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摘 要 药理学实验对培养学生的综合科学素养具有重要的地位和作用。针对传统药理学实验教学中出现的一些问题，对教学内容和方法进行改革，以提高药理学实验教学的质量。
关键词 药理学；实验教学；教学质量
中图分类号：G642.423 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）09-0134-02
On Pharmacology Experiment Teaching//Liu Yamin
Abstract Pharmacology pharmacology experiment is important to train students’ comprehensive scientific accomplishment. According to some problems of the traditional experiment of pharmacology teaching， we reform the teaching contents and methods to improve the quality of experimental teaching of pharmacology.
Key words pharmacology； experimental teaching； teaching quality
药理学是一门理论性和实践性很强的专业学科，药理学中理论的内容大多数都来源于大量的实验，所以药理学实验教学是药理学教学中的重要部分。通过药理学实验教学，培养学生的动手操作能力、设计实验的能力、分析解决问题的能力[1]。药理学实验教学存在一些弊端，为改变现状，提高药理学实验教学质量，药理学教研室对药理实验教学进行了一些调整，收到一定的成效。
1 药理学实验教学现状
首先，现在有些专业的药理学实验教学学时少。如针灸推拿专升本的学生，只有药理学理论教学的学时，没有药理学实验教学的学时。笔者在和学生交谈时发现，针灸推拿专升本的学生在大专学习期间就缺少实验动手操作的机会，到了本科阶段，又缺乏实验教学实验动手的机会。针对这种情况，应合理安排他们理论与实践教学的学时，让他们在本科阶段，既能补充更多的理论知识，又能提高动手能力和分析解决问题能力。还有的只有12学时或18学时，要根据实际情况增加药理学实验教学的学时，给学生更多实践的机会。
其次，现有的药理学实验教学模式多数是教师设计好实验，让学生进行一些验证，基本程序都是学生提前预习实验教材，教师课堂上讲解、演示操作步骤，然后学生按部就班进行操作，最后写出实验报告。在这样的过程中，学生基本上不需要动脑去思考更多问题，主观能动性得不到发挥，久而久之，就会失去上实验课的兴趣。
2 药理学实验教学改革
2.1 适当调整药理学实验教学的学时
为了更好地提高药理学实验教学的质量，根据不同的专业要求，适当增加药理学实验教学的学时。比如，药学专业的学生将来很可能要从事药理学的基础研究，而以前药学专业的学生药理学实验教学的学时只有12个，只能做3次实验，再加上药理学实验课上还要培养大家团结协作的团队精神，所以每个实验小组一般有3～4个学生，平均到每个学生身上，动手的机会不多。由于学生实践机会少，动手能力不强，每次实验课都紧张进行，学不到太多的东西，这样会打击他们上实验课的积极性。为了改善这种状况，药学专业学生的药理学实验教学学时已经增加到30个学时，给学生更多的实践机会。
2.2 积极调整药理学实验教学的内容
以往的实验多数是一些验证性的实验。如给药途径对药物效应的影响这个实验，实验用到的药品是硫酸镁，通常是在理论课上把硫酸镁不同给药途产生的不同药理作用先给学生讲清楚，然后才上实验课，在实验课上验证一下硫酸镁是不是有这样的作用。学生按照教师讲的方法，结合实验教材一步步操作，总想得到预期的、事先已经知道的实验结果。在实验的过程中经常是围绕这些结果而问一些问题。现在为了提高学生上药理学实验课的积极性，为了提高药理学实验教学的质量，把这个内容先在实验课上安排，而后才安排理论课上这部分内容，在实验课前不让学生预习实验的内容，在实验课上只给学生讲一下动物的基本操作，比如如何灌胃给药，如何注射给药，告诉他们硫酸镁做实验时用到的给药途径是灌胃和注射，让学生自己观察硫酸镁不同的给药途径会出现什么样的结果。为了提高实验课的质量，可以扩大每组动物的样本数，并且要求学生做完实验之后，当堂把整个教室这几组的实验结果汇总到一起得出结论，这样既扩大了样本数，减少了误差，也提高了学生团结协作的精神，起到事半功倍的效果。这种方法实施以来得到学生很大的认可。
