【摘 要】
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由于在短期内按时讲解数学知识一直都是小学数学学科的主任务,所以教师或多或少都忽视了课堂提问,习惯性单向讲解所有的数学知识,而少量的问答活动也是按照教师问、学生答的
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由于在短期内按时讲解数学知识一直都是小学数学学科的主任务,所以教师或多或少都忽视了课堂提问,习惯性单向讲解所有的数学知识,而少量的问答活动也是按照教师问、学生答的形式展开的.由于长期缺乏实时沟通,我并不能客观判断问题对于学生的启思价值,经常会设计一些无效问题,难以全面调动小学生的思维意识.对于这一现实问题,我则要重新优化问题内容,调控问题难度,且要把握好提问契机,同时也要尊重课堂意外,利用学生所提出的有效问题组织问题探究活动,让学生真正实现长远发展.
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[摘 要] 情感教育在小学课堂教学中有着十分重要的位置，它既是教学目標，又是教学手段。在课堂教学中，教师要善于运用情感的独特功能，创设愉快的教学情境、融洽的教学气氛，引发学生学习的积极主动性，提高课堂教学效果。 [关键词] 情感 教学 情境 课堂教学不仅是认知信息的交流过程，也是情感信息的交流过程。苏霍姆林斯基指出:“每位教师要争取学生热爱你的学科”。而要学生热爱你的学科，首先必须
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马骁的艺术:中国艺术专辑/(日)马骁绘.-北京:人民美术出版社,1994.-1册;29×22cm.-ISBN 7-102-01368-X:$0.00陈况悦画选/陈况悦绘.-广州:岭南美术出版社,1993.12.-28页;26cm