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摘要：多媒体是科技发展的产物，现已被广泛的应用于教育中。在多媒体中，包含着视频、图片等多样的形式，这些形式广受学生的喜爱，能够激发学生的学习兴趣。除此之外，依托于互联网的多媒体，还能够展现丰富的内容，使学生接受到丰富的教学。小学英语教师要想使自己的教学能够焕发出新的生机，就有必要关注多媒体所具备的特点和学生的性格，在此基础上，有效地应用多媒体，进行英语教学。
关键词：小学英语;多媒体技术;教学策略
英语这门学科是学生经常接触的学科，学生通过英语知识的学习，能够掌握基础的英语知识，提升自身的英语素养，更好地应对之后的生活和工作。多媒体不仅可以帮助激发学生学英语的积极性，也为教师的教学带来了新的生机，小学英语教师可以根据多媒体所具备的特点，对学生进行英语知识的教学。本文将从以下几个方面谈一谈多媒体在小学英语教学中的应用方法，希望能够助力教育的发展。
一、借助多媒体，激发学生学习兴趣
学生只有在兴趣的引导下，才能够以积极的态度进行知识的学习。因此，小学英语教师可以借助多媒体，向学生展现学生所喜爱的事物，以此调动学生的学习热情，使学生因此能够以积极且主动的姿态进行英语知识的学习。
如在教授四年级上册“Meet my family”这单元知识时，笔者考虑到这部分知识主要的教学目标就是使学生能够掌握重点句型 “What’s one’s job ？/ She ‘s a/an... Is this ...your...？ Yes，it is./No，it isn’t.”并能够在情景中运用，询问并回答。针对这一教学目标，笔者决定借助多媒体展现与之相关的内容，以此激发学生的学习兴趣。在备课阶段，把全班分为四组，整个课程设置四个游戏。比如第一个游戏 是Play and Play ，我利用希沃白板5 这个软件设置了一个职业分类的游戏，学生在课堂上分组在大电脑屏幕上进行比赛。第二个游戏是Guess and Guess，我利用多媒体仅仅展示人物图片的部分，老师可以用上一课学过的句型What’s his/her job ？来询问学生，让他们猜测这些人物及他们的职业，并尝试用英语回答。这样资源以游戏的形式，借助形象且生动的画面，向学生展现了重点单词和句型，使得学生能够将自己迅速地融入到具体的情境中，在比赛中不知不觉地产生了学习英语的浓厚兴趣。
二、借助多媒体，加深学生对知识的理解
多媒体能够将抽象的知识变得更为形象化，方便学生理解。因此，小学英语教师在教学的过程中，可以借助多媒体对学生教学，以此加深学生对知识的理解，使得学生能够取得良好的学习效果。
如，“Colors”这单元知识主要教学内容之一，就是使得学生能够掌握多种多样的有关颜色的英语单词。笔者为了使得学生能够更好地理解这些英语单词，掌握并记忆这些英语单词，便决定借助多媒体技术进行教学。课开始之前，先播放一段flash动画歌曲color song，师生齐唱歌曲来活跃课堂，使学生快速进入到英语学习的氛围。在课堂中，笔者会借助多媒體向学生展现多种颜色的图片，让学生能够根据这些图片所展现的颜色，进行中文标注。在学生标注好后，笔者便会在每个图片中展现与之相对应的英语词汇，引导学生观看和理解，从而使得学生能够明确每个英语词汇的具体意思，使得学生建立形象的认知，更好地记忆英语词汇。然后在Practice环节，笔者再利用自定义设置一个关于颜色的sharp your eyes游戏，看看谁能快速和准确地说出这些颜色的单词，分组竞赛，帮助学生更好的理解和巩固所学的新单词。再比如，在教授“At the zoo”这一单元知识时，笔者为了使得学生能够更好地理解big和small的意识，便借助多媒体分别向学生展示了大象和蚂蚁这两种动物的部分图片，让学生猜测分别是什么动物。让学生能够对这两种动物进行一定的对比，建立形象的认知。在展示的过程中，笔者会在展现大象和蚂蚁这两种动物的图片上标注好big和small这两个英语词汇，使得学生因此能够更好地理解这两个英语词汇，提升学生的英语知识学习力。
多媒体技术具备丰富的形式，这些丰富的形式具备生动、形象的特点，能够更好地展现英语知识。因此，小学英语教师有必要借助多媒体技术，辅导学生更好地理解英语知识。
三、借助多媒体，培养学生自主学习能力
自主学习能力是学生所应具备的一种基本的能力，这种能力能够帮助学生养成良好的学习习惯，使得学生具备终身学习的素养。教师在教学的过程中，可以借助多媒体，对学生进行自主学习能力的培养。
如，在教授“What can you do？”这一单元知识时，笔者便转变了传统的让学生进行一味性知识学习的教学方式，决定借助多媒体，创建微视频，引导学生进行知识的自主学习。在备课阶段，笔者会明确本课的教学任务，即使学生能够认读I’m helpful. I can sweep the floor.;让学生能够掌握sweep the floor，clean the bedroom，cook the meals等英语词汇;培养学生热爱劳动的观念。根据教学任务，笔者便进行了微视频的设计，设计成了一段时长为5分钟的微视频。由于微视频所展现的内容十分清晰明了、生动形象，所以学生能够有效的观看视频，更好地进行知识的自主学习，取得了良好的自主学习效果。
总之，培养学生的学习能力是教师的教学任务之一。小学英语教师可以根据这一教学任务，借助多媒体展现微视频，鼓励学生据此进行知识的自学，让学生的自主学习能力因此获得有效的提升。
参考文献：
[1]张晓梅.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].中学生英语，2017（26）.
