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摘要：对于小学生来说，适当地进行身体锻炼是有好处的。体育的学习和锻炼不仅可以提高运动素质，还能够做到在学习之余劳逸结合，使智力水平得到充分地发挥。体育对于整个社会的发展都有着极大的推动作用，学校进行体育教育也是国家体育事业的重要组成部分。而当前的一些体育教学模式，不利于小学生体育教学的进一步开展。为了提升小学生体育课教学质量，需要教师在教学时采用体育游戏的方式开展教学。
关键词：小学;体育教学;体育游戏
体育是一门增强学生体魄、了解体育运动知识的课程，在小学教育中开展体育教学能够促进小学生的身体健康成长。同时体育教育是实现小学生全面发展的基础，能够促进学生德、智、体全面发展，也是小学阶段教育的基本任务。在很长的一段时间里，中国的体育教育都是被忽视的，现在很常见的体育课在那个时候也很少存在。近年来，国家对于体育越来越重要，改变了以往的这种现状。体育可以增进学生的身心健康，也能增强学生的身体素质[1]。體育游戏可以改变当前的体育教学困境，使得学生增加对体育运动的认知，并且积极参与到体育课堂中。因此，教师的教学中就需要与学生拉近距离感，避免自己高高在上，学生只能言听计从的局面，因此游戏教学也就有了应用的必要。
一、合理的对原本的体育活动进行改编
体育教师可以鼓励学生将体育与数学，语文等学科结合，把简单的数学或语文知识融入进体育课堂中。小学生本处于儿童时期，他们的注意力无法长时间的集中在一件事情上且活泼好动，对事物充满好奇心[2]。教师如果单靠这样的知识讲解，是很难吸引他们的学习兴趣，最终也无法达到良好的教学效果。这个时候教师就可以利用此年龄阶段学生的特点，抓住他们的猎奇心理，创设一些他们身边常见的情境进行互动。例如在春季花开时，教师提议创设一个春季鲜花短跑比赛，让学生选择自己一盆喜欢的花草植物带到体育课中，并用鲜花围出一个跑道，这条跑道需要多一些弯弯绕绕，旁边摆放花草植物盆栽，以鼓励学生积极参加，学生在鲜花中进行项目的学习和比赛，培养竞争意识，而老师则负责进行比赛的主持，与学生一起布置场地，讨论获胜者奖品的颁发，设置短跑规则，如学生需要选出带有自己名字的鲜花带到终点才算胜利，这样教师可以在规则的制定和场景的布置中自然而然的融入到小学生群体。以此来促进小学生对短跑这一田径项目的兴趣增长，同时可以让小学生明白一味的追求速度并不能取得胜利，采用这些手段促进学生自主学习的同时，还可以激发学生的学习乐趣和学习积极性。
二、体育游戏要有趣味性
趣味是很多学生愿意进行体育运动的前提。因为小学生的天性，他们是很难长期坚持做枯燥无味的事情的，而体育又是一门需要学生动起来的课程，如果在教学中一味强调锻炼，忽略学生的主观意愿，学生也是不会有太高的积极性参与到教学中的。因此教师的体育游戏必须考虑到趣味性这一因素。如体育中的跳远，单纯的跳远学生是很难长期坚持的，而如果老师诱导学生将跳远比赛改为跳河，让学生动手将沙坑做成大海的模样，学生需要跳到对岸去，否则就会被海水淹没，学生将会淘汰，而每次跳过去后教师都延长距离，激发学生继续跳，这样就可以激发学生的天性，更加乐于练习[2]。又例如还可以在游戏中设置竞争机制，将学生分组进行比赛，教师对赢的小组可以提出表扬，并找到输的小组中的闪光点，提出鼓励。同类的还有老鹰捉小鸡的游戏，这个游戏可以拿来在体育课前热身，体育教师将学生分为八到十人的小组，通过老鹰捉小鸡的游戏，在游戏中锻炼学生奔跑能力，协作能力，观察能力和思维能力。
三、让学生更多的参与到体育教学中的课程设计中来
