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摘 要： 在小学语文教学中，教师要把握素质教育的精髓，处理好“教”与“学”的关系，处理好激情引趣与提高效率的关系，处理好师生互动与生生互动的关系，使这三者的关系相互促进，相得益彰，最终促进教学效率的提升。因此，教师要挖掘学生的潜力，激发学生的学习热情，催生学生的语文情感，引导学生积极主动地学习语文知识，探究学习奥秘，使学生的语言组织能力得到训练，写作能力得到发展，语文素养得到提高，从而有效达成教学目标，促进教学学长，提高语文教学效率。
关键词： 小学语文教学 激情引趣 提高效率
教师要围绕新课程改革需求，从学生的成长进步和全面发展出发，从提高自身的语文素养、教学水平等方面入手，注重新型教学理论、教学方法、教学经验的学习，努力成为一位知识渊博、语言幽默的人，创设亲师信道的教学情境，让自己的教学理论适应素质教育的需要，教学方法满足学生成长进步的需求，教学过程贴近学生感知能力的发展，不断提高学生的能力素质，推进素质教育的进程。
一、把握认知特点，满足情感需求，引导学生参与语文学习
激发学习兴趣，催生学习情感，是语文教学的前提和关键。兴趣是学生开展学习活动的动力，是学生认识事物、感知事物、积极参与学习的一种心理倾向。只有从内心深处滋生出“喜欢学、要求学、迫切学”的愿望时，学生才能积极投入到学习活动中。課堂是学生参与学习的场所，是学生成长的舞台，教师要通过精彩的导入、得当的提问、活跃的氛围，吸引学生的注意力，用学生喜闻乐见的方法、愉悦和谐的节奏，使学生积极参与课堂活动，在轻松愉快、紧张刺激的情境中学习。在教学中，教师要根据学生的身心发展、情感爱好、感知能力等特点，创设学生乐学的情境，激发和唤醒学生的情感及内在潜力，使学生积极主动地参与学习，进入到最佳状态之中，体会到轻松学习的快乐。欲使小学生在课堂上始终保持良好的学习状态，教师就要想方设法激发学生的兴趣，让学生随着课堂教学的纵深发展，调节自身的思绪、思路和思维，将学习兴趣保持下去。如我在教学《小稻秧脱险记》一课时，为激发学生的学习兴趣，引导学生把描写杂草抢夺小稻秧养料的一些“蛮不讲理”、“气势汹汹”等形象、生动的词语找出来，让学生走上讲台根据自身对词语的理解进行表演，学生在同学们滑稽的表演中理解了这些词语的内涵和意思。与此同时，让学生在阅读的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害的道理，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的良好志趣，由于教学活动贴近学生的感知实际，因此学生的积极性较高，收到了较好的教学效果。
二、改进教学方法，优化教学过程，提高学生语文学习兴趣
在教学实践中，教师要创新教学策略，改进教学方法，使教学内容生动有趣、丰富多彩，用灵活多样、新颖别致、乐于参与的方法，引起学生的学习兴趣，使学生把学习看做内心需求，在学习活动中不断训练和提高学生的语言组织能力和写作能力。教师要走进学生，了解学生，把握学生，善于发现学生感兴趣的事物，对学生的兴趣因势利导，通过各种活动方法促使学生积极主动地探究新事物、学习新知识，把这种需要转化强烈的动机。学生的学习兴趣往往会影响学生的学习动力。教师要引导学生在学习过程中，体验成功，分享喜悦，培养和发展继续学习动力。教师要对学生进行适时、适当、适度的表扬和激励，促使优秀生进一步努力，百尺竿头更进一步；促使中等生奋发学习，积极向上；促使学困生更加自信，克服学习中的困难，获得成功的喜悦。如教学《触摸春天》一文时，我为学生播放舞蹈节目《千手观音》，在生动、鲜活的情境中调动学生的情感体验，让学生在赞美声中体验残疾人学习舞蹈的艰难，他们做出了常人难以做出的动作，创造了美的奇迹。通过细致的观看、听觉的冲击、心灵的震撼，体验残疾人热爱生活、创造奇迹的艰辛，在学生兴趣浓厚之时，引导学生与她们一起“触摸春天”，教育、引导学生要珍惜当下的幸福生活，更好地为他人服务。为更好地激发学生的学习情感，提高教学效率，笔者在教学中，注重利用竞赛、比赛等方法，让学生获得成功的体验和喜悦，保持学生的学习兴趣，形成良好的学习动机。为激发学生的听、说、读、写兴趣，我组织学生开展写字比赛、朗读比赛、演讲比赛等，在比赛中培养和发展学生的合作意识、竞争意识，使学生的学习兴趣更浓，学习情趣更高。