2.3 重视学生的实验操作过程
以前的药理学实验课上，教师经常会问结果怎么样这些问题，对实验的操作过程重视不够。现在改变教学方式，在实验课上更加重视学生实际操作的过程，重视学生思考问题的能力和动手能力。比如，在体液因素和药物对离体蛙心活动的影响这个实验中，要用到10来种药物，每一种药物对离体蛙心活动的影响都事先不能告诉学生，让他们自己在实验过程中观察。实验教材上都有一定的用药顺序，一般学生都是按这个顺序来加药的。但是有些组的学生在操作过程中，由于操作时间过长或者受到蛙本身的个体差异影响，导致离体蛙心突然停跳，他们直接就说：“老师，做不成了，蛙心不跳了，实验失败了。”等等。此时，就要启发学生：在这个时刻应该试着通过什么途径来努力使蛙心回复活性而搏动？学生会积极思考问题、解决问题，有的会想到心脏按压，有的会想到使用肾上腺素。当他们用这些方法去做的时候，能够获得意想不到的结果，很多情况下，蛙心还能恢复搏动，实验就能继续进行。此时学生会无比兴奋，通过勤于思考解决了问题，激发了上药理学实验课的积极性。
2.4 客观评价实验成效
以往对学生实验成绩的评价往往只看实验报告和实验考试的成绩，有些学生会拷贝同学的实验报告。现在，为了提高学生上药理学实验课的积极性，为了切实提高他们的动手能力，在实验课上动手操作的能力、分析问题与解决问题的能力等都算入实验成绩，大大提高实验课上学生动手操作的主动性，也调动了他们思考问题和团结协作的积极性。
3 小结
总之，现在的药理学实验教学改革收到一定的成效，但是为了进一步提高药理学实验教学的质量，还需从教学内容、教学方法、教学评价等不同方面继续改进、继续提高，培养出一批批高素质的医学人才。
参考文献
[1]王巧云，石乐鸣，徐理华，等.药理学实验教学改革思路与实践[J].医学教育探索，2004，3（4）：33-34.
关键词 药理学；实验教学；教学质量
中图分类号：G642.423 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）09-0134-02
On Pharmacology Experiment Teaching//Liu Yamin
Abstract Pharmacology pharmacology experiment is important to train students’ comprehensive scientific accomplishment. According to some problems of the traditional experiment of pharmacology teaching， we reform the teaching contents and methods to improve the quality of experimental teaching of pharmacology.
Key words pharmacology； experimental teaching； teaching quality
药理学是一门理论性和实践性很强的专业学科，药理学中理论的内容大多数都来源于大量的实验，所以药理学实验教学是药理学教学中的重要部分。通过药理学实验教学，培养学生的动手操作能力、设计实验的能力、分析解决问题的能力[1]。药理学实验教学存在一些弊端，为改变现状，提高药理学实验教学质量，药理学教研室对药理实验教学进行了一些调整，收到一定的成效。
1 药理学实验教学现状
首先，现在有些专业的药理学实验教学学时少。如针灸推拿专升本的学生，只有药理学理论教学的学时，没有药理学实验教学的学时。笔者在和学生交谈时发现，针灸推拿专升本的学生在大专学习期间就缺少实验动手操作的机会，到了本科阶段，又缺乏实验教学实验动手的机会。针对这种情况，应合理安排他们理论与实践教学的学时，让他们在本科阶段，既能补充更多的理论知识，又能提高动手能力和分析解决问题能力。还有的只有12学时或18学时，要根据实际情况增加药理学实验教学的学时，给学生更多实践的机会。
