论文部分内容阅读
摘要：语文是小学阶段教育体系当中的重要课程，同时也是小学阶段学生在成长过程中应学习的一门重要学科，小学阶段的学生学习好语文知识，对于他们日后的全面发展有着十分重要的推动作用，同时能够帮助学生打好坚实的基础。因此，在小学阶段的语文课程教学过程中教师应顺应新课程改革的要求，根据具体的教学知识内容采用更加多元化的教学形式，有效激发学生的语文课程学习兴趣，并且培养学生综合能力，转变学生对于语文课堂学习的认知，进而有效提高教学的质量，本文就小学语文教学的有效性策略展开了分析。
关键词：小学教育;语文教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在以往的小学语文课程教学过程中，由于大多数教师所采用的方式比较单一化，导致了学生们在学习的过程中缺乏主动探索的兴趣，同时学生在学习的过程中也无法加深对知识的掌握程度，那么這种现象造成了整体教育事业停滞不前，同时使学生对学习产生排斥感、畏惧感。所以，小学语文教学过程中，教师应根据现阶段教育改革的需求，引导学生在学习的过程中不断进行自主探索，强化学生的学习能力，同时为学生们构建出良好的学习环境，优化教学的氛围，不断更新自身的教学方式，从而有效推动教育事业发展。
一、激发学生兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，对于小学阶段的学生而言，他们在学习语文知识的过程中缺乏主动学习的兴趣。 所以，小学语文课程教学过程中教师需要结合这一阶段学生的综合发展特点，并且充分考虑学生的兴趣爱好，有效制定更加科学化的教学方式，转变传统文化的教育理念，调整自身的教学方式，有效提高学生们在学习过程中的兴趣，从而提高整体的教育质量。
例如，在进行小学语文部编版二年级下册《亡羊补牢》教学的过程中，笔者为了使学生们在学习的过程中积极参与，并激发学生们在课堂中的学习兴趣，首先应用了多媒体的形式，将《亡羊补牢》的动画视频展示了出来，通过这种有趣的方式导入了课堂，有效激发了学生们的兴趣，并且使学生们在观看动画片的过程中了解到本节课的课题。然后，笔者再及时在黑板上板书本节课的课题，并且带领学生们学习了这则寓言故事，引导学生们在学习的过程中充满着积极性，同时在无形之中有效强化小学阶段学生的语文学习兴趣培养。与此同时，笔者应用这种方式还能够在无形之中拓展课堂教育的资源，实现了教学资源的多元化。由此可见，小学语文教学过程中教师可以灵活采用多元化的方式，有效激发学生的兴趣，同时引导学生们更加积极主动的理解语文知识。
二、引导学生预习
预习是课前教学准备环节中的重要部分，同时也是学生对所学知识有所了解的重要前提。但由于小学阶段学生的综合能力相对来说有限，他们在学习的过程中往往缺乏自主预习的能力与意识。鉴于此，在小学语文课程教学过程中教师应根据学生的综合发展特点引导其进行科学化的预期活动，帮助学生在学习之前初步掌握到具体的知识内容，同时培养学生良好的课前预习习惯，从而为整体教学质量的提高打好基础。
例如，在进行小学语文部编版二年级下册《找春天》教学的过程中，笔者首先在开展教学活动之前引导学生们进行了预习，促使学生在预习课文的过程中自主勾画出其中的生字，并且在家长的辅导之下解决这些生字，这样能够使学生们提前了解到将要学习的知识内容，同时有助于接下来教学活动的顺利进行。然后，笔者在课堂教学过程中随机选出几名学生，让他们分享自己解决的生字有哪些，以验证学生的预习效果，并且笔者及时结合课本教材中的知识内容进行了讲解，在无形之中有效加强了学生的知识理解程度，同时有效提高了学生的语文学习效果，推动了整体课堂教学活动的顺利开展。如此一来，还在无形之中引导学生们形成了良好的自主预习习惯，进而有效推动了学生的全面发展。
三、强化学生能力
在新的教育改革当中明确强调了教师不能仅仅注重学生基础知识的传授，更需要根据学生的综合发展特点强化其综合方面的能力，这样才能使学生成长为满足社会发展需求的综合型人才。所以，小学语文课程教学过程中教师应注重强化学生综合能力，根据小学阶段学生的综合发展现状，有效制定更加多元化的教学方式，引导学生在学习的过程中进行自主探索，同时提高学生的学习参与度，在无形之中加强学生对知识的理解程度，并有效强化学生各方面的能力。
例如，在进行小学语文部编版二年级下册《千人糕》教学的过程中，为了有效在引导学生掌握基础性语文知识的同时，强化其自身综合素养，笔者首先在课堂教学过程中提出了：说说课文主要讲了一件什么事？千人糕是什么样子的？为什么叫千人糕呢？一定是什么意思呢？那这糕真的一定特别大吗？真的比桌子还大吗？等等问题。其次，笔者引导学生们在课堂学习活动当中结合这些问题展开了探究，促使学生们能够在课堂中形成自主思考的能力，并且组织学生之间结合这些问题进行分析与探讨，这样能够在无形之中强化学生的沟通能力，引导学生学会从多个角度思考问题。
总而言之，小学语文课程教学过程中教师需要结合新课程改的教学理念，不断创新教学方式，全面激发学生的学习积极性，同时引导学生在学习知识的过程中提高自身的素养，进而提高教学有效性。
参考文献
[1]陈红.新课程标准下小学语文课程改革体会[J].科教导刊（下旬），2017（03）：117-118.
