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摘要：网络媒体为当前的作文教学注入了新鲜的血液，为学生创设了多维的习作环境，大大提高了课堂教学效率。但是网络是一把双刃剑。我们充分认识网络环境对作文教学所产生的积极意义的同时，也应该看到它给我们带来的新挑战。在作文教学中，我们不仅要研究它的正面影响，也要研究它的负面影响，趋利避害，合理利用。
关键词：网络媒体;作文教学;挑战;措施
网络媒体环境为当前的作文教学注入了一股新鲜的血液，为作文教学开辟出一片新天地，它优化了作文课堂教学环境，改变了教学模式，丰富了教学内容，弥补了传统作文教学的许多不足，为学生创设了多维的习作环境，大大提高了课堂教学效率，但是网络是一把双刃剑，是正负效应的结合体。这个虚拟的巨大环境既可以为人们指出一条阳关大道，也同样可以设置一口无形的陷阱。所以，在我们充分认识网络环境对作文教学所产生的积极意义的同时，也应该看到它给我们带来的新挑战。在作文教学中，我们不仅要研究它的正面影响，也要研究它的负面影响，趋利避害，合理利用。
一、面临的挑战
（一）网络信息良莠不齐，学生易受影响
网络环境开放的、多样的资源可以丰富学生的写作素材，但是却无法保证学习者所选信息的有益性。由于初中生正处于青春发育期，他们对外界事物充满好奇，求知欲比较强烈，特别喜欢刺激和挑战，各色各样的信息对于他们而言就会散发着巨大的魅力，所以会乐此不疲地去探索各种未知领域。网络恰巧迎合了青少年的这种需求。然而由于他们的判断力、自控力还不成熟，极易被形形色色的网络信息所俘获。陷入网络这个虚拟世界无法自拔，造成网瘾现象。变为瘾君子的青少年，被网络侵占了原本属于读书和学习的时间，导致的直接后果就是学习成绩的下降。
（二）抄袭现象严重
网络是一个开放的大环境，当作文题目确定之后，只需鼠标轻轻一点，大量的相关信息便呈现在写作主体的面前。经过一番复制、粘贴，东搬西抄之后，一篇“完美”的拼接作文便出炉了。在整篇作文的完成过程中，学生只是负责收集、筛选信息，丧失思维能力，成为了一台毫无意义的“信息检索机”。“这种坐享其成的拷贝完全是一种‘盗版’行为”，长此以往，作文水平将逐渐退化。
（三）教学进程和效果难以掌控
在网络媒体环境下进行作文教学的过程中，有很多环节和任务就需要学生在网络上来完成。由于初中生的自制力比较差.一旦脱离了课堂，没有了老师的监督，他们就变得自由、散漫，往往把老师布置的需要在网络上完成的作业抛之脑后，如此便使布置此项作业的目的落空。作业的难以量化性使教学的进程和效果难以掌控。
二、引導措施
（一）提高师生的媒介素养
运用网络媒体资源进行作文教学，对教师的自身素质提出了挑战。教师不再是单纯的知识灌输者，而是利用网络媒体帮助学生学习的引导者，组织者和策划者。学校及相关部门应该针对语文学科的特点，增加对教师进行媒介素养培训的内容，提高教师对媒介素养的认识。只有老师的媒介素养高了，才能更好地指导和帮助学生在网络媒体的大环境下进行写作。
一方面，引导学生有针对性地浏览网络资源。如各大权威新闻网站（搜狐、新浪、腾讯、凤凰网等）、教育资源网（中国青少年作文网、作文网）、名人博客等，不看不健康的网页和无聊的娱乐节目，不玩无意义的游戏等，最大限度的将有效资源信息运用于我们的写作之中。
另一方面，倡导学生注意网络文明。在运用网络的过程中不剽窃，进行文字交流时不制造文字垃圾，本着认真负责的态度对别人的文章作出真诚的、有价值的评价。
当树立了良好的媒介素养，加之浏览筛选、概括加工、处理整合等能力在经过长期的锻炼之后，学生的阅读能力、处理和使用信息的能力会得到极大的提高。在面对各式各样的网络信息时，学生能将网络资源最有效地运用到写作中去。这就从一定程度上减少了学生陷入网络漩涡，成为网络负面影响牺牲品的可能性。
（二）树立正确的写作态度
网络资源的便捷性和网上作业的难控性导致学生难免产生懒惰、敷衍了事、投机取巧的想法。抄袭和评价灌水等情况的出现反应了学生在写作态度方面存在的问题。态度决定一切，良好的写作态度是写好作文的前提条件。教师在作文教学中要注意培养学生树立正确的写作态度和写作观念，正视写作的目的和意义，自觉能动地进行作文学习。让他们明白写作不是完成老师布置的某项既定任务，而是有感而发，是对于内心情感的表达，从而实现与别人心灵的沟通。文章的一字、一句都应该流动着个人思想的血液。若学生树立了正确的写作态度，从根本上意识到写作应该是彰显个性、抒发情感、表达交流的一个途径，就会有效规避一些抄袭现象的发生。
（三）运用技术手段加大对学生的监控
网络是一个浩瀚无边的信息海洋，学生一旦进入网络环境，课堂教学往往难以控制。而课堂教学不允许漫无边际。所以，必须采取一定手段实施监控，如屏蔽互联网，只允许学生在学校作文专题网上活动。当然，最重要的是对学生写作目标完成的情况进行监控。学生上网前，教师要给学生交待清楚目标任务和要求，以及完成任务的时间限制，任务完成了的同学可以浏览其它相关网站的信息。
