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摘要：在市场经济快速发展的过程中，中职教育产生了明显的变动，许多教师开始以学生的顺利就业为重要导向，全新调整教育教学策略及教学方向，更好的满足时代发展对职业教育的现实需要。对于中职体育教学来说，教师也需要关注对传统教学模式的有效改革及创新，充分凸显学科教学的重要优势，关注硬件与软件的有效优化升级。逐步开展学生的综合能力，确保学生能够在教师的指导下掌握适合自己的体育锻炼技巧，提升身体素质，夯实个人的就业基础，进而在激烈的市场竞争中获得一定的优势。
关键词：就业导向;中职体育;教学对策
引言
中职体育教学需要以学生的个性化成长以及发展为基础，关注学生的学习兴趣，了解学生的个性化发展要求。以学生健康基本文化知识的学习、体育综合素养的提升、体育技能与方法的掌握以及健康人格的培养为主要目标，保障学生能够在团队精神以及良好品质的指导下顺利完成个人的社会实践，提升个人的综合职业能力以及体能素质。这些对学生的社会实践有非常关键的影响，教师需要进一步了解新时代背景下体育与健康课程的新变动、新要求，抓住中职人才培养的侧重点，加强学科之间的有效联系，在不断探索以及创新的基础上确保学生实现顺利就业。
中职体育教学现状
思想认知出现偏差
错误的思想认知会导致后期的教育教学实践出现方向上的偏差，不利于学科教学改革及创新。对于中职体育教学来说，思想认知偏差比较严重，有的中职学校领导认为中职教育需要以高素质劳动者培养为核心目标，逐步提升学生的综合技能。学生需要将主要精力和时间放在专业技能的提升以及知识学习上，体育课会耗费学生的时间和精力，对学生的社会就业没有太大的帮助。这一点导致学校在体育课程上投入的时间比较少，最终严重束缚了学生的个性化成长及发展，学生也难以在教师的指导下自主高效的完成不同的体育练习任务，身体素质提升速度较慢。这一点严重违背了学科教学的初衷，不利于学生的成长发展以及学科教学改革。
教学策略单一机械
因为存在思想上的误区，因此在调整职业教育内容以及形式时，学校在体育教学上投的时间比较少，不管是教学策略还是教学手段都比较落后及单一，缺乏一定的创新性。大部分中职学校的体育教学以跑、跳、投以及球类运动为核心，学生在初中以及小学就已经完成了这一学习任务。很少有学校能够将难度系数相对偏高的动作以及技术融入其中，没有着眼于学生的实质需要来进行分析，教学方法和手段的创新工作直接被跳过。这一点使得学生在毕业之后难以真正满足社会发展对身体素质的实质需要，个人的就业核心能力不够理想。
师生互动较少，
与其他学科相比，体育这门课程的实践性和应用性比较强，离不开师生之间的互相联系及交流。教师需要在与学生进行交流的过程中了解学生的真实诉求，进一步调整体育教学策略及方法，保障中职体育教育教学质量及水平的综合提升。但是，有的政治体育教师认为体育课程对学生的社会实践没有太大的帮助，因此直接按照体育教材照本宣科，没有主动与学生进行互动，根据自己的主观意愿全权包办。师生之间的互动频率比较低，教师过于注重师道尊严和个人的权威地位，学生也逐步丧失了自主参与以及主动与教师交流的意愿，学习能力和身体素质提升速度非常慢。
教学评价落后传统
教学评价是学科教学中的重要组成部分，对学生积极性的调动有重要的影响，教师所采取的教学评价模式比较单一和机械，与职业教育特点之间还存在一定的区别。教师没有关注学生的学习过程以及学习态度，无视过程性考核的进一步分析及研究，这一点严重束缚了学生职业能力的培养及提升，学生的社会竞争力以及适应能力相对较差。因此在后期就业时面临着许多的问题及障碍，难以实现顺利就业并实现个人的人生理想。
就业导向下的中职体育教学对策
