论文部分内容阅读
摘 要：激发学生的学习兴趣，引导学生产生疑问是使学生深入理解的重要途径。引导学生在学习过程中主动思考探究问题，才能够对所学知识理解掌握的更加深刻。在新课程改革背景下，初中物理教学中，教师必须要鼓励学生参与课堂学习活动，才能够提高学生的学习，主观能动性培养学生主动思考习惯。所以笔者建议在教学过程中，教师应当充分重视培养学生多方面的能力，引导学生学好知识，不断的探索和创新。
关键词：新课程标准;初中物理;电学;教学有效性
物理教学中部分学生反映电学部分学起来十分困难，内容晦涩难懂，大部分年轻教师也认为物理电学部分非常复杂，教起来吃力，所以对于电学的教学存在一定的畏惧心理。但是笔者认为，无论是哪一门课程的学习和教学都有窍门，如果能够有效掌握物理电学内容的教学规律，才能够有效提高教学质量，激发学生的电学学习兴趣，本文从以下几方面分析探讨初中物理电学教学的有效方法。
一、激发学生善于思考，将知识转化为学生知识
正所谓教无定法，教师必须要勤于钻研，才能够研究出更加多元的教学方法。在教学过程中教师切题，不要采用单一的教学方法，应当更新教学思维，教师必须要认识的教学属于动态过程，在教学设计过程中应当将知识和学生有效融合，制定完善的教学方案。同时教师应当发挥学生的课堂主体地位，鼓励学生将所学习到的内容转换为知识，使学生在具体的应用过程中转换思维，从而解决问题。在学生学习过程中，教师必须要正确认识到学生才是学习的主人，所以教师应当将课堂主动权交还给学生，鼓励学生进行不断的思考和探究。如果教师在教学中将实验过程规律总结告诉学生，即便之前做过相关实验，学生也难以将各项知识有效应用自如，通常会混淆所学内容。根据这一情况，教师必须要深入讲解知识点，引导学生反复练习，使学生在了解的前提下进行知识构建，通过实践操作能够增强实践认知。
二、理清教學思路，攻克电学教育学重难点
由于初中物理知识复杂抽象，在电学教学当中，学生物理学习思想观念意识较为淡薄，难以有效的把握电学的相关学习内容，所以在学习物理电学知识时，容易受到各种困难的影响。部分学生在学习物理电学知识时，由于害怕学习物理，导致学生的学习兴趣受到一定的影响。部分学生的学习成绩难以有效的提升，所以教师在教学实践当中应该逐步的培养学生的物理学习观念，提升学生的物理认知能力，使学生在学习过程中不会惧怕物理学科，从而逐步的增强自身的物理学习自信心，提升学生的学习主动性。教师要将物理知识与学生的现实生活相互联系，培养学生的物理学习思维，使学生更好的理解这一部分，物理的相关特性，他要加强学生的物理学习思路。例如当学生在面对物理电学难题时，不能有效的理解和把握，所以教师就可以通过举例的方式，运用形象的比喻加深学生的学习印象。学生在思考和探究的过程中能够减少阻力，借助生动活泼的事例更好的理解物理电学的相关知识点。
物理教师在帮助学生学习物理建学的相关知识点时，要注重引导学生总结电学的知识。并且随着学生学习内容的不断增加，教师通过拓展学生的知识储备量，使学生具备物理学习的思维，当学生遇到类似电学问题时能够借助自己所学的知识，合理性的解决物理学习难点，教师也要将教学内容相互串联，理清学生的学习思路将各类的知识点，能够引导学生熟悉到内心当中，增强教师打教学效率，提升学生的物理学习主动性。教师也要利用有效的教学方式。通过创造性的教学策略解决，学生在实际物理学习当中遇到的困难，从而逐步的提高学生的物理学习主动性。
三、实验设计思路
设计性实验大多出现在电学实验中， 设计实验电路，通常有以下几个环节组成：第一是实验原理的确定。电路设计是从探索实验原理开始的，实验原理既包括实验所探索的原理和设想，也包括实验仪器、装置所应用的科学原理，它是实验设计的出发点，也是贯穿整个实验活动的主线。第二是实验电路的构想。从电路的结构上看，有三部分组成：一是动力源，它就是电路中的电源;二是测量电路，它由被测元件、测量仪器组成;三是控制电路，它由开关、变阻器等控制元件组成。一般程序是先确定测量电路，再确定控制电路，最后确定动力源，应遵循安全、精确、经济方便的原则。
