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儿子Bob今年7岁,和“别人家的孩子”相比,最令我头疼是阅读兴趣不够浓厚:给本书让他看,人家要求念给他听;念就念吧,可不一会儿工夫,他就玩起其他玩具来,各种不投入。
这样肯定不行。在懊悔没有从小好好培养之余,我开始处处留心,努力寻找突破口,攻破这不爱阅读的壁垒。
前段时间,我发现Bob特别爱跟小伙伴们玩“三国杀”游戏牌,那是一种利用三国演义中的人物进行拼杀的游戏。有了熟悉的人物做基础,Bob肯定会对《三国演义》爱不释手的!我这么想。
听音频
我买了一个插卡小音箱,把青少版的《三国演义》故事音频拷贝进去,放给他听。不过很快,我发现用插卡音箱选章节实在不方便,就改成了MP3。
因为故事性强,Bob很快就上瘾了,一有时间就听:吃饭听,睡觉前听,上厕所也要听。只是他并不是按顺序来,而是选择自己喜欢的内容反复重播。
尽管如此,我还是很满足:听总比不听好,是吧?
看连环画
听和看毕竟是两码事,孩子有兴趣听,不一定就愿意看。再加上《三国演义》文字多,我担心他有畏难情绪,所以没有直接买书给他,而是选择了一套图多字少的《三国演义》连环画,纯粹当着娱乐消遣,让他想看的时候翻翻。
刚开始,Bob常常是很快就翻完一册;渐渐地,他在一页上停留的时间越来越长,有时候还会自言自语地嘟囔几句——他开始把连环画的内容和听过的故事联系起来了。
讨论情节
有了听和看的基础,我开始尝试跟他讨论故事情节,通过各种问题引导,帮助他提升兴趣。比如:刘备为什么会死在白帝城?关云长为什么会败走麦城?关云长执意要离开曹操找刘备时,曹操为什么要送给他战袍、赤兔马等东西?这种关系在后来产生了什么样的作用?如果你是曹操,赤壁大战可以怎么打?等等。
我发现,两个男人之间一谈到打仗,总是兴致盎然,话题不绝。
地图 电影 自行车
为了帮助Bob对三国有一个更为具体的认知,我出了个绝招——从网上打印了一张三国时期的地图。 Bob如获至宝,经常试图在地图上寻找一些故事里面谈及的地方。
我还会在周末和Bob一起观看三国演义题材的电影,比如《关云长》、《赤壁》。每次观看的时候,Bob几乎都能从对白中一下就分辨出人物。
五一假期,我还带Bob骑车去了涿州,探访刘备故居……
总之,只要跟三国有关的事情,我都不会让Bob错过。
前面做了那么多铺垫,最后到了“合围”的时候;这个不爱阅读的壁垒,已不知不觉大门洞开。有一天,Bob和同学一家一起外出玩,路上聊到三国演义,同学的爸爸非常吃惊,觉得Bob怎么可以了解那么多?我想Bob一定引以为豪,而且对三国演义的兴趣也已完全建立——因为当天,他主动向我索要一本青少年版的《三国演义》书。
如果没有什么意外,Bob将会通过我设计的这种男性化学习方式,逐渐精通三国、水浒、西游乃至岳飞传等脍炙人口的传统古典文学艺术。
再未来,他会不会成为一个说书人或一名渊博的历史老师超越袁腾飞?
一切皆有可能。
不过,目前最重要的是,他自觉捧起了《三国演义》的书。
编后:
错过了1岁,还有3岁;错过3岁,还有5岁……培养孩子的阅读兴趣,什么时候开始都不算晚。我们不妨学习文中的这位爸爸:痛定思痛,然后重新出发,一方面结合自己的优势,一方面找寻孩子的兴趣点,最终发掘出一套爸爸独有的阅读启蒙之路,帮助孩子从量变到质变,从喜欢到擅长。
这样肯定不行。在懊悔没有从小好好培养之余,我开始处处留心,努力寻找突破口,攻破这不爱阅读的壁垒。
前段时间,我发现Bob特别爱跟小伙伴们玩“三国杀”游戏牌,那是一种利用三国演义中的人物进行拼杀的游戏。有了熟悉的人物做基础,Bob肯定会对《三国演义》爱不释手的!我这么想。
听音频
我买了一个插卡小音箱,把青少版的《三国演义》故事音频拷贝进去,放给他听。不过很快,我发现用插卡音箱选章节实在不方便,就改成了MP3。
因为故事性强,Bob很快就上瘾了,一有时间就听:吃饭听,睡觉前听,上厕所也要听。只是他并不是按顺序来,而是选择自己喜欢的内容反复重播。
尽管如此,我还是很满足:听总比不听好,是吧?
看连环画
听和看毕竟是两码事,孩子有兴趣听,不一定就愿意看。再加上《三国演义》文字多,我担心他有畏难情绪,所以没有直接买书给他,而是选择了一套图多字少的《三国演义》连环画,纯粹当着娱乐消遣,让他想看的时候翻翻。
刚开始,Bob常常是很快就翻完一册;渐渐地,他在一页上停留的时间越来越长,有时候还会自言自语地嘟囔几句——他开始把连环画的内容和听过的故事联系起来了。
讨论情节
有了听和看的基础,我开始尝试跟他讨论故事情节,通过各种问题引导,帮助他提升兴趣。比如:刘备为什么会死在白帝城?关云长为什么会败走麦城?关云长执意要离开曹操找刘备时,曹操为什么要送给他战袍、赤兔马等东西?这种关系在后来产生了什么样的作用?如果你是曹操,赤壁大战可以怎么打?等等。
我发现,两个男人之间一谈到打仗,总是兴致盎然,话题不绝。
地图 电影 自行车
为了帮助Bob对三国有一个更为具体的认知,我出了个绝招——从网上打印了一张三国时期的地图。 Bob如获至宝,经常试图在地图上寻找一些故事里面谈及的地方。
我还会在周末和Bob一起观看三国演义题材的电影,比如《关云长》、《赤壁》。每次观看的时候,Bob几乎都能从对白中一下就分辨出人物。
五一假期,我还带Bob骑车去了涿州,探访刘备故居……
总之,只要跟三国有关的事情,我都不会让Bob错过。
前面做了那么多铺垫,最后到了“合围”的时候;这个不爱阅读的壁垒,已不知不觉大门洞开。有一天,Bob和同学一家一起外出玩,路上聊到三国演义,同学的爸爸非常吃惊,觉得Bob怎么可以了解那么多?我想Bob一定引以为豪,而且对三国演义的兴趣也已完全建立——因为当天,他主动向我索要一本青少年版的《三国演义》书。
如果没有什么意外,Bob将会通过我设计的这种男性化学习方式,逐渐精通三国、水浒、西游乃至岳飞传等脍炙人口的传统古典文学艺术。
再未来,他会不会成为一个说书人或一名渊博的历史老师超越袁腾飞?
一切皆有可能。
不过,目前最重要的是,他自觉捧起了《三国演义》的书。
编后:
错过了1岁,还有3岁;错过3岁,还有5岁……培养孩子的阅读兴趣,什么时候开始都不算晚。我们不妨学习文中的这位爸爸:痛定思痛,然后重新出发,一方面结合自己的优势,一方面找寻孩子的兴趣点,最终发掘出一套爸爸独有的阅读启蒙之路,帮助孩子从量变到质变,从喜欢到擅长。