体育活动的形式多种多样有单人体育，如跳远，赛跑，有双人对抗，如乒乓球。如在体育课的篮球教学中，学生可以自主进行趣味篮球比比赛，为了防止学生受伤，教师只要求两两组队，并考虑到小学生的体力，以先投中一颗球为胜利，进行篮球比赛，并设置奖品，但学生如何找到队友，关于投篮的战术，以及与对手的比赛规则，则让学生自己去交流和沟通。这可以使得学生掌握篮球的基本方法，并与自己的队友自主沟通。还可以在竞争小学会友谊第一，比赛第二的思维。在小学的体育课程中，学生们可以不用精通每一项体育运动的方式，但是教师可以通过教学让学生了解各种体育运动的玩法，打好基础，将锻炼有益身心健康的思维深扎在小学生的脑海中，为学生今后长期的体育运动打好基础。
四、学生可以根据自己的体质，参与不同的体育游戏
每个小学生的体质不同，要充分实现体育课对学生的身体素质锻炼作用，也需要在体育教学中因材施教。一因此，教师应该给学生更多的选择，在适当的时机，让学生自己决定自己的运动项目，学生身体素质好的参与强度高的体育锻炼，身体素质不好的则参与强度低一些的体育锻炼[3]。如身体好的学生可以踢足球，而身体不好的学生，可以通过拔河等方式开展体育锻炼，感受人多力量大，这可以避免没有考虑到学生的体质差异的情况发生。比如一二三木头人，这个游戏中，教师可以将班级分成六至八个人一组，在一二三木头人的游戏中锻炼学生的观察能力和对身体的控制能力。这样简单的游戏明了易懂，小学低年级的学生也可以很快上手，并投入到游戏中
五、结语
教师在课堂教学的过程中应注意思考小学生在体育教学中的参与方式，力求在体育活动中增强小学生的身体素质，通过游戏使学生们对体育的兴趣提升，从而达到增加教学有效性的目的。同时，体育游戏也要随着时代的发展而不断更新，在未来的教学中甚至可以尝试将信息技术，多媒体等结合，设计新的体育游戏。
参考文献
[1]何美敏.探讨小学体育教学中快乐体育理念渗透途径[J].当代家庭教育，2021（09）：148-149.
[2]张利利.体育游戏在小学田径训练中的作用及其策略分析[J].文体用品与科技，2021（06）：183-184.
[3]陆腾.体育游戏在小学体育教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2021（21）：99-100.
（河北省张家口市怀安县柴沟堡镇实验小学 076150）
关键词：小学;体育教学;体育游戏
体育是一门增强学生体魄、了解体育运动知识的课程，在小学教育中开展体育教学能够促进小学生的身体健康成长。同时体育教育是实现小学生全面发展的基础，能够促进学生德、智、体全面发展，也是小学阶段教育的基本任务。在很长的一段时间里，中国的体育教育都是被忽视的，现在很常见的体育课在那个时候也很少存在。近年来，国家对于体育越来越重要，改变了以往的这种现状。体育可以增进学生的身心健康，也能增强学生的身体素质[1]。體育游戏可以改变当前的体育教学困境，使得学生增加对体育运动的认知，并且积极参与到体育课堂中。因此，教师的教学中就需要与学生拉近距离感，避免自己高高在上，学生只能言听计从的局面，因此游戏教学也就有了应用的必要。
一、合理的对原本的体育活动进行改编
体育教师可以鼓励学生将体育与数学，语文等学科结合，把简单的数学或语文知识融入进体育课堂中。小学生本处于儿童时期，他们的注意力无法长时间的集中在一件事情上且活泼好动，对事物充满好奇心[2]。教师如果单靠这样的知识讲解，是很难吸引他们的学习兴趣，最终也无法达到良好的教学效果。这个时候教师就可以利用此年龄阶段学生的特点，抓住他们的猎奇心理，创设一些他们身边常见的情境进行互动。例如在春季花开时，教师提议创设一个春季鲜花短跑比赛，让学生选择自己一盆喜欢的花草植物带到体育课中，并用鲜花围出一个跑道，这条跑道需要多一些弯弯绕绕，旁边摆放花草植物盆栽，以鼓励学生积极参加，学生在鲜花中进行项目的学习和比赛，培养竞争意识，而老师则负责进行比赛的主持，与学生一起布置场地，讨论获胜者奖品的颁发，设置短跑规则，如学生需要选出带有自己名字的鲜花带到终点才算胜利，这样教师可以在规则的制定和场景的布置中自然而然的融入到小学生群体。以此来促进小学生对短跑这一田径项目的兴趣增长，同时可以让小学生明白一味的追求速度并不能取得胜利，采用这些手段促进学生自主学习的同时，还可以激发学生的学习乐趣和学习积极性。
