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摘 要：随着社会经济大环境的稳健发展，要求义务教育阶段的教学管理工作也务必持续调整和升级完善。尤其是农村地区，班主任的班级管理工作向来难度比较大，在新时期下如何适应新课改的目标理念，是农村中小学班主任值得深思和探究的问题，基于此，从农村中小学班级管理现存的问题入手，详细论述了农村中小学班主任班级管理方法的创新策略。
关键词：新时期;农村;中小学班主任;班级管理;创新
班级是学生在校园生活中学习成长的重要基地，教师在班级中对学生进行有效的教学和管理工作。对于农村中小学班主任而言，管理好班级工作是保障教学质量的前提条件，农村中小学生的健康成长是班主任需要重点考虑的范畴，然而学生普遍存在自控能力较弱、自主管理能力欠缺的问题，因此，农村中小学班主任应创造一个良性有序的管理环境，培养学生形成良好的行为习惯，同时激发他们热爱班级、主动学习、积极运动、乐于助人等正面积极的精神品行。
一、农村中小学班级管理现状
新时期下，绝大多数的农村中小学生都能遵循学校的校规校纪，按时按量完成教师布置的学习任务，并收获不错的学习成绩，但少数中小学生自控能力极差，缺乏组织纪律性。这类学生通常表现为：性格偏激，易与同学发生矛盾，拈轻怕重，做事没有耐心。追根溯源与其家庭有重要关系，很多学生都属于留守儿童，家长长年不在身边，亲子关系淡薄，孩子在文化程度较低的爷爷奶奶身边长大，缺乏适当的家庭教育与正面引导，长辈与孩子间缺少基本的交流，导致孩子内心有事无处倾述，缺乏关爱又让孩子自卑、没有安全感，而一旦在学校遇到挫折，则会使孩子完全丧失对学习的信心。甚至个别学生还会受到社会不良人士的诱导，参与打架，并染上抽烟、赌博等诸多不良习气。面对如此现状，农村中小学班主任应首先全方位、多角度地了解掌握学生的详细情况，具体分析制定合理的方案，将问题学生引上正确的康庄大道。因此，班主任务必搭建一整套贴合学生实际情况、操作性强并卓有成效的管理模式。
二、新时期农村中小学班主任班级管理方法创新策略
1.建立班级的纪律规则制度
农村中小学班主任要管理好班级，务必制定科学有效的相关制度，制订相应的规则纪律时可以充分调动全体学生的积极主动性，让学生对于往后需要遵守的这些规则纪律心中有数，且心服口服。班主任在依照制度管理班级事务时，必须坚持“一个标准”的原则，特别是在奖励和处罚学生时，应对优秀生和“后进生”采用同一个标准。有时教师的关注点容易集中在成绩好、表现好的学生身上，教师的赞扬和肯定总是倾向于表现优异的好学生，而后进生由于成绩较差、平时默默无闻，鲜少得到教师的鼓励和表扬，这容易让学生心中滋生不平等感，不受重视的感觉会加剧这些学生的自卑感，不利于他们的健康成长，因此，班主任在管理班级事务时必须公平，如处理不得当，则会让优秀生骄傲自大，后进生压抑厌学。
2.组织各类丰富的班级活动
多姿多彩的班级活动能够最大程度地推进班主任和学生之间的互动沟通，拉近师生距离，而借助游戏可以让大家在互助协作中建立深厚的情谊。根据农村中小学生的特质，班主任可以适当给予学生自主空间，让其充分发挥聪明才智，设计策划活动的主题和流程，如朗诵、演讲、文艺类活动等，让学生置身于轻松愉快的班级环境中，此外，这样的活动形式可以让学生的组织协调和沟通协作等各项能力得到行之有效的锻炼，对班主任来说，在丰富多彩的活动中，还可以适时观察每个学生的性格特点和优势，便于后续依照学生的具体情况制定教学管理方案，挖掘学生的潜力。
