边县第八中学）
关键词：初中化学;合作学习;改革创新;具体策略
合作学习作为一种独特的教学方式，可以让学生在教学中进行互帮互助，让每一个学生都发挥自身的潜能，从而舒展自身个性，让学生更加自主地进行学习，快速掌握各种基础知识和专业技能，从而实现对学生自主学习能力的培养。在初中化学教学中教师利用合作学习方式，可以让学生相互讨论各种化学知识，分析各种疑难问题，对各种化学现象进行实践探索，充分发挥学生的主体作用，提高学生的实践能力，实现合作学习的理想作用。
1 初中化学开展合作学习模式的重要作用
1.1 合作学习可以提高对学生的化学指导效率
初中化学课程本身就是一门科学性较强的学科，其中有着很多学生难以理解的难点知识，如电解质、酸碱中和反应等内容，学生在学习过程中初次接触会很难适应，不能快速理解这些知识，如果要让学生一个人进行学习，很有可能浪费学生的时间，打击学生的课堂积极性，而在课堂教学中利用合作学习，就可以让学生们一起进行互动交流，对各种知识发表自己的看法，相互之间取长补短，可以快速理解这些知识，激发学生的课堂参与热情，实现对化学指导效率的提高。
1.2 合作学习可以帮助学生缩减学生间的差距
在班级教学中不同的学生有着不同的特点，对初中化学课程知识的掌握也不相同，如果总是让学生一个人进行学习，不与其他学生进行沟通，就可能让学生陷入死循环，影响了学生的思维发展，不利于学生对化学知识的学习。在初中化学教学中应用合作学习的方式进行教学，就可以让学生互帮互助，对各种基础知识进行交流探索，基础好的学生可以更加牢固地掌握知识，基础不足的学生也可以快速弥补自己的不足，从而提高学生的兴趣，缩减学生之间的差距，拉近学生间的距离。
2 初中化学开展合作学习模式的具体策略
2.1 明确合作学习的价值，创新化学教学模式
合作学习在化学教学中可以发挥巨大的作用，不仅可以调动学生的化学学习热情，激发学生的化学思维，还可以培养学生的创新精神和素质，对化学知识进行深入探究，提高学生的综合素养。因此教师在化学教育中需要明确合作学习的价值，根据学生的学习情况，合理开展学习活动，创新化学教学模式，提高对学生的教学质量。
首先，教师需要合理分组，将不同层次的学生分在一起，促使学生之间相互取长补短，共同进步。其次，需要重视对学生的合理分工，安排学生在合作学习中各自发挥自身的特点，明确各自的职责。最后，教师需要鼓励学生进行合作，并通过引入竞争机制，从而有效提高学生的竞争意识，培养学生的合作能力。
2.2 结合教材设置问题，引导学生合作探究
在化学教学中，教师可以对教材内容进行分析研究，设置各种课堂问题，让学生进行合作学习探究，鼓励学生积极参与交流，形成良好的课堂氛围。
例如，在指导学生学习人教版初中化学课程中关于“氧气”的内容时，教师可以设置教学问题让学生进行分析，如燃烧现象是如何产生的？其中有怎样的化学反应？教师可以安排学生在课堂上进行合作学习交流，让学生各自发表自己的看法，从而提高学生对化学知识的认识。
2.3 组织合作实践活动，提高学生学习能力
化学课堂学习过程中，教师可以根据教材内容，组织学生以小组为单位进行各种实践探究活动，让学生在合作学习过程中掌握知识，提高能力。
例如，在指导学生学习人教版初中化学课程中关于“氧气的化学性质”的实验内容时，教师可以给学生提供铁丝、木炭等实验工具与素材，让学生合理分工，小组合作分别进行燃烧实验，让学生分别进行记录、实验、观察、总结等活动，这样学生就可以熟练掌握各种实验步骤，根据实验现象总结各种化学规律，加深对化学实验的认识，提高学生的实验能力。
3 结论
综上所述，初中化学教学中开展合作学习模式，需要教师转变传统教学观念，加强对学生的引导，让学生在课堂上进行合作交流互动，并实施各种化学实验，提高学生的实验探究能力，培养学生的化学素养。
参考文献：
[1] 李红梅.好習惯 好方法 轻松学数学——浅析农村初中学生良好数学学习习惯的培养[J].新课程研究（上旬刊），2016（11）.
[2] 施启芳.如何通过师生互动实现初中化学高效课堂的形成[J].考试与评价，2017（10）.
[3] 梅孝荣.初三化学教学中开展合作学习的策略探讨[J].新课程（中学），2016（10）.
（作者单位：陕西省榆林市靖边县第八中学）