四、开展物理实验教学，加深学生学习印象
在电学教学当中，教师通过实验教学能够有效的提升学生的学习能力，由于学生在物理学习过程中，对于理论性的知识理解能力较弱。教师通过实践性的教学活动，能够有效的吸引学生的学习注意力，使学生在实践活动当中更好的理解物理的相关知识点。教师也要从物理的角度解释，每一个教学步骤，使学生更好的学习电学的知识点为学生的电学思路奠定良好的基础。教师也要通過锻炼学生的学习技能，提升学生的学习素养，增强学生的电学学习主动性，并且在教学实践当中增加学生的体验感，引导学生通过实际的动手解决物理电学当中的问题，从而增强学生对于课本的把握程度，使学生在把握当中学会理解和探究。教师要充分的运用好实验，通过多媒体不断的创新教学策略，教师也可以在教学实践当中通过自己操作实验，使学生学会观察和探究。由于电学相关的知识点在学生实际生活中运用较为频繁，所以教师要在实验教学当中结合生活事例进行教学的指引，使学生能够更好的理解电学，提升学生的物理学习思维。
结束语
结合上述内容，我们能够发现在新课程改革背景下开展初中物理电学教学，笔者建议可以采用探究式教学方法，能够调动学生的学习兴趣，将学生的课堂注意力集中于课本上，同时教师也应当积极的布置问题，在实践探究教学过程中逐步创新教学方法，根据学生的学习掌握情况为中心，制定科学完善的教育方法，提高教学效率。同时教师也应当具有创新意识，不断的学习和实践，将所创新的方法应用于教学过程中，才能够逐步提高课程教学效果，取其精华及其糟粕，促进学生更好的学习和成长。
参考文献：
[1]熊秀娟. 初中物理电学实验教学策略与案例设计[D].赣南师范大学，2018.
[2]黄勇辉. 初中物理电学有效教学理论与实践研究[D].赣南师范大学，2017.
[3]周影芳. 农村初中物理电学教学研究与教学策略[D].苏州大学，2013.
关键词：新课程标准;初中物理;电学;教学有效性
物理教学中部分学生反映电学部分学起来十分困难，内容晦涩难懂，大部分年轻教师也认为物理电学部分非常复杂，教起来吃力，所以对于电学的教学存在一定的畏惧心理。但是笔者认为，无论是哪一门课程的学习和教学都有窍门，如果能够有效掌握物理电学内容的教学规律，才能够有效提高教学质量，激发学生的电学学习兴趣，本文从以下几方面分析探讨初中物理电学教学的有效方法。
一、激发学生善于思考，将知识转化为学生知识
正所谓教无定法，教师必须要勤于钻研，才能够研究出更加多元的教学方法。在教学过程中教师切题，不要采用单一的教学方法，应当更新教学思维，教师必须要认识的教学属于动态过程，在教学设计过程中应当将知识和学生有效融合，制定完善的教学方案。同时教师应当发挥学生的课堂主体地位，鼓励学生将所学习到的内容转换为知识，使学生在具体的应用过程中转换思维，从而解决问题。在学生学习过程中，教师必须要正确认识到学生才是学习的主人，所以教师应当将课堂主动权交还给学生，鼓励学生进行不断的思考和探究。如果教师在教学中将实验过程规律总结告诉学生，即便之前做过相关实验，学生也难以将各项知识有效应用自如，通常会混淆所学内容。根据这一情况，教师必须要深入讲解知识点，引导学生反复练习，使学生在了解的前提下进行知识构建，通过实践操作能够增强实践认知。
二、理清教學思路，攻克电学教育学重难点
