【摘 要】
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案例所陈述的托管在经济学上称为委托经营，移植到教育行业就是委托管理，其实质是引进优质教育教学资源和管理模式，实行所有权与办学权、产权与经营权、举办者与管理者的剥离。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》在第42条和第67条两度提到委托管理，要求职业教育探索多种形式改革试点。 托管之喜，是因为有成功模式可依、有成功经验可循，被托管的学校一般会在短时间内有较大幅度的提升。托管是
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案例所陈述的托管在经济学上称为委托经营，移植到教育行业就是委托管理，其实质是引进优质教育教学资源和管理模式，实行所有权与办学权、产权与经营权、举办者与管理者的剥离。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》在第42条和第67条两度提到委托管理，要求职业教育探索多种形式改革试点。
托管之喜，是因为有成功模式可依、有成功经验可循，被托管的学校一般会在短时间内有较大幅度的提升。托管是提升办学管理水平的捷径。忧的是任何事物的发展都受多种因素的制约，《晏子春秋》说过“橘生淮南为橘，生于淮北为枳”。托管既有成功的经验，也有失败的教训。
我们必须清醒地认识到，托管只是暂时的手段，而不是长久的办法；托管的目的是全面提高职业教育为地方经济服务的水平和能力。因此，对教育主管部门来说，不能把托管当作灵丹妙药，一托了之，而要通过托管培养锻炼一批管理干部，为职业教育的改革创新储备人才；对学校来说，要通过托管全面提升全校师生的教育理念，通过托管全面提高学校按照教育规律、市场规律和学生身心成长规律办职业教育的能力，通过托管全面提升学校专业建设、师资队伍建设等核心竞争力，通过托管全面提升教学质量。
（江苏省泰州机电高等职业技术学校 马永祥）
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