为了确保学生实现顺利就业，中职体育教师需要意识到体育教学改革的重要性，了解学生在自主学习中的真实情况，分析学生的学习兴趣及动机。结合学生的学习能动性，在改革教育策略、创新教学模式的过程中发展学生的综合素养，确保学生能够产生更多的学习兴趣和动机，实现学生学习能力的稳定提升。
转变传统思想认知
中职院校领导者以及体育教师需要转变自身的教育教学理念，始终坚持以学生为中心，关注学生的学习兴趣，以现代化的育人理念为基础，真正意识到体育教学对学生社会就业的重要辅助作用，进而全面调整体育教学策略及方向。为学生提供更多展示自我的机会，肯定学生的中心地位，给予学生更多就业上的指导以及帮助。在信息化时代之下，社会各界的思想认知有了明显的提升，对体育这门课程的重要性也产生了全新的理解，体育能够夯实学生的学习基础，帮助学生强身健体，让学生拥有一个良好的身体素质。这一点对学生的社会就业有重要的作用，只有保持良好的身体也才能够真正实现高效工作和快乐工作。学校则需要意识到中职体育教学的重要组织作用，利用体育教学来培养学生积极向上的乐观态度，提升学生的身体素质以及综合实践动手能力。关注多种教育教学策略及方法的有效改革及创新，积极融入现代化的教育教学元素，结合学生的学习兴趣调整教学思路，鼓励学生自由发挥，保障学生能够变得更加的自信、自主和自如。在参与各种体育素质锻炼的过程中，产生更多的学习动机，实现个人的良性成长及顺利就业。
创新教育教学策略
教学策略和教学方法的改革及创新对打造高效课堂以及提升学生的身体素质有重要的影响，中职体育教师需要着眼于学生的就业情况，通过对学生专业课程学习现状的进一步分析及研究，明确学生的未来就业方向，给予学生针对性的指导。深化学生對体育课程的理解及认知，调动学生体育参与的能动性和积极性，保证学生以强健的体魄完成个人的学业，并在不同的工作岗位中发光发热。其中小组教学、角色扮演教学、游戏教学、合作教学取得效果比较显著，教师可以将这些现代化的教育教学方法融入中职体育课程之中，实现理论教学与实践应用之间的紧密互动，关注学生的学习兴趣，了解学生的身体素质以及对体育项目的态度和认知。积极选择符合学生个性化发展要求的体育项目，鼓励学生自由发挥、大胆想象，凸显学生的主体价值，保障学生变得更加自信和主动，这一点对学生身体素质的提升以及中职教育改革都有非常关键的影响。
加强师生互动
教学过程也是师生互动的过程，对于中职体育教学来说尤为如此，因此师生之间的互动以及交流非常关键。教师需要主动放下自己的权威地位，了解学生的真实想法，关注不同学生的身体素质，针对性的调整教育教学策略及思路，给予学生恰当可行的指导及帮助，让学生能够在自主学习的过程中变得更加自信和乐观。很多学生跃跃欲试、能动性高涨，学习能力和学习水平提升速度较快，能够对体育课程产生耳目一新的感觉，进而在教师的指导之下学会自由发散，自主实践，顺利实现就业，利用良好的身体素质凸显个人的才华。
改革教学评价模式
中职体育教师需要始终坚持过程性的教育教学评价模式，尽量避免直接按照学生的成绩衡量学生，关注学生的自主评价、小组内部互评以及教师评价，构建三位一体的教育教学评价体系，促进传统单一教学评价模式的有效改革。让学生能够意识到自己的优点以及不足，进而在教师的指导下学会自主发散和自主调整。这一点能够更好的体现以人为本的育人理念，实现学生身体素质以及综合素养的稳定提升。
结语
为了实现学生的顺利就业，中职体育教师需要了解学生的学习兴趣，转变传统的思想认知，积极创新教育教学策略及方法。全面加强师生互动，在改革教学评价模式的过程之中，为学生提供更多有益的帮助。
参考文献
王晖， 曹素琴， 徐欣. 基于就业导向的高职院校体育改革[J]. 成人教育， 2012， 32（001）：111-112.
贺桂萍. 中等职业学校体育教学现状及对策[J]. 广州体育学院学报， 2008（S1）：106-108.
李润. 论就业与人才培养导向下的高等体育教育课程设置[J]. 广州体育学院学报， 2014， 034（004）：114-116.
