构建和谐社会，需要和谐教育。在营造和谐社会的今天，校园是教育的主要阵地，首先应当是和谐的。而校园是由班级组成的，所以和谐班级的构建就显得尤为重要。和谐的班级,有利于健全学生的人格,有利于促进学生的全面发展。那么如何构建和谐的班级呢?
　　 一、构建和谐班级，要把和谐教育本质融入其中
　　 和谐教育是以促进人的和谐发展从而造就其和谐个性为目的的教育。和谐教育是以科学理论为指导，以与社会发展需求相和谐为宗旨，协调教育因素，创设和谐的育人氛围，使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面得到全面和谐发展的教育模式。
　　 构建和谐班级，必须把和谐教育的本质融入班级，同时还要认识到学生是一个有血有肉、有自己的志向和理想、有自己的智慧和个性特点的人，实施和谐教育、构建和谐的班级必须认识到学生的这一本质特性，并充分尊重这一特性，这也是和谐教育的本质所在。
　　 二、构建和谐班级，要健全和谐的班级管理制度
　　 要建立和谐的班级，就必须建立一套完善的管理班级的规章制度，保证班级工作的规范进行。班规班纪的制定工作可以交给学生，让他们分组讨论起草，然后班长收集各组的记录，整理后交班主任审阅。班主任整体把握，指出不足，提出修改建议，再次让学生针对建议民主讨论、修改。在学校为期三天的新生入学教育中，有一天是各班专门制定班规、班纪的。“没有规矩不成方圆”，社会是由人组成的，社会如果没有行为规范，那将秩序大乱，社会生活离不开共同的准则。而一个学校、一个班级是社会的一部分，作为一个班集体也必须有一个全班共同遵守的准则。但这个班规不是哪一个人说了算的，它必须是依据学校的规章制度、中学生日常行为规范，在全班民主决策下产生，是对班上全体成员都具有约束力的准则。所以，班主任要鼓励学生畅所欲言为制定班规献计献策，看谁的点子多、点子好，对于好的点子可以在班上表决通过。学生看到自己的意见被采纳，非常高兴。
　　 由于班规是学生自己制定的，没有班主任主观强加的成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里规范自己的言行，积极按照班规办事，那些有时违反班规的同学，也能接受教师的批评，自觉检讨。
　　 三、构建和谐班级，要把班级日常管理权下放到每一位同学
　　 构建和谐班级，要让每一位同学都参与到班级的日常管理中来，而实行“值日班长制”无疑能很好地到达这一目的。“值日班长制”就是指班里每一位成员都能参与班级的日常工作，学生按学号轮流监督、记录班里发生大小事件，对当天值日情况进行评价，每一个班级成员都要为集体承担起相应的责任与义务，可以促使学生认识到自己对班级的责任，并在完成本职工作当中认识到个人在集体中的作用，体会到自己对集体应尽的义务。推行“值日班长制”，班级环境卫生、课堂纪律状况等都比以往有更大进步。
　　 事实证明：值日班长制明显增强了学生的责任心和主人翁意识。学生通过班级自我管理，体验了班级管理的难处，发现了班级中存在的一些不文明行为，更发现了自身的一些缺点。自我管理也是一种体验教育，一种自我教育。值日班长制为学生提供了锻炼自己的机会，也给了学生展示自己的舞台，加深了对班级的了解，也加深了对班级的感情。同学之间不但没有因相互管理而关系紧张，相反在相互的角色转换中寻求了一种和谐，一种同伴与同伴之间，管理与被管理之间的和谐。
　　 四、構建和谐班级，要把爱撒向每一位学生
　　 人心都是肉长的，初中学生有血有肉，在学习过程中他们逐渐会懂得爱、懂得感恩，多年的教学经验表明，哪一位教师对学生好，学生就喜欢上他的课。因此在教育过程中要公正、公平对待每一位学生，不厚此薄彼，让每个学生都在老师的精心培育下轻松愉快地不断学习进步。而当教师真正走进学生心灵时，将是无比幸福的，而学生也乐于主动向教师敞开心扉，此时的教育之舟便已驶入了成功的港湾。
　　 没有不可教育的学生，只有不善教育的教师。只要教师真正去爱学生，学生对教师也会回报更深、更真切的爱。当爱存在与师生之间的时候，就无坚不摧。作为一名教师，当然需要渊博的知识和扎实的基本功本领，但更需要爱。
　　 和谐班级能够促进良好班风、学风的形成，能够提高学生的学业成绩，能够使学生的心灵得到舒展，精神得到愉悦，使他们健康成长。构建和谐班级就是通过浓郁的班级文化、多样的人际交往、丰富多彩的班级活动，让每个学生的个性获得健康、全面的发展。