[2]张霞.实践取向下“小学语文教学法”课程改革探索[J].教育与教学研究，2016，30（12）：80-84.
关键词：小学教育;语文教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在以往的小学语文课程教学过程中，由于大多数教师所采用的方式比较单一化，导致了学生们在学习的过程中缺乏主动探索的兴趣，同时学生在学习的过程中也无法加深对知识的掌握程度，那么這种现象造成了整体教育事业停滞不前，同时使学生对学习产生排斥感、畏惧感。所以，小学语文教学过程中，教师应根据现阶段教育改革的需求，引导学生在学习的过程中不断进行自主探索，强化学生的学习能力，同时为学生们构建出良好的学习环境，优化教学的氛围，不断更新自身的教学方式，从而有效推动教育事业发展。
一、激发学生兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，对于小学阶段的学生而言，他们在学习语文知识的过程中缺乏主动学习的兴趣。 所以，小学语文课程教学过程中教师需要结合这一阶段学生的综合发展特点，并且充分考虑学生的兴趣爱好，有效制定更加科学化的教学方式，转变传统文化的教育理念，调整自身的教学方式，有效提高学生们在学习过程中的兴趣，从而提高整体的教育质量。
例如，在进行小学语文部编版二年级下册《亡羊补牢》教学的过程中，笔者为了使学生们在学习的过程中积极参与，并激发学生们在课堂中的学习兴趣，首先应用了多媒体的形式，将《亡羊补牢》的动画视频展示了出来，通过这种有趣的方式导入了课堂，有效激发了学生们的兴趣，并且使学生们在观看动画片的过程中了解到本节课的课题。然后，笔者再及时在黑板上板书本节课的课题，并且带领学生们学习了这则寓言故事，引导学生们在学习的过程中充满着积极性，同时在无形之中有效强化小学阶段学生的语文学习兴趣培养。与此同时，笔者应用这种方式还能够在无形之中拓展课堂教育的资源，实现了教学资源的多元化。由此可见，小学语文教学过程中教师可以灵活采用多元化的方式，有效激发学生的兴趣，同时引导学生们更加积极主动的理解语文知识。
二、引导学生预习
预习是课前教学准备环节中的重要部分，同时也是学生对所学知识有所了解的重要前提。但由于小学阶段学生的综合能力相对来说有限，他们在学习的过程中往往缺乏自主预习的能力与意识。鉴于此，在小学语文课程教学过程中教师应根据学生的综合发展特点引导其进行科学化的预期活动，帮助学生在学习之前初步掌握到具体的知识内容，同时培养学生良好的课前预习习惯，从而为整体教学质量的提高打好基础。
例如，在进行小学语文部编版二年级下册《找春天》教学的过程中，笔者首先在开展教学活动之前引导学生们进行了预习，促使学生在预习课文的过程中自主勾画出其中的生字，并且在家长的辅导之下解决这些生字，这样能够使学生们提前了解到将要学习的知识内容，同时有助于接下来教学活动的顺利进行。然后，笔者在课堂教学过程中随机选出几名学生，让他们分享自己解决的生字有哪些，以验证学生的预习效果，并且笔者及时结合课本教材中的知识内容进行了讲解，在无形之中有效加强了学生的知识理解程度，同时有效提高了学生的语文学习效果，推动了整体课堂教学活动的顺利开展。如此一来，还在无形之中引导学生们形成了良好的自主预习习惯，进而有效推动了学生的全面发展。
三、强化学生能力
在新的教育改革当中明确强调了教师不能仅仅注重学生基础知识的传授，更需要根据学生的综合发展特点强化其综合方面的能力，这样才能使学生成长为满足社会发展需求的综合型人才。所以，小学语文课程教学过程中教师应注重强化学生综合能力，根据小学阶段学生的综合发展现状，有效制定更加多元化的教学方式，引导学生在学习的过程中进行自主探索，同时提高学生的学习参与度，在无形之中加强学生对知识的理解程度，并有效强化学生各方面的能力。
例如，在进行小学语文部编版二年级下册《千人糕》教学的过程中，为了有效在引导学生掌握基础性语文知识的同时，强化其自身综合素养，笔者首先在课堂教学过程中提出了：说说课文主要讲了一件什么事？千人糕是什么样子的？为什么叫千人糕呢？一定是什么意思呢？那这糕真的一定特别大吗？真的比桌子还大吗？等等问题。其次，笔者引导学生们在课堂学习活动当中结合这些问题展开了探究，促使学生们能够在课堂中形成自主思考的能力，并且组织学生之间结合这些问题进行分析与探讨，这样能够在无形之中强化学生的沟通能力，引导学生学会从多个角度思考问题。
总而言之，小学语文课程教学过程中教师需要结合新课程改的教学理念，不断创新教学方式，全面激发学生的学习积极性，同时引导学生在学习知识的过程中提高自身的素养，进而提高教学有效性。
参考文献
[1]陈红.新课程标准下小学语文课程改革体会[J].科教导刊（下旬），2017（03）：117-118.
[2]张霞.实践取向下“小学语文教学法”课程改革探索[J].教育与教学研究，2016，30（12）：80-84.