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【摘要】校园文化建设是学校德育的重要途径，学校应通过校园文化建设，动员一切积极因素，为学生提供良好的成长环境，为培养学生的良好习惯铺平道路，使学生养成良好的生活习惯和高尚的情操。校园文化建设对学生的成长具有不可替代的作用，基于此考虑，学校应该加强校园文化建设，那么语文教学如何促进校园文化建设，本文就此做简单探讨。
【关键词】语文教学 校园 文化建设
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0047-01
语文教学促进校园文化建设是校园文化建设的一个独特的思路，中学语文新课程标准明确强调，在语文教学过程中，要让学生认识到中国文化的深刻性，吸收民族文化的丰富营养。作为一种文化载体，语言有着独特的功效，尤其是汉语课程，具有丰富的人文内涵。校园文化可以培养学生的思想，这种校园文化对学生具有潜移默化的影响。基于两点考虑，学校要加强语文教学与校园文化建设的融合，要充分发挥语文课堂的教育作用。
一、语文教学对校园文化建设的重要性
校园文化指的是一个学校所特有的精神环境和文化氛围，主要由校园系统文化、校园物质文化和校园精神文化三部分组成。学校的校园文化通常需要很长时间才能酝酿，久而久之形成自己的特色，学校校园文化主要表现在一个学校的教学理念，学校座右铭，校园氛围，校园精神。校园文化氛围直接影响着学生的学习观念和文化心理，因此，校园文化建设的最高目标是为学生的各個方面的发展服务。作为非常重要的学科之一，语文是我们日常学习和生活的工具。汉语教学帮助学生培养听、说、读、写等基本能力，更深层次的来讲，也可以培养学生的审美情趣、思想道德以及人文素养等精神品质，这种对学生全面发展的培育不仅在普通语文教学中实施，而且，更应该实施于课外文化活动。
汉语教学应该更好的去符合建设校园文化追求学生的目标，无论是制度文化的升华，物质文化的丰富，还是精神文化的提升，都与语文教学关系密切。可以说，校园文化是语文教学的支撑，语文教学的是校园文化的横向扩展，另外，语文教学还是校园文化的内在化因素。不难想象，如果没有校园文化的良好氛围去支持语文教学，提高语文教学质量的难度就会增大很多。另外一方面讲，没有语文教学的积极引导，校园文化的发展也会困难重重。从这个意义上说，校园文化在语文教学中起着外在的作用，对顺利有效地完成汉语教学任务起着极其重要的辅助作用，校园文化是提高语文教学质量的一个重要的外部手段，汉语教学在校园文化中起着不可替代的主导作用。
二、语文教学促进校园文化建设的措施
1.语文课堂渗透校园文化
语文课堂是文化教育的主要阵地，语文课堂教学，首先的要求是要求学生从教科书中学习。课本在语文课堂教学中起着至关重要的作用，选择文章需要精心挑选。教师在相关课程的学习时，要引导学生发现校园的美丽，如何开展这项活动，教师可以让学生在校园里选择一个场景，来创作一篇文章或者一首诗;当教师在讲授“我的母亲”一文时，教师要通过文章来唤起学生的情感，培养学生的感恩之心，并安排他们写一篇关于自己母亲的文章;在教授“呼唤生命教育”时，教师要着重指导学生加强生命理解，懂得珍惜生命，并要求学生根据类似的结构，写一篇关于校园问题的文章;在教授“鼓励学习”时，教师要激发学生思考学习的意义，设定目标，努力坚持不懈。教师身兼数职，一方面教授学生知识，另一方面，教师还要从学生的实际情况出发，注重对学生良好的道德品质的培养，引导学生做有思想的人，思考社会问题，思考人与人，人与社会之间的关系，让学生了解他们在做什么，想做什么，提高他们语文学习的核心素养，帮助学生塑造健康的人格。
2.发挥语文教师的积极性，建设校园文化