三、运用电教媒体，突破教学难点，放大语文教学功能效用
随着科技的进步，以多媒体为代表的现代化教学方法已广泛应用于小学语文教学之中，为提高语文教学效率起到了较好的辅助作用，可以帮助学生理解教材重点，突破语文教学难点。教师要注重发挥多媒体“生动、形象、直观、快捷”的特点，巧妙运用电教媒体突破教学重难点。如在教学《老师，您好》一课时，为了激发学生对老师的情感，理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情，我运用多媒体为学生播放了“每当我走过老师的窗前”的歌曲，引导学生在欣赏中学习课文内容，用切身体验讲解，“每次我遇见曾经教育自己的老师，我都会恭恭敬敬地说一声：‘老师，您好！’”培养学生热爱老师的情感，接着用多媒体为学生播放一些古今中外尊师重教的事例，让学生理解掌握，许多创造无不蕴含教师的辛苦，体验笑语盈盈是老师关爱孩子的无私情感，帮助学生在语言、图形信息之间搭起转化桥梁，理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“甘露”、“理想的丝线”、“茁壮的新苗”的象征意义。为放大语文教学的功能与效用，教师要引导学生学会阅读、学会思考、学会成长，注重在学习和生活中积累语文知识，提高写作技能，用语文的内在魅力启迪学生的智慧，陶冶学生的情操。我在教学中有目的、有计划、有步骤地引导和帮助学生学会阅读，向学生推荐优秀读物，指导学生科学阅读，组织学生参与一些课外活动，通过作文竞赛、演讲比赛、编写小报、社会调查等实践活动，丰富学生的课余生活，培养学生的参与意识，提高学生的语文素养。
综上所述，教师要创新教学方法，优化教学过程，发散学生的思维，提升学生的思想素质，让学生的学习兴趣与能力生成和谐统一，不断培养学生的创新精神和实践能力。
关键词： 小学语文教学 激情引趣 提高效率
教师要围绕新课程改革需求，从学生的成长进步和全面发展出发，从提高自身的语文素养、教学水平等方面入手，注重新型教学理论、教学方法、教学经验的学习，努力成为一位知识渊博、语言幽默的人，创设亲师信道的教学情境，让自己的教学理论适应素质教育的需要，教学方法满足学生成长进步的需求，教学过程贴近学生感知能力的发展，不断提高学生的能力素质，推进素质教育的进程。
一、把握认知特点，满足情感需求，引导学生参与语文学习
激发学习兴趣，催生学习情感，是语文教学的前提和关键。兴趣是学生开展学习活动的动力，是学生认识事物、感知事物、积极参与学习的一种心理倾向。只有从内心深处滋生出“喜欢学、要求学、迫切学”的愿望时，学生才能积极投入到学习活动中。課堂是学生参与学习的场所，是学生成长的舞台，教师要通过精彩的导入、得当的提问、活跃的氛围，吸引学生的注意力，用学生喜闻乐见的方法、愉悦和谐的节奏，使学生积极参与课堂活动，在轻松愉快、紧张刺激的情境中学习。在教学中，教师要根据学生的身心发展、情感爱好、感知能力等特点，创设学生乐学的情境，激发和唤醒学生的情感及内在潜力，使学生积极主动地参与学习，进入到最佳状态之中，体会到轻松学习的快乐。欲使小学生在课堂上始终保持良好的学习状态，教师就要想方设法激发学生的兴趣，让学生随着课堂教学的纵深发展，调节自身的思绪、思路和思维，将学习兴趣保持下去。如我在教学《小稻秧脱险记》一课时，为激发学生的学习兴趣，引导学生把描写杂草抢夺小稻秧养料的一些“蛮不讲理”、“气势汹汹”等形象、生动的词语找出来，让学生走上讲台根据自身对词语的理解进行表演，学生在同学们滑稽的表演中理解了这些词语的内涵和意思。与此同时，让学生在阅读的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害的道理，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的良好志趣，由于教学活动贴近学生的感知实际，因此学生的积极性较高，收到了较好的教学效果。