二、体育游戏要有趣味性
趣味是很多学生愿意进行体育运动的前提。因为小学生的天性，他们是很难长期坚持做枯燥无味的事情的，而体育又是一门需要学生动起来的课程，如果在教学中一味强调锻炼，忽略学生的主观意愿，学生也是不会有太高的积极性参与到教学中的。因此教师的体育游戏必须考虑到趣味性这一因素。如体育中的跳远，单纯的跳远学生是很难长期坚持的，而如果老师诱导学生将跳远比赛改为跳河，让学生动手将沙坑做成大海的模样，学生需要跳到对岸去，否则就会被海水淹没，学生将会淘汰，而每次跳过去后教师都延长距离，激发学生继续跳，这样就可以激发学生的天性，更加乐于练习[2]。又例如还可以在游戏中设置竞争机制，将学生分组进行比赛，教师对赢的小组可以提出表扬，并找到输的小组中的闪光点，提出鼓励。同类的还有老鹰捉小鸡的游戏，这个游戏可以拿来在体育课前热身，体育教师将学生分为八到十人的小组，通过老鹰捉小鸡的游戏，在游戏中锻炼学生奔跑能力，协作能力，观察能力和思维能力。
三、让学生更多的参与到体育教学中的课程设计中来
体育活动的形式多种多样有单人体育，如跳远，赛跑，有双人对抗，如乒乓球。如在体育课的篮球教学中，学生可以自主进行趣味篮球比比赛，为了防止学生受伤，教师只要求两两组队，并考虑到小学生的体力，以先投中一颗球为胜利，进行篮球比赛，并设置奖品，但学生如何找到队友，关于投篮的战术，以及与对手的比赛规则，则让学生自己去交流和沟通。这可以使得学生掌握篮球的基本方法，并与自己的队友自主沟通。还可以在竞争小学会友谊第一，比赛第二的思维。在小学的体育课程中，学生们可以不用精通每一项体育运动的方式，但是教师可以通过教学让学生了解各种体育运动的玩法，打好基础，将锻炼有益身心健康的思维深扎在小学生的脑海中，为学生今后长期的体育运动打好基础。
四、学生可以根据自己的体质，参与不同的体育游戏
每个小学生的体质不同，要充分实现体育课对学生的身体素质锻炼作用，也需要在体育教学中因材施教。一因此，教师应该给学生更多的选择，在适当的时机，让学生自己决定自己的运动项目，学生身体素质好的参与强度高的体育锻炼，身体素质不好的则参与强度低一些的体育锻炼[3]。如身体好的学生可以踢足球，而身体不好的学生，可以通过拔河等方式开展体育锻炼，感受人多力量大，这可以避免没有考虑到学生的体质差异的情况发生。比如一二三木头人，这个游戏中，教师可以将班级分成六至八个人一组，在一二三木头人的游戏中锻炼学生的观察能力和对身体的控制能力。这样简单的游戏明了易懂，小学低年级的学生也可以很快上手，并投入到游戏中
五、结语
教师在课堂教学的过程中应注意思考小学生在体育教学中的参与方式，力求在体育活动中增强小学生的身体素质，通过游戏使学生们对体育的兴趣提升，从而达到增加教学有效性的目的。同时，体育游戏也要随着时代的发展而不断更新，在未来的教学中甚至可以尝试将信息技术，多媒体等结合，设计新的体育游戏。
参考文献
[1]何美敏.探讨小学体育教学中快乐体育理念渗透途径[J].当代家庭教育，2021（09）：148-149.
[2]张利利.体育游戏在小学田径训练中的作用及其策略分析[J].文体用品与科技，2021（06）：183-184.
[3]陆腾.体育游戏在小学体育教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2021（21）：99-100.
（河北省张家口市怀安县柴沟堡镇实验小学 076150）