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摘 要：在素质教育不断深入发展的当下，小学体育的教学不仅能够对学生身体素质有所增益，还可以使其养成乐观开朗的心态。但是现如今许多小学生只是表面上喜欢体育，喜欢课堂上无拘无束的氛围，并不是真正地对体育知识感兴趣。因此小学体育教师要利用小组合作的方式，坚持做到激发兴趣，快乐合作；树立观念，正确认知；教育学生，理清观念；强化情感，以德育人这几大关键方面，为学生未来的学习发展打好基础。
关键词：小学体育；小组合作；教学模式；研究
一、激发兴趣，快乐合作
教育部新课改提出德智体美劳全面发展后，小学体育教学模式面临了新的挑战，为了更好地适应新时代新发展的要求，教师也应当改变原有的教学模式，积极尝试一些新的教学理念。从当前课堂的教学模式来看，小学体育教学还是以老师为主体，学生更多地还是被动接受知识，就这一现状而言，教师最需要解决的问题应该是将课堂的主体地位还给学生。因此，将小组合作模式添加进体育教学工作中是非常重要且有意义的。而对于学生来说，兴趣是最好的老师，因此，如何让学生培养出对小组合作教学这一新兴的教学模式的兴趣就极为重要。在课上进行教学时，教师可以利用小学生好奇心强、求知欲旺盛这一特点，激发学生对于小组合作教学模式的探究欲望，同时也增强了其对于体育这门学科的兴趣，从而主动参与进课堂中，成为课堂的小主人。而如何调动学生求知欲这一点就需要教师多多思考了。例如，在组织学生进行平衡力练习时就应摒弃让学生“单打独斗”这一习惯，让学生以小组为单位，开展练习滚滑轮这一游戏，一个学生在前面引导滑轮，一个学生来推动滑轮，另外一个学生指挥，三人为一组，让学生在游戏中以一种轻松愉悦的心情去感受小组合作的魅力，也让学生提高了对训练平衡力的兴趣，进而提高对体育这门学科的兴趣。
二、树立观念，正确认知
对于小组合作这一新兴的教学模式，有许多老师还不能理解。归根到底还是因为许多老师对于这一模式存在误解。小组合作教学并不意味着要将一个班级分裂开来，更不意味着教师这一角色要退出历史舞台，而是以一种新的形式锻炼学生。小组合作教学是以不同学生的性格特点和学习状况为根据，在现存的教学模式上加以改进，通过同学间互帮互助、共同协作来制订出一个合理的教学计划，调动学生的积极性和主动性，提高课堂的效率。与现有的教学模式相比，这种教学方式不仅达到了教师资源利用的最大化，还对现存的教学问题进行了优化，在鼓励学生自主摸索的同时也锻炼了学生的人际交往能力。小学体育的终极教学目标是提高学生身体素质和心理素质，这种教学模式能使体育教学的目标得到有效的实现，也能有效增加师生之间的互动交流，强化学生之间的团队意识和协作能力。例如，在现有教学模式中，大部分的课堂都是老师讲述各項运动的效果和注意事项，学生不仅觉得枯燥无聊还容易开小差遗漏一些重点，而在游戏中加上小组协调能让学生眼前一新。
三、教育学生，理清观念
在现在这个竞争激烈的社会，许多孩子从小就被家长灌输了一些错误的理念，例如，不能告诉别的同学自己报了辅导班，让其他同学掉以轻心等。这样错误的教育理念不仅会让孩子的性格变得扭曲，还会让学生在老师灌输小组合作这一理念时产生逆反心理。教师应该从源头上改变学生这些畸形的观念，引导学生理清小组合作这一方法对于自身的帮助，引导他们树立正确又健康的价值观。小组合作学习是为了学生更好地培养创新精神、训练团队协作能力，而不是所谓的帮助其他同学就会让其超过自己。教师可以通过一些小游戏让他们明白这些道理，例如，田径训练时可以以接力赛代替普通的跑步，让学生在小组协调共同努力之中感受合作的快乐。同时，教师也应该留出一些时间，让学生独立思考，自己想清楚合作对他们的帮助，从而让他们愿意积极主动地帮助小组成员。
四、强化情感，以德育人
在小学体育教学过程中，很多学生对于体育教师有着一些刻板的印象，例如从他们哥哥姐姐口中听来的，体育老师都很凶这样让人哭笑不得的说法。在小组合作的过程中，教师可以适当放权给学生，积极带领学生开展各项小组活动，陪着同学一起进步。在教育学生时也应该尊重学生的想法，以德育人，加强学生和老师之间的沟通交流。强化情感并不仅仅是指师生之情，也包括同窗之情。在学生与学生之间互帮互助的过程中，加强学生的情感交流，共同寻找问题的解决办法。例如，在上课之前，教师可以将学生划分为不同的小组，让学生将自己最喜欢的体育运动写下来，然后整理学生写的内容，找出兴趣相同的学生，让他们取长补短，在期末的时候对他们进行考核，选出进步最大的小组予以奖励，让学生体会到成功的喜悦，促进课堂效率的提高。
综上所述，在现代小学体育教学的大背景下，体育教师要注重采用小组合作的方式，不断提高学生的身心素养和团结合作的能力，丰富他们的业余生活，真正地让学生喜欢上运动和体育，为今后的人生路做好台阶。
参考文献：
[1]白剑行，李心.试论中国教学体系下的体育教育[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2016（1）.