[2]盖瑞春.试论情景教学模式在小学英语课堂中的应用[J].科技创新导报，2015（02）.
关键词：小学英语;多媒体技术;教学策略
英语这门学科是学生经常接触的学科，学生通过英语知识的学习，能够掌握基础的英语知识，提升自身的英语素养，更好地应对之后的生活和工作。多媒体不仅可以帮助激发学生学英语的积极性，也为教师的教学带来了新的生机，小学英语教师可以根据多媒体所具备的特点，对学生进行英语知识的教学。本文将从以下几个方面谈一谈多媒体在小学英语教学中的应用方法，希望能够助力教育的发展。
一、借助多媒体，激发学生学习兴趣
学生只有在兴趣的引导下，才能够以积极的态度进行知识的学习。因此，小学英语教师可以借助多媒体，向学生展现学生所喜爱的事物，以此调动学生的学习热情，使学生因此能够以积极且主动的姿态进行英语知识的学习。
如在教授四年级上册“Meet my family”这单元知识时，笔者考虑到这部分知识主要的教学目标就是使学生能够掌握重点句型 “What’s one’s job ？/ She ‘s a/an... Is this ...your...？ Yes，it is./No，it isn’t.”并能够在情景中运用，询问并回答。针对这一教学目标，笔者决定借助多媒体展现与之相关的内容，以此激发学生的学习兴趣。在备课阶段，把全班分为四组，整个课程设置四个游戏。比如第一个游戏 是Play and Play ，我利用希沃白板5 这个软件设置了一个职业分类的游戏，学生在课堂上分组在大电脑屏幕上进行比赛。第二个游戏是Guess and Guess，我利用多媒体仅仅展示人物图片的部分，老师可以用上一课学过的句型What’s his/her job ？来询问学生，让他们猜测这些人物及他们的职业，并尝试用英语回答。这样资源以游戏的形式，借助形象且生动的画面，向学生展现了重点单词和句型，使得学生能够将自己迅速地融入到具体的情境中，在比赛中不知不觉地产生了学习英语的浓厚兴趣。
二、借助多媒体，加深学生对知识的理解
多媒体能够将抽象的知识变得更为形象化，方便学生理解。因此，小学英语教师在教学的过程中，可以借助多媒体对学生教学，以此加深学生对知识的理解，使得学生能够取得良好的学习效果。
如，“Colors”这单元知识主要教学内容之一，就是使得学生能够掌握多种多样的有关颜色的英语单词。笔者为了使得学生能够更好地理解这些英语单词，掌握并记忆这些英语单词，便决定借助多媒体技术进行教学。课开始之前，先播放一段flash动画歌曲color song，师生齐唱歌曲来活跃课堂，使学生快速进入到英语学习的氛围。在课堂中，笔者会借助多媒體向学生展现多种颜色的图片，让学生能够根据这些图片所展现的颜色，进行中文标注。在学生标注好后，笔者便会在每个图片中展现与之相对应的英语词汇，引导学生观看和理解，从而使得学生能够明确每个英语词汇的具体意思，使得学生建立形象的认知，更好地记忆英语词汇。然后在Practice环节，笔者再利用自定义设置一个关于颜色的sharp your eyes游戏，看看谁能快速和准确地说出这些颜色的单词，分组竞赛，帮助学生更好的理解和巩固所学的新单词。再比如，在教授“At the zoo”这一单元知识时，笔者为了使得学生能够更好地理解big和small的意识，便借助多媒体分别向学生展示了大象和蚂蚁这两种动物的部分图片，让学生猜测分别是什么动物。让学生能够对这两种动物进行一定的对比，建立形象的认知。在展示的过程中，笔者会在展现大象和蚂蚁这两种动物的图片上标注好big和small这两个英语词汇，使得学生因此能够更好地理解这两个英语词汇，提升学生的英语知识学习力。
多媒体技术具备丰富的形式，这些丰富的形式具备生动、形象的特点，能够更好地展现英语知识。因此，小学英语教师有必要借助多媒体技术，辅导学生更好地理解英语知识。
三、借助多媒体，培养学生自主学习能力
自主学习能力是学生所应具备的一种基本的能力，这种能力能够帮助学生养成良好的学习习惯，使得学生具备终身学习的素养。教师在教学的过程中，可以借助多媒体，对学生进行自主学习能力的培养。
如，在教授“What can you do？”这一单元知识时，笔者便转变了传统的让学生进行一味性知识学习的教学方式，决定借助多媒体，创建微视频，引导学生进行知识的自主学习。在备课阶段，笔者会明确本课的教学任务，即使学生能够认读I’m helpful. I can sweep the floor.;让学生能够掌握sweep the floor，clean the bedroom，cook the meals等英语词汇;培养学生热爱劳动的观念。根据教学任务，笔者便进行了微视频的设计，设计成了一段时长为5分钟的微视频。由于微视频所展现的内容十分清晰明了、生动形象，所以学生能够有效的观看视频，更好地进行知识的自主学习，取得了良好的自主学习效果。
总之，培养学生的学习能力是教师的教学任务之一。小学英语教师可以根据这一教学任务，借助多媒体展现微视频，鼓励学生据此进行知识的自学，让学生的自主学习能力因此获得有效的提升。
参考文献：
[1]张晓梅.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].中学生英语，2017（26）.
[2]盖瑞春.试论情景教学模式在小学英语课堂中的应用[J].科技创新导报，2015（02）.