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摘要：一个人的基础知识越广博深厚，所成就的学问也就越大。积累更是学习非常重要的一条途径。高中语文知识的学习同样离不开知识的积累，因此，作为高中生来说，重视良好的学习习惯的培养，积累学习的运用，对于语文知识学习来说至关重要。本文从阅读鉴赏进行积累；表达交流中进行语文知识的积累学习；在生活体验中进行知识的积累；通过梳理整合进行知识的积累四个方面介绍了高中语文积累学习可以采取的策略。
关键词：高中语文； 积累学习； 策略
积累在语文学习中具有十分重要的基础作用，只有进行知识的不断积累，才可以使我们更高的运用语文知识，促进综合素养的提升。但是，从当前来看，高中生的积累学习状况不容乐观，很多高中生词汇量较少，错字错句连篇，阅读量较少，面较窄，导致一写文章时想尽办法也不知道该用什么词合适。特别是在高考的压力下，分数对我们来说十分的重要，很多学生急功近利，只知道做题，虽然短期内见到了成绩的提升，但是这并非真正意义上的积累，长期以往也会暴露出弊端，挫伤语文学习的积极性和主动性，因此要想真正提高语文素养，这需要我们从实践出发，认真分析如何进行语文积累学习。
一、通过阅读鉴赏进行积累
阅读是高中语文积累的基础。阅读的过程既积累了语言、文化等第一手资料，还是读者的一种特有的加入自己体验在内的心理活动。可以说，语文积累的首要捷径就是阅读。阅读鉴赏中可以获得言语知识、情感态度价值观、阅读鉴赏方法、历史文化等多层面的积累，因此其地位的重要性是无可比拟的。人们增长知识的一个重要渠道就是阅读，阅读能引领学生完善健全的人格，能够提高学生的综合素质。在阅读中，可以丰富高中生的知识，可以开阔高中生的视野，能够让学生认识到他们的人生位置与社会角色，并促进其心灵的完善，从而有利于学生健康全面的发展。离开了阅读，高中语文积累就无从谈起。高中生具有一定的阅读能力，但有时候只是停留在浅层次阅读中，知识了解个故事梗概，只是了解了发生了什么事情，很多情况下不能读出自己的感悟，这时就需要教师在学生阅读时进行引导，注意对学生阅读中鉴赏能力的培养，使其将自己的感悟融入到作品中，才会强化对文章的理解，
语文积累丰富了，才会实现阅读能力提高的目标。而对于高中生而言，理解和鉴赏能力已差不多接近成人，能定下心来认真思考，可以读一些著作，或古典名著，或外国著作，一些散文、杂文或《青年文摘》《读者》《意林》等，这些材料可以增加我们生的阅读量，启迪心智，使自己阅读中不断完善。同时，还要作好阅读笔记，积聚知识宝库，抄写那些比较精彩或有深刻意义的句子或段落，深化对阅读的理解。
二、在表达交流中进行语文知识的积累学习
表达交流能力的提高需要通过语言知识的积累、生活素材的积累，以及文化背景知识的积累等不断的积淀，反之，这些积累也能够在表达交流中更为丰富充实。通过表达交流能够十分清晰的了解自己在哪些方面比较欠缺，从而更有针对的进行学习。写作实际上就是一种表达交流的方式，一种书面的表达形式。通过写作，高中生不但可以运用自己的积累，同时还可以积累写作的体验和技巧。口语表达交流能够促进高中生交往能力的提升，锻炼口才。因此，教师可以通过开展辩论赛、主题演讲、读书报告会以及新闻点评等形式促进学生表达交流中的语文积累。同时，教师还可以利用课前的五分钟时间引导学生就某一个命题进行简单表述，，或者让学生以结合校园内发生的事情搞一个“新闻发布会”，让学生自己主持，每个人以口头的方式为大家发布校园新闻，其他同学可以针对“新闻’，提出问题，请同学解答。在同学们口头表达和相互交流中，既可以发现自己的不足而有针对性地改进，也可以学习别人的积累资源从而丰富自己的积累。
三、在生活体验中进行知识的积累
高中生是有主见的，学习能力强，眼界比较开阔，喜欢关注人生，关注社会。如果只是将自己局限在语文课堂学习中，就会渐渐失去对语文学习的兴趣，因此，作为语文教师来说，应重视把学校语文与社会语文贯通，来增加学生们的生活积累。生活是积累的来源，生活里有无穷无尽的知识宝藏。只要用心观察，生活处处皆语文。从人们的话语中，从大自然的风景中，从电视新闻中等等都是知识积累的大宝藏。
四、通过梳理整合进行知识的积累
积累和梳理是语文学习的重要途径。积累的知识是多方面的，包括语言、生活、情感、
思想等多元化的知识，是语文学习的最原始材料，积累在学生能力形成中起着基础性作。
但是，高中阶段的积累与小学、初中阶段的语文积累是存在很大差别的。根据《普通高中语文课程标准》中对积累的要求：“高中学生应能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。|”从商贸的要求中我们能够了解到，课程标准中对高中生的要求已不仅仅只是积累能力的提高，高中生应该还有一个整合积累的过程。整合积累，就需要对积累的知识进行梳理。但是，在对知识进行梳理与整合过程中，应注意围绕所选目标进行语文积累，高中阶段的学生学习目标性强，基本都有明确的积累要求，而不是随意与盲目的。也就是说高中阶段的积累里包含对小学初中阶段积累知识的梳理整合。高中阶段的积累需要梳理成一个知识系统，储存于自己的大脑中，既有对高中阶段先积累知识的整合，也有对以前积累知识的一次重组与深化。
结语
总之，语文学习就是一门知识不断积累的过程，作为高中生来说，要想真正的学好语文，提升自己的语文素养，就要不断的通过积累学习促进语文学习效果的提升，促进自身的综合全面发展。
参考文献：
[1]马桂芝.高中语文积累学习研究[D].山东师范大学，2014.