[2]安凡.体育教学与社会主义核心价值观的培育[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2016（5）.
编辑 杜元元
关键词：小学体育；小组合作；教学模式；研究
一、激发兴趣，快乐合作
教育部新课改提出德智体美劳全面发展后，小学体育教学模式面临了新的挑战，为了更好地适应新时代新发展的要求，教师也应当改变原有的教学模式，积极尝试一些新的教学理念。从当前课堂的教学模式来看，小学体育教学还是以老师为主体，学生更多地还是被动接受知识，就这一现状而言，教师最需要解决的问题应该是将课堂的主体地位还给学生。因此，将小组合作模式添加进体育教学工作中是非常重要且有意义的。而对于学生来说，兴趣是最好的老师，因此，如何让学生培养出对小组合作教学这一新兴的教学模式的兴趣就极为重要。在课上进行教学时，教师可以利用小学生好奇心强、求知欲旺盛这一特点，激发学生对于小组合作教学模式的探究欲望，同时也增强了其对于体育这门学科的兴趣，从而主动参与进课堂中，成为课堂的小主人。而如何调动学生求知欲这一点就需要教师多多思考了。例如，在组织学生进行平衡力练习时就应摒弃让学生“单打独斗”这一习惯，让学生以小组为单位，开展练习滚滑轮这一游戏，一个学生在前面引导滑轮，一个学生来推动滑轮，另外一个学生指挥，三人为一组，让学生在游戏中以一种轻松愉悦的心情去感受小组合作的魅力，也让学生提高了对训练平衡力的兴趣，进而提高对体育这门学科的兴趣。
二、树立观念，正确认知
对于小组合作这一新兴的教学模式，有许多老师还不能理解。归根到底还是因为许多老师对于这一模式存在误解。小组合作教学并不意味着要将一个班级分裂开来，更不意味着教师这一角色要退出历史舞台，而是以一种新的形式锻炼学生。小组合作教学是以不同学生的性格特点和学习状况为根据，在现存的教学模式上加以改进，通过同学间互帮互助、共同协作来制订出一个合理的教学计划，调动学生的积极性和主动性，提高课堂的效率。与现有的教学模式相比，这种教学方式不仅达到了教师资源利用的最大化，还对现存的教学问题进行了优化，在鼓励学生自主摸索的同时也锻炼了学生的人际交往能力。小学体育的终极教学目标是提高学生身体素质和心理素质，这种教学模式能使体育教学的目标得到有效的实现，也能有效增加师生之间的互动交流，强化学生之间的团队意识和协作能力。例如，在现有教学模式中，大部分的课堂都是老师讲述各項运动的效果和注意事项，学生不仅觉得枯燥无聊还容易开小差遗漏一些重点，而在游戏中加上小组协调能让学生眼前一新。
三、教育学生，理清观念
在现在这个竞争激烈的社会，许多孩子从小就被家长灌输了一些错误的理念，例如，不能告诉别的同学自己报了辅导班，让其他同学掉以轻心等。这样错误的教育理念不仅会让孩子的性格变得扭曲，还会让学生在老师灌输小组合作这一理念时产生逆反心理。教师应该从源头上改变学生这些畸形的观念，引导学生理清小组合作这一方法对于自身的帮助，引导他们树立正确又健康的价值观。小组合作学习是为了学生更好地培养创新精神、训练团队协作能力，而不是所谓的帮助其他同学就会让其超过自己。教师可以通过一些小游戏让他们明白这些道理，例如，田径训练时可以以接力赛代替普通的跑步，让学生在小组协调共同努力之中感受合作的快乐。同时，教师也应该留出一些时间，让学生独立思考，自己想清楚合作对他们的帮助，从而让他们愿意积极主动地帮助小组成员。
四、强化情感，以德育人
在小学体育教学过程中，很多学生对于体育教师有着一些刻板的印象，例如从他们哥哥姐姐口中听来的，体育老师都很凶这样让人哭笑不得的说法。在小组合作的过程中，教师可以适当放权给学生，积极带领学生开展各项小组活动，陪着同学一起进步。在教育学生时也应该尊重学生的想法，以德育人，加强学生和老师之间的沟通交流。强化情感并不仅仅是指师生之情，也包括同窗之情。在学生与学生之间互帮互助的过程中，加强学生的情感交流，共同寻找问题的解决办法。例如，在上课之前，教师可以将学生划分为不同的小组，让学生将自己最喜欢的体育运动写下来，然后整理学生写的内容，找出兴趣相同的学生，让他们取长补短，在期末的时候对他们进行考核，选出进步最大的小组予以奖励，让学生体会到成功的喜悦，促进课堂效率的提高。
综上所述，在现代小学体育教学的大背景下，体育教师要注重采用小组合作的方式，不断提高学生的身心素养和团结合作的能力，丰富他们的业余生活，真正地让学生喜欢上运动和体育，为今后的人生路做好台阶。
参考文献：
[1]白剑行，李心.试论中国教学体系下的体育教育[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2016（1）.
[2]安凡.体育教学与社会主义核心价值观的培育[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2016（5）.
编辑 杜元元