二、改进教学方法，优化教学过程，提高学生语文学习兴趣
在教学实践中，教师要创新教学策略，改进教学方法，使教学内容生动有趣、丰富多彩，用灵活多样、新颖别致、乐于参与的方法，引起学生的学习兴趣，使学生把学习看做内心需求，在学习活动中不断训练和提高学生的语言组织能力和写作能力。教师要走进学生，了解学生，把握学生，善于发现学生感兴趣的事物，对学生的兴趣因势利导，通过各种活动方法促使学生积极主动地探究新事物、学习新知识，把这种需要转化强烈的动机。学生的学习兴趣往往会影响学生的学习动力。教师要引导学生在学习过程中，体验成功，分享喜悦，培养和发展继续学习动力。教师要对学生进行适时、适当、适度的表扬和激励，促使优秀生进一步努力，百尺竿头更进一步；促使中等生奋发学习，积极向上；促使学困生更加自信，克服学习中的困难，获得成功的喜悦。如教学《触摸春天》一文时，我为学生播放舞蹈节目《千手观音》，在生动、鲜活的情境中调动学生的情感体验，让学生在赞美声中体验残疾人学习舞蹈的艰难，他们做出了常人难以做出的动作，创造了美的奇迹。通过细致的观看、听觉的冲击、心灵的震撼，体验残疾人热爱生活、创造奇迹的艰辛，在学生兴趣浓厚之时，引导学生与她们一起“触摸春天”，教育、引导学生要珍惜当下的幸福生活，更好地为他人服务。为更好地激发学生的学习情感，提高教学效率，笔者在教学中，注重利用竞赛、比赛等方法，让学生获得成功的体验和喜悦，保持学生的学习兴趣，形成良好的学习动机。为激发学生的听、说、读、写兴趣，我组织学生开展写字比赛、朗读比赛、演讲比赛等，在比赛中培养和发展学生的合作意识、竞争意识，使学生的学习兴趣更浓，学习情趣更高。
三、运用电教媒体，突破教学难点，放大语文教学功能效用
随着科技的进步，以多媒体为代表的现代化教学方法已广泛应用于小学语文教学之中，为提高语文教学效率起到了较好的辅助作用，可以帮助学生理解教材重点，突破语文教学难点。教师要注重发挥多媒体“生动、形象、直观、快捷”的特点，巧妙运用电教媒体突破教学重难点。如在教学《老师，您好》一课时，为了激发学生对老师的情感，理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情，我运用多媒体为学生播放了“每当我走过老师的窗前”的歌曲，引导学生在欣赏中学习课文内容，用切身体验讲解，“每次我遇见曾经教育自己的老师，我都会恭恭敬敬地说一声：‘老师，您好！’”培养学生热爱老师的情感，接着用多媒体为学生播放一些古今中外尊师重教的事例，让学生理解掌握，许多创造无不蕴含教师的辛苦，体验笑语盈盈是老师关爱孩子的无私情感，帮助学生在语言、图形信息之间搭起转化桥梁，理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“甘露”、“理想的丝线”、“茁壮的新苗”的象征意义。为放大语文教学的功能与效用，教师要引导学生学会阅读、学会思考、学会成长，注重在学习和生活中积累语文知识，提高写作技能，用语文的内在魅力启迪学生的智慧，陶冶学生的情操。我在教学中有目的、有计划、有步骤地引导和帮助学生学会阅读，向学生推荐优秀读物，指导学生科学阅读，组织学生参与一些课外活动，通过作文竞赛、演讲比赛、编写小报、社会调查等实践活动，丰富学生的课余生活，培养学生的参与意识，提高学生的语文素养。
综上所述，教师要创新教学方法，优化教学过程，发散学生的思维，提升学生的思想素质，让学生的学习兴趣与能力生成和谐统一，不断培养学生的创新精神和实践能力。