【摘 要】
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本研究基于动态系统理论,采用个人动态法对四名英语专业学生在CLI课堂环境下学业情绪的动态变化及其课堂环境影响因素进行探究.本研究通过课堂录像、Anion Variable Tester软
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本研究基于动态系统理论,采用个人动态法对四名英语专业学生在CLI课堂环境下学业情绪的动态变化及其课堂环境影响因素进行探究.本研究通过课堂录像、Anion Variable Tester软件进行情绪动态变化标注,并辅以刺激性回忆和移动极小—极大值图表法收集和分析数据.研究结果显示,在内容语言融合课堂环境下,英语专业学生学业情绪动态系统中的各要素具有内部关联性.受到CLI课程学科内容类教学和语言类教学特点的影响,英语专业学生的学业情绪动态系统产生相应的吸态和斥态变化.在学业情绪动态系统中,初始状态不同导致了英语专业学生学业情绪体验的差异性.此外,影响CLI课堂环境下学习者学业情绪动态变化的因素主要为CLI教材的认知质量和CLI教师母语使用等.
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