实际的语文教学教师往往更加注重考试，应试教育导致教师忽视了学生的综合素质的培养，甚至，一些教师在认识上出现偏差，认为语文教学与校园文化建设之间没有太大的联系，思想上认识不足，导致学校忽视语文教学在建设校园文化中的重要性。这种情况的出现，主要原因是教师忽视了素质培养的重要性，没有认识到校园文化建设对学生的深远影响，只是追求片面的教学质量，没有形成对学生的成长的宏观理解。要想在语文教学实践中促进校园文化建设，首先语文教师要改变自己狭隘的思想，主动承担校园文化资源的挖掘和传播者的角色。要知道，校园环境、文化，校园活动等都含有丰富的语言学习资源，这些资源是潜在的，为语文教学的开展和校园文化建设提供了必要的条件。新课程实施中，语文教师要改变以往教学思路，努力探索这些校园文化资源，结合自身的教学需求，传播校园文化，引导学生关注校园文化，追求更广阔的世界。做到这一点，语文教师充当不可替代的作用，学校应充分调动语文教师的积极性，建设校园文化。学校要积极建立了校园文化建设的队伍，邀请优秀的语文教师，让语文教师担当起职责，促进校园文化建设，学校可以组织攥写学校历史，邀请老师们写墨水珍品，挂在各个场所，营造良好的文化氛围。学校道路，教学楼，花园等都可以被利用，让每个年级，每个老师参与进来，进行命名。在这种良好的互动和沟通中，首先增加了教师和学生对学校的认同感，自然而然，学校的校园文化建设得到了进一步的提高。
3.拓展校园文化空间
学校要拓宽校园文化空间，其中一个比较好的方法是应注重建设“文化走廊”，具体来讲就是宣传窗口，黑板报，学校历史展厅，报刊专栏，广播电台等等，要充分发挥其宣传的作用。另外，学校应该在校园内设立“警示”，“雕塑”，“学校格言”标志牌，要让校园文化遍布学校各个角落，如“书籍是人类进步的阶梯”和“阅读使人们清晰”等，学校要让这种积极向上的标志在校园随处都可见，久而久之，能够起到潜移默化的效果。为了更好的开展校园文化建设工作，学校应该有组织地开展各类文化主题活动，让学生参与进来，同时，学校要结合德育相关的课程，例如语文，开展各种主题活动，如以爱国主义教育为中心的主题教育活动“祖国在我心中”;还有以“优秀的公民”为宗旨的“做一个好公民”的主题教育活动。作为促进良好学校精神形成的有效手段，学校要依托语文等科目，开展贴近学生，贴近生活，贴近现实的原则的主题活动，使学生能够深刻理解从小事做起，从平凡的事物开始，从身边出发，做高素质的人。语文教学对校园文化的影响不是一天两天形成的，学校须认清语文教学对校园文化建设的重要性，积极参与校园文化建设工作，在日常工作中要不断调动学生在课堂教学或者课外综合活动中的积极性，以此为契机，营造丰富多彩的校园文化。
參考文献：
[1]欧阳梅.品味校园文化提高语文素养[J].语文教学与研究，2017（1）.
[2]陈耀文.语文教学与校园文化建设之关系研究[J].湖北社会科学，2013（3）.
[3]郑敏，张晓明.创新中职语文教学 促进校园文化建设[J].职业，2014（05）：43.
【关键词】语文教学 校园 文化建设
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0047-01
语文教学促进校园文化建设是校园文化建设的一个独特的思路，中学语文新课程标准明确强调，在语文教学过程中，要让学生认识到中国文化的深刻性，吸收民族文化的丰富营养。作为一种文化载体，语言有着独特的功效，尤其是汉语课程，具有丰富的人文内涵。校园文化可以培养学生的思想，这种校园文化对学生具有潜移默化的影响。基于两点考虑，学校要加强语文教学与校园文化建设的融合，要充分发挥语文课堂的教育作用。
一、语文教学对校园文化建设的重要性
校园文化指的是一个学校所特有的精神环境和文化氛围，主要由校园系统文化、校园物质文化和校园精神文化三部分组成。学校的校园文化通常需要很长时间才能酝酿，久而久之形成自己的特色，学校校园文化主要表现在一个学校的教学理念，学校座右铭，校园氛围，校园精神。校园文化氛围直接影响着学生的学习观念和文化心理，因此，校园文化建设的最高目标是为学生的各個方面的发展服务。作为非常重要的学科之一，语文是我们日常学习和生活的工具。汉语教学帮助学生培养听、说、读、写等基本能力，更深层次的来讲，也可以培养学生的审美情趣、思想道德以及人文素养等精神品质，这种对学生全面发展的培育不仅在普通语文教学中实施，而且，更应该实施于课外文化活动。
汉语教学应该更好的去符合建设校园文化追求学生的目标，无论是制度文化的升华，物质文化的丰富，还是精神文化的提升，都与语文教学关系密切。可以说，校园文化是语文教学的支撑，语文教学的是校园文化的横向扩展，另外，语文教学还是校园文化的内在化因素。不难想象，如果没有校园文化的良好氛围去支持语文教学，提高语文教学质量的难度就会增大很多。另外一方面讲，没有语文教学的积极引导，校园文化的发展也会困难重重。从这个意义上说，校园文化在语文教学中起着外在的作用，对顺利有效地完成汉语教学任务起着极其重要的辅助作用，校园文化是提高语文教学质量的一个重要的外部手段，汉语教学在校园文化中起着不可替代的主导作用。