由于初中物理知识复杂抽象，在电学教学当中，学生物理学习思想观念意识较为淡薄，难以有效的把握电学的相关学习内容，所以在学习物理电学知识时，容易受到各种困难的影响。部分学生在学习物理电学知识时，由于害怕学习物理，导致学生的学习兴趣受到一定的影响。部分学生的学习成绩难以有效的提升，所以教师在教学实践当中应该逐步的培养学生的物理学习观念，提升学生的物理认知能力，使学生在学习过程中不会惧怕物理学科，从而逐步的增强自身的物理学习自信心，提升学生的学习主动性。教师要将物理知识与学生的现实生活相互联系，培养学生的物理学习思维，使学生更好的理解这一部分，物理的相关特性，他要加强学生的物理学习思路。例如当学生在面对物理电学难题时，不能有效的理解和把握，所以教师就可以通过举例的方式，运用形象的比喻加深学生的学习印象。学生在思考和探究的过程中能够减少阻力，借助生动活泼的事例更好的理解物理电学的相关知识点。
物理教师在帮助学生学习物理建学的相关知识点时，要注重引导学生总结电学的知识。并且随着学生学习内容的不断增加，教师通过拓展学生的知识储备量，使学生具备物理学习的思维，当学生遇到类似电学问题时能够借助自己所学的知识，合理性的解决物理学习难点，教师也要将教学内容相互串联，理清学生的学习思路将各类的知识点，能够引导学生熟悉到内心当中，增强教师打教学效率，提升学生的物理学习主动性。教师也要利用有效的教学方式。通过创造性的教学策略解决，学生在实际物理学习当中遇到的困难，从而逐步的提高学生的物理学习主动性。
三、实验设计思路
设计性实验大多出现在电学实验中， 设计实验电路，通常有以下几个环节组成：第一是实验原理的确定。电路设计是从探索实验原理开始的，实验原理既包括实验所探索的原理和设想，也包括实验仪器、装置所应用的科学原理，它是实验设计的出发点，也是贯穿整个实验活动的主线。第二是实验电路的构想。从电路的结构上看，有三部分组成：一是动力源，它就是电路中的电源;二是测量电路，它由被测元件、测量仪器组成;三是控制电路，它由开关、变阻器等控制元件组成。一般程序是先确定测量电路，再确定控制电路，最后确定动力源，应遵循安全、精确、经济方便的原则。
四、开展物理实验教学，加深学生学习印象
在电学教学当中，教师通过实验教学能够有效的提升学生的学习能力，由于学生在物理学习过程中，对于理论性的知识理解能力较弱。教师通过实践性的教学活动，能够有效的吸引学生的学习注意力，使学生在实践活动当中更好的理解物理的相关知识点。教师也要从物理的角度解释，每一个教学步骤，使学生更好的学习电学的知识点为学生的电学思路奠定良好的基础。教师也要通過锻炼学生的学习技能，提升学生的学习素养，增强学生的电学学习主动性，并且在教学实践当中增加学生的体验感，引导学生通过实际的动手解决物理电学当中的问题，从而增强学生对于课本的把握程度，使学生在把握当中学会理解和探究。教师要充分的运用好实验，通过多媒体不断的创新教学策略，教师也可以在教学实践当中通过自己操作实验，使学生学会观察和探究。由于电学相关的知识点在学生实际生活中运用较为频繁，所以教师要在实验教学当中结合生活事例进行教学的指引，使学生能够更好的理解电学，提升学生的物理学习思维。
结束语
结合上述内容，我们能够发现在新课程改革背景下开展初中物理电学教学，笔者建议可以采用探究式教学方法，能够调动学生的学习兴趣，将学生的课堂注意力集中于课本上，同时教师也应当积极的布置问题，在实践探究教学过程中逐步创新教学方法，根据学生的学习掌握情况为中心，制定科学完善的教育方法，提高教学效率。同时教师也应当具有创新意识，不断的学习和实践，将所创新的方法应用于教学过程中，才能够逐步提高课程教学效果，取其精华及其糟粕，促进学生更好的学习和成长。
参考文献：
[1]熊秀娟. 初中物理电学实验教学策略与案例设计[D].赣南师范大学，2018.
[2]黄勇辉. 初中物理电学有效教学理论与实践研究[D].赣南师范大学，2017.
[3]周影芳. 农村初中物理电学教学研究与教学策略[D].苏州大学，2013.