3.打造良好的班风
农村中小学班主任既然是班级的重要管理者，就应根据班级学生的思想情况、学习态度、生活实际，形成适合班級学生发展的班风班貌。对于班级这个集体而言，积极向上的班风应是既在学习上齐头并进，又能获得良好的身心发展;既能激发班级中每个个体的参与感，培养其团体自豪感和责任意识，又要注重让学生形成正确的自我价值认知体系。班级创新管理的核心是关注学生的个性差异性，同时加强融入现代管理思路的创造性体系的打造和落实。新时期下的班主任班级管理还有一个关键的目标——树立学生的集体团队意识，激发其对于集体的热爱，同时制定明确的班级阶段奋斗目标。如此一来，可以加强班级的凝聚力和向心力，尤其是在现如今这个思想多元发展的环境下，更应从小开始培养学生的集体观念和团体信念，营造充满正能量的班级氛围，让学生体会集体进步和团队成就的喜悦。另外，班主任应引导学生乐于学习和深入探究知识，使他们热爱阅读，形成自律自主的学习习惯，并可以创造性地设计考核点作为期末学生综合素质判定的标准，带领学生学会自我管理，并能全面展现自己，从而创造一个好学上进、团结互助的班级环境。
总而言之，农村中小学班主任工作总体上纷繁复杂，需要教师耐心梳理、仔细发掘，用真诚和耐心投身班级管理，以培养好学生，充分开发学生的思维，尽力探寻学生身上的亮点，多角度挖掘学生的内在潜力，优化和完善其校园成长环境，使其成长为满足社会时代要求的高素质、综合性人才。
参考文献：
[1]赵福江，刘京翠.我国中小学班主任工作现状问卷调查与分析[J].教育科学研究，2018（11）：38-43.
[2]王琳玲.小学高年级班主任班级管理现状及对策研究[D].广州大学，2017.
[3]郎婷.小学班主任的学生管理与指导的现状研究[D].延边大学，2017.
注：本文系白银市教育科学“十三五”规划2019年度课题《新时期农村中小学班主任班级管理工作的创新型研究》研究成果，课题立项号：BY[2019]G474。
关键词：新时期;农村;中小学班主任;班级管理;创新
班级是学生在校园生活中学习成长的重要基地，教师在班级中对学生进行有效的教学和管理工作。对于农村中小学班主任而言，管理好班级工作是保障教学质量的前提条件，农村中小学生的健康成长是班主任需要重点考虑的范畴，然而学生普遍存在自控能力较弱、自主管理能力欠缺的问题，因此，农村中小学班主任应创造一个良性有序的管理环境，培养学生形成良好的行为习惯，同时激发他们热爱班级、主动学习、积极运动、乐于助人等正面积极的精神品行。
一、农村中小学班级管理现状
新时期下，绝大多数的农村中小学生都能遵循学校的校规校纪，按时按量完成教师布置的学习任务，并收获不错的学习成绩，但少数中小学生自控能力极差，缺乏组织纪律性。这类学生通常表现为：性格偏激，易与同学发生矛盾，拈轻怕重，做事没有耐心。追根溯源与其家庭有重要关系，很多学生都属于留守儿童，家长长年不在身边，亲子关系淡薄，孩子在文化程度较低的爷爷奶奶身边长大，缺乏适当的家庭教育与正面引导，长辈与孩子间缺少基本的交流，导致孩子内心有事无处倾述，缺乏关爱又让孩子自卑、没有安全感，而一旦在学校遇到挫折，则会使孩子完全丧失对学习的信心。甚至个别学生还会受到社会不良人士的诱导，参与打架，并染上抽烟、赌博等诸多不良习气。面对如此现状，农村中小学班主任应首先全方位、多角度地了解掌握学生的详细情况，具体分析制定合理的方案，将问题学生引上正确的康庄大道。因此，班主任务必搭建一整套贴合学生实际情况、操作性强并卓有成效的管理模式。