[2]卓莉红.语文学习之积累法浅探[EB/OL][2013-6-23].
关键词：高中语文； 积累学习； 策略
积累在语文学习中具有十分重要的基础作用，只有进行知识的不断积累，才可以使我们更高的运用语文知识，促进综合素养的提升。但是，从当前来看，高中生的积累学习状况不容乐观，很多高中生词汇量较少，错字错句连篇，阅读量较少，面较窄，导致一写文章时想尽办法也不知道该用什么词合适。特别是在高考的压力下，分数对我们来说十分的重要，很多学生急功近利，只知道做题，虽然短期内见到了成绩的提升，但是这并非真正意义上的积累，长期以往也会暴露出弊端，挫伤语文学习的积极性和主动性，因此要想真正提高语文素养，这需要我们从实践出发，认真分析如何进行语文积累学习。
一、通过阅读鉴赏进行积累
阅读是高中语文积累的基础。阅读的过程既积累了语言、文化等第一手资料，还是读者的一种特有的加入自己体验在内的心理活动。可以说，语文积累的首要捷径就是阅读。阅读鉴赏中可以获得言语知识、情感态度价值观、阅读鉴赏方法、历史文化等多层面的积累，因此其地位的重要性是无可比拟的。人们增长知识的一个重要渠道就是阅读，阅读能引领学生完善健全的人格，能够提高学生的综合素质。在阅读中，可以丰富高中生的知识，可以开阔高中生的视野，能够让学生认识到他们的人生位置与社会角色，并促进其心灵的完善，从而有利于学生健康全面的发展。离开了阅读，高中语文积累就无从谈起。高中生具有一定的阅读能力，但有时候只是停留在浅层次阅读中，知识了解个故事梗概，只是了解了发生了什么事情，很多情况下不能读出自己的感悟，这时就需要教师在学生阅读时进行引导，注意对学生阅读中鉴赏能力的培养，使其将自己的感悟融入到作品中，才会强化对文章的理解，
语文积累丰富了，才会实现阅读能力提高的目标。而对于高中生而言，理解和鉴赏能力已差不多接近成人，能定下心来认真思考，可以读一些著作，或古典名著，或外国著作，一些散文、杂文或《青年文摘》《读者》《意林》等，这些材料可以增加我们生的阅读量，启迪心智，使自己阅读中不断完善。同时，还要作好阅读笔记，积聚知识宝库，抄写那些比较精彩或有深刻意义的句子或段落，深化对阅读的理解。
二、在表达交流中进行语文知识的积累学习
表达交流能力的提高需要通过语言知识的积累、生活素材的积累，以及文化背景知识的积累等不断的积淀，反之，这些积累也能够在表达交流中更为丰富充实。通过表达交流能够十分清晰的了解自己在哪些方面比较欠缺，从而更有针对的进行学习。写作实际上就是一种表达交流的方式，一种书面的表达形式。通过写作，高中生不但可以运用自己的积累，同时还可以积累写作的体验和技巧。口语表达交流能够促进高中生交往能力的提升，锻炼口才。因此，教师可以通过开展辩论赛、主题演讲、读书报告会以及新闻点评等形式促进学生表达交流中的语文积累。同时，教师还可以利用课前的五分钟时间引导学生就某一个命题进行简单表述，，或者让学生以结合校园内发生的事情搞一个“新闻发布会”，让学生自己主持，每个人以口头的方式为大家发布校园新闻，其他同学可以针对“新闻’，提出问题，请同学解答。在同学们口头表达和相互交流中，既可以发现自己的不足而有针对性地改进，也可以学习别人的积累资源从而丰富自己的积累。
三、在生活体验中进行知识的积累
高中生是有主见的，学习能力强，眼界比较开阔，喜欢关注人生，关注社会。如果只是将自己局限在语文课堂学习中，就会渐渐失去对语文学习的兴趣，因此，作为语文教师来说，应重视把学校语文与社会语文贯通，来增加学生们的生活积累。生活是积累的来源，生活里有无穷无尽的知识宝藏。只要用心观察，生活处处皆语文。从人们的话语中，从大自然的风景中，从电视新闻中等等都是知识积累的大宝藏。
四、通过梳理整合进行知识的积累
积累和梳理是语文学习的重要途径。积累的知识是多方面的，包括语言、生活、情感、
思想等多元化的知识，是语文学习的最原始材料，积累在学生能力形成中起着基础性作。
但是，高中阶段的积累与小学、初中阶段的语文积累是存在很大差别的。根据《普通高中语文课程标准》中对积累的要求：“高中学生应能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。|”从商贸的要求中我们能够了解到，课程标准中对高中生的要求已不仅仅只是积累能力的提高，高中生应该还有一个整合积累的过程。整合积累，就需要对积累的知识进行梳理。但是，在对知识进行梳理与整合过程中，应注意围绕所选目标进行语文积累，高中阶段的学生学习目标性强，基本都有明确的积累要求，而不是随意与盲目的。也就是说高中阶段的积累里包含对小学初中阶段积累知识的梳理整合。高中阶段的积累需要梳理成一个知识系统，储存于自己的大脑中，既有对高中阶段先积累知识的整合，也有对以前积累知识的一次重组与深化。
结语
总之，语文学习就是一门知识不断积累的过程，作为高中生来说，要想真正的学好语文，提升自己的语文素养，就要不断的通过积累学习促进语文学习效果的提升，促进自身的综合全面发展。
参考文献：
[1]马桂芝.高中语文积累学习研究[D].山东师范大学，2014.
[2]卓莉红.语文学习之积累法浅探[EB/OL][2013-6-23].