其次，现有的药理学实验教学模式多数是教师设计好实验，让学生进行一些验证，基本程序都是学生提前预习实验教材，教师课堂上讲解、演示操作步骤，然后学生按部就班进行操作，最后写出实验报告。在这样的过程中，学生基本上不需要动脑去思考更多问题，主观能动性得不到发挥，久而久之，就会失去上实验课的兴趣。
2 药理学实验教学改革
2.1 适当调整药理学实验教学的学时
为了更好地提高药理学实验教学的质量，根据不同的专业要求，适当增加药理学实验教学的学时。比如，药学专业的学生将来很可能要从事药理学的基础研究，而以前药学专业的学生药理学实验教学的学时只有12个，只能做3次实验，再加上药理学实验课上还要培养大家团结协作的团队精神，所以每个实验小组一般有3～4个学生，平均到每个学生身上，动手的机会不多。由于学生实践机会少，动手能力不强，每次实验课都紧张进行，学不到太多的东西，这样会打击他们上实验课的积极性。为了改善这种状况，药学专业学生的药理学实验教学学时已经增加到30个学时，给学生更多的实践机会。
2.2 积极调整药理学实验教学的内容
以往的实验多数是一些验证性的实验。如给药途径对药物效应的影响这个实验，实验用到的药品是硫酸镁，通常是在理论课上把硫酸镁不同给药途产生的不同药理作用先给学生讲清楚，然后才上实验课，在实验课上验证一下硫酸镁是不是有这样的作用。学生按照教师讲的方法，结合实验教材一步步操作，总想得到预期的、事先已经知道的实验结果。在实验的过程中经常是围绕这些结果而问一些问题。现在为了提高学生上药理学实验课的积极性，为了提高药理学实验教学的质量，把这个内容先在实验课上安排，而后才安排理论课上这部分内容，在实验课前不让学生预习实验的内容，在实验课上只给学生讲一下动物的基本操作，比如如何灌胃给药，如何注射给药，告诉他们硫酸镁做实验时用到的给药途径是灌胃和注射，让学生自己观察硫酸镁不同的给药途径会出现什么样的结果。为了提高实验课的质量，可以扩大每组动物的样本数，并且要求学生做完实验之后，当堂把整个教室这几组的实验结果汇总到一起得出结论，这样既扩大了样本数，减少了误差，也提高了学生团结协作的精神，起到事半功倍的效果。这种方法实施以来得到学生很大的认可。
2.3 重视学生的实验操作过程
以前的药理学实验课上，教师经常会问结果怎么样这些问题，对实验的操作过程重视不够。现在改变教学方式，在实验课上更加重视学生实际操作的过程，重视学生思考问题的能力和动手能力。比如，在体液因素和药物对离体蛙心活动的影响这个实验中，要用到10来种药物，每一种药物对离体蛙心活动的影响都事先不能告诉学生，让他们自己在实验过程中观察。实验教材上都有一定的用药顺序，一般学生都是按这个顺序来加药的。但是有些组的学生在操作过程中，由于操作时间过长或者受到蛙本身的个体差异影响，导致离体蛙心突然停跳，他们直接就说：“老师，做不成了，蛙心不跳了，实验失败了。”等等。此时，就要启发学生：在这个时刻应该试着通过什么途径来努力使蛙心回复活性而搏动？学生会积极思考问题、解决问题，有的会想到心脏按压，有的会想到使用肾上腺素。当他们用这些方法去做的时候，能够获得意想不到的结果，很多情况下，蛙心还能恢复搏动，实验就能继续进行。此时学生会无比兴奋，通过勤于思考解决了问题，激发了上药理学实验课的积极性。
2.4 客观评价实验成效
以往对学生实验成绩的评价往往只看实验报告和实验考试的成绩，有些学生会拷贝同学的实验报告。现在，为了提高学生上药理学实验课的积极性，为了切实提高他们的动手能力，在实验课上动手操作的能力、分析问题与解决问题的能力等都算入实验成绩，大大提高实验课上学生动手操作的主动性，也调动了他们思考问题和团结协作的积极性。
3 小结
总之，现在的药理学实验教学改革收到一定的成效，但是为了进一步提高药理学实验教学的质量，还需从教学内容、教学方法、教学评价等不同方面继续改进、继续提高，培养出一批批高素质的医学人才。
参考文献
[1]王巧云，石乐鸣，徐理华，等.药理学实验教学改革思路与实践[J].医学教育探索，2004，3（4）：33-34.