二、新时期农村中小学班主任班级管理方法创新策略
1.建立班级的纪律规则制度
农村中小学班主任要管理好班级，务必制定科学有效的相关制度，制订相应的规则纪律时可以充分调动全体学生的积极主动性，让学生对于往后需要遵守的这些规则纪律心中有数，且心服口服。班主任在依照制度管理班级事务时，必须坚持“一个标准”的原则，特别是在奖励和处罚学生时，应对优秀生和“后进生”采用同一个标准。有时教师的关注点容易集中在成绩好、表现好的学生身上，教师的赞扬和肯定总是倾向于表现优异的好学生，而后进生由于成绩较差、平时默默无闻，鲜少得到教师的鼓励和表扬，这容易让学生心中滋生不平等感，不受重视的感觉会加剧这些学生的自卑感，不利于他们的健康成长，因此，班主任在管理班级事务时必须公平，如处理不得当，则会让优秀生骄傲自大，后进生压抑厌学。
2.组织各类丰富的班级活动
多姿多彩的班级活动能够最大程度地推进班主任和学生之间的互动沟通，拉近师生距离，而借助游戏可以让大家在互助协作中建立深厚的情谊。根据农村中小学生的特质，班主任可以适当给予学生自主空间，让其充分发挥聪明才智，设计策划活动的主题和流程，如朗诵、演讲、文艺类活动等，让学生置身于轻松愉快的班级环境中，此外，这样的活动形式可以让学生的组织协调和沟通协作等各项能力得到行之有效的锻炼，对班主任来说，在丰富多彩的活动中，还可以适时观察每个学生的性格特点和优势，便于后续依照学生的具体情况制定教学管理方案，挖掘学生的潜力。
3.打造良好的班风
农村中小学班主任既然是班级的重要管理者，就应根据班级学生的思想情况、学习态度、生活实际，形成适合班級学生发展的班风班貌。对于班级这个集体而言，积极向上的班风应是既在学习上齐头并进，又能获得良好的身心发展;既能激发班级中每个个体的参与感，培养其团体自豪感和责任意识，又要注重让学生形成正确的自我价值认知体系。班级创新管理的核心是关注学生的个性差异性，同时加强融入现代管理思路的创造性体系的打造和落实。新时期下的班主任班级管理还有一个关键的目标——树立学生的集体团队意识，激发其对于集体的热爱，同时制定明确的班级阶段奋斗目标。如此一来，可以加强班级的凝聚力和向心力，尤其是在现如今这个思想多元发展的环境下，更应从小开始培养学生的集体观念和团体信念，营造充满正能量的班级氛围，让学生体会集体进步和团队成就的喜悦。另外，班主任应引导学生乐于学习和深入探究知识，使他们热爱阅读，形成自律自主的学习习惯，并可以创造性地设计考核点作为期末学生综合素质判定的标准，带领学生学会自我管理，并能全面展现自己，从而创造一个好学上进、团结互助的班级环境。
总而言之，农村中小学班主任工作总体上纷繁复杂，需要教师耐心梳理、仔细发掘，用真诚和耐心投身班级管理，以培养好学生，充分开发学生的思维，尽力探寻学生身上的亮点，多角度挖掘学生的内在潜力，优化和完善其校园成长环境，使其成长为满足社会时代要求的高素质、综合性人才。
参考文献：
[1]赵福江，刘京翠.我国中小学班主任工作现状问卷调查与分析[J].教育科学研究，2018（11）：38-43.
[2]王琳玲.小学高年级班主任班级管理现状及对策研究[D].广州大学，2017.
[3]郎婷.小学班主任的学生管理与指导的现状研究[D].延边大学，2017.
注：本文系白银市教育科学“十三五”规划2019年度课题《新时期农村中小学班主任班级管理工作的创新型研究》研究成果，课题立项号：BY[2019]G474。