网络媒体为作文教学提供了诸多资源与便利，带来了新的机遇。但同时，在泥沙俱下的网络媒体环境中对师生的媒介素养也提出了一定的挑战。如果在现实教学中能够趋利避害，充分发挥网络媒体资源的优势，扫尽前进道路上的障碍，定能为初中作文教学迎来独具风景的春天。
关键词：网络媒体;作文教学;挑战;措施
网络媒体环境为当前的作文教学注入了一股新鲜的血液，为作文教学开辟出一片新天地，它优化了作文课堂教学环境，改变了教学模式，丰富了教学内容，弥补了传统作文教学的许多不足，为学生创设了多维的习作环境，大大提高了课堂教学效率，但是网络是一把双刃剑，是正负效应的结合体。这个虚拟的巨大环境既可以为人们指出一条阳关大道，也同样可以设置一口无形的陷阱。所以，在我们充分认识网络环境对作文教学所产生的积极意义的同时，也应该看到它给我们带来的新挑战。在作文教学中，我们不仅要研究它的正面影响，也要研究它的负面影响，趋利避害，合理利用。
一、面临的挑战
（一）网络信息良莠不齐，学生易受影响
网络环境开放的、多样的资源可以丰富学生的写作素材，但是却无法保证学习者所选信息的有益性。由于初中生正处于青春发育期，他们对外界事物充满好奇，求知欲比较强烈，特别喜欢刺激和挑战，各色各样的信息对于他们而言就会散发着巨大的魅力，所以会乐此不疲地去探索各种未知领域。网络恰巧迎合了青少年的这种需求。然而由于他们的判断力、自控力还不成熟，极易被形形色色的网络信息所俘获。陷入网络这个虚拟世界无法自拔，造成网瘾现象。变为瘾君子的青少年，被网络侵占了原本属于读书和学习的时间，导致的直接后果就是学习成绩的下降。
（二）抄袭现象严重
网络是一个开放的大环境，当作文题目确定之后，只需鼠标轻轻一点，大量的相关信息便呈现在写作主体的面前。经过一番复制、粘贴，东搬西抄之后，一篇“完美”的拼接作文便出炉了。在整篇作文的完成过程中，学生只是负责收集、筛选信息，丧失思维能力，成为了一台毫无意义的“信息检索机”。“这种坐享其成的拷贝完全是一种‘盗版’行为”，长此以往，作文水平将逐渐退化。
（三）教学进程和效果难以掌控
在网络媒体环境下进行作文教学的过程中，有很多环节和任务就需要学生在网络上来完成。由于初中生的自制力比较差.一旦脱离了课堂，没有了老师的监督，他们就变得自由、散漫，往往把老师布置的需要在网络上完成的作业抛之脑后，如此便使布置此项作业的目的落空。作业的难以量化性使教学的进程和效果难以掌控。
二、引導措施
（一）提高师生的媒介素养
运用网络媒体资源进行作文教学，对教师的自身素质提出了挑战。教师不再是单纯的知识灌输者，而是利用网络媒体帮助学生学习的引导者，组织者和策划者。学校及相关部门应该针对语文学科的特点，增加对教师进行媒介素养培训的内容，提高教师对媒介素养的认识。只有老师的媒介素养高了，才能更好地指导和帮助学生在网络媒体的大环境下进行写作。
一方面，引导学生有针对性地浏览网络资源。如各大权威新闻网站（搜狐、新浪、腾讯、凤凰网等）、教育资源网（中国青少年作文网、作文网）、名人博客等，不看不健康的网页和无聊的娱乐节目，不玩无意义的游戏等，最大限度的将有效资源信息运用于我们的写作之中。
另一方面，倡导学生注意网络文明。在运用网络的过程中不剽窃，进行文字交流时不制造文字垃圾，本着认真负责的态度对别人的文章作出真诚的、有价值的评价。
当树立了良好的媒介素养，加之浏览筛选、概括加工、处理整合等能力在经过长期的锻炼之后，学生的阅读能力、处理和使用信息的能力会得到极大的提高。在面对各式各样的网络信息时，学生能将网络资源最有效地运用到写作中去。这就从一定程度上减少了学生陷入网络漩涡，成为网络负面影响牺牲品的可能性。
（二）树立正确的写作态度
网络资源的便捷性和网上作业的难控性导致学生难免产生懒惰、敷衍了事、投机取巧的想法。抄袭和评价灌水等情况的出现反应了学生在写作态度方面存在的问题。态度决定一切，良好的写作态度是写好作文的前提条件。教师在作文教学中要注意培养学生树立正确的写作态度和写作观念，正视写作的目的和意义，自觉能动地进行作文学习。让他们明白写作不是完成老师布置的某项既定任务，而是有感而发，是对于内心情感的表达，从而实现与别人心灵的沟通。文章的一字、一句都应该流动着个人思想的血液。若学生树立了正确的写作态度，从根本上意识到写作应该是彰显个性、抒发情感、表达交流的一个途径，就会有效规避一些抄袭现象的发生。
（三）运用技术手段加大对学生的监控
网络是一个浩瀚无边的信息海洋，学生一旦进入网络环境，课堂教学往往难以控制。而课堂教学不允许漫无边际。所以，必须采取一定手段实施监控，如屏蔽互联网，只允许学生在学校作文专题网上活动。当然，最重要的是对学生写作目标完成的情况进行监控。学生上网前，教师要给学生交待清楚目标任务和要求，以及完成任务的时间限制，任务完成了的同学可以浏览其它相关网站的信息。
网络媒体为作文教学提供了诸多资源与便利，带来了新的机遇。但同时，在泥沙俱下的网络媒体环境中对师生的媒介素养也提出了一定的挑战。如果在现实教学中能够趋利避害，充分发挥网络媒体资源的优势，扫尽前进道路上的障碍，定能为初中作文教学迎来独具风景的春天。