二、语文教学促进校园文化建设的措施
1.语文课堂渗透校园文化
语文课堂是文化教育的主要阵地，语文课堂教学，首先的要求是要求学生从教科书中学习。课本在语文课堂教学中起着至关重要的作用，选择文章需要精心挑选。教师在相关课程的学习时，要引导学生发现校园的美丽，如何开展这项活动，教师可以让学生在校园里选择一个场景，来创作一篇文章或者一首诗;当教师在讲授“我的母亲”一文时，教师要通过文章来唤起学生的情感，培养学生的感恩之心，并安排他们写一篇关于自己母亲的文章;在教授“呼唤生命教育”时，教师要着重指导学生加强生命理解，懂得珍惜生命，并要求学生根据类似的结构，写一篇关于校园问题的文章;在教授“鼓励学习”时，教师要激发学生思考学习的意义，设定目标，努力坚持不懈。教师身兼数职，一方面教授学生知识，另一方面，教师还要从学生的实际情况出发，注重对学生良好的道德品质的培养，引导学生做有思想的人，思考社会问题，思考人与人，人与社会之间的关系，让学生了解他们在做什么，想做什么，提高他们语文学习的核心素养，帮助学生塑造健康的人格。
2.发挥语文教师的积极性，建设校园文化
实际的语文教学教师往往更加注重考试，应试教育导致教师忽视了学生的综合素质的培养，甚至，一些教师在认识上出现偏差，认为语文教学与校园文化建设之间没有太大的联系，思想上认识不足，导致学校忽视语文教学在建设校园文化中的重要性。这种情况的出现，主要原因是教师忽视了素质培养的重要性，没有认识到校园文化建设对学生的深远影响，只是追求片面的教学质量，没有形成对学生的成长的宏观理解。要想在语文教学实践中促进校园文化建设，首先语文教师要改变自己狭隘的思想，主动承担校园文化资源的挖掘和传播者的角色。要知道，校园环境、文化，校园活动等都含有丰富的语言学习资源，这些资源是潜在的，为语文教学的开展和校园文化建设提供了必要的条件。新课程实施中，语文教师要改变以往教学思路，努力探索这些校园文化资源，结合自身的教学需求，传播校园文化，引导学生关注校园文化，追求更广阔的世界。做到这一点，语文教师充当不可替代的作用，学校应充分调动语文教师的积极性，建设校园文化。学校要积极建立了校园文化建设的队伍，邀请优秀的语文教师，让语文教师担当起职责，促进校园文化建设，学校可以组织攥写学校历史，邀请老师们写墨水珍品，挂在各个场所，营造良好的文化氛围。学校道路，教学楼，花园等都可以被利用，让每个年级，每个老师参与进来，进行命名。在这种良好的互动和沟通中，首先增加了教师和学生对学校的认同感，自然而然，学校的校园文化建设得到了进一步的提高。
3.拓展校园文化空间
学校要拓宽校园文化空间，其中一个比较好的方法是应注重建设“文化走廊”，具体来讲就是宣传窗口，黑板报，学校历史展厅，报刊专栏，广播电台等等，要充分发挥其宣传的作用。另外，学校应该在校园内设立“警示”，“雕塑”，“学校格言”标志牌，要让校园文化遍布学校各个角落，如“书籍是人类进步的阶梯”和“阅读使人们清晰”等，学校要让这种积极向上的标志在校园随处都可见，久而久之，能够起到潜移默化的效果。为了更好的开展校园文化建设工作，学校应该有组织地开展各类文化主题活动，让学生参与进来，同时，学校要结合德育相关的课程，例如语文，开展各种主题活动，如以爱国主义教育为中心的主题教育活动“祖国在我心中”;还有以“优秀的公民”为宗旨的“做一个好公民”的主题教育活动。作为促进良好学校精神形成的有效手段，学校要依托语文等科目，开展贴近学生，贴近生活，贴近现实的原则的主题活动，使学生能够深刻理解从小事做起，从平凡的事物开始，从身边出发，做高素质的人。语文教学对校园文化的影响不是一天两天形成的，学校须认清语文教学对校园文化建设的重要性，积极参与校园文化建设工作，在日常工作中要不断调动学生在课堂教学或者课外综合活动中的积极性，以此为契机，营造丰富多彩的校园文化。
參考文献：
[1]欧阳梅.品味校园文化提高语文素养[J].语文教学与研究，2017（1）.
[2]陈耀文.语文教学与校园文化建设之关系研究[J].湖北社会科学，2013（3）.
[3]郑敏，张晓明.创新中职语文教学 促进校园文化建设[J].职业，2014（05）：43.