关键词：就业导向;中职体育;教学对策
引言
中职体育教学需要以学生的个性化成长以及发展为基础，关注学生的学习兴趣，了解学生的个性化发展要求。以学生健康基本文化知识的学习、体育综合素养的提升、体育技能与方法的掌握以及健康人格的培养为主要目标，保障学生能够在团队精神以及良好品质的指导下顺利完成个人的社会实践，提升个人的综合职业能力以及体能素质。这些对学生的社会实践有非常关键的影响，教师需要进一步了解新时代背景下体育与健康课程的新变动、新要求，抓住中职人才培养的侧重点，加强学科之间的有效联系，在不断探索以及创新的基础上确保学生实现顺利就业。
中职体育教学现状
思想认知出现偏差
错误的思想认知会导致后期的教育教学实践出现方向上的偏差，不利于学科教学改革及创新。对于中职体育教学来说，思想认知偏差比较严重，有的中职学校领导认为中职教育需要以高素质劳动者培养为核心目标，逐步提升学生的综合技能。学生需要将主要精力和时间放在专业技能的提升以及知识学习上，体育课会耗费学生的时间和精力，对学生的社会就业没有太大的帮助。这一点导致学校在体育课程上投入的时间比较少，最终严重束缚了学生的个性化成长及发展，学生也难以在教师的指导下自主高效的完成不同的体育练习任务，身体素质提升速度较慢。这一点严重违背了学科教学的初衷，不利于学生的成长发展以及学科教学改革。
教学策略单一机械
因为存在思想上的误区，因此在调整职业教育内容以及形式时，学校在体育教学上投的时间比较少，不管是教学策略还是教学手段都比较落后及单一，缺乏一定的创新性。大部分中职学校的体育教学以跑、跳、投以及球类运动为核心，学生在初中以及小学就已经完成了这一学习任务。很少有学校能够将难度系数相对偏高的动作以及技术融入其中，没有着眼于学生的实质需要来进行分析，教学方法和手段的创新工作直接被跳过。这一点使得学生在毕业之后难以真正满足社会发展对身体素质的实质需要，个人的就业核心能力不够理想。
师生互动较少，
与其他学科相比，体育这门课程的实践性和应用性比较强，离不开师生之间的互相联系及交流。教师需要在与学生进行交流的过程中了解学生的真实诉求，进一步调整体育教学策略及方法，保障中职体育教育教学质量及水平的综合提升。但是，有的政治体育教师认为体育课程对学生的社会实践没有太大的帮助，因此直接按照体育教材照本宣科，没有主动与学生进行互动，根据自己的主观意愿全权包办。师生之间的互动频率比较低，教师过于注重师道尊严和个人的权威地位，学生也逐步丧失了自主参与以及主动与教师交流的意愿，学习能力和身体素质提升速度非常慢。
教学评价落后传统
教学评价是学科教学中的重要组成部分，对学生积极性的调动有重要的影响，教师所采取的教学评价模式比较单一和机械，与职业教育特点之间还存在一定的区别。教师没有关注学生的学习过程以及学习态度，无视过程性考核的进一步分析及研究，这一点严重束缚了学生职业能力的培养及提升，学生的社会竞争力以及适应能力相对较差。因此在后期就业时面临着许多的问题及障碍，难以实现顺利就业并实现个人的人生理想。
就业导向下的中职体育教学对策
为了确保学生实现顺利就业，中职体育教师需要意识到体育教学改革的重要性，了解学生在自主学习中的真实情况，分析学生的学习兴趣及动机。结合学生的学习能动性，在改革教育策略、创新教学模式的过程中发展学生的综合素养，确保学生能够产生更多的学习兴趣和动机，实现学生学习能力的稳定提升。
转变传统思想认知
中职院校领导者以及体育教师需要转变自身的教育教学理念，始终坚持以学生为中心，关注学生的学习兴趣，以现代化的育人理念为基础，真正意识到体育教学对学生社会就业的重要辅助作用，进而全面调整体育教学策略及方向。为学生提供更多展示自我的机会，肯定学生的中心地位，给予学生更多就业上的指导以及帮助。在信息化时代之下，社会各界的思想认知有了明显的提升，对体育这门课程的重要性也产生了全新的理解，体育能够夯实学生的学习基础，帮助学生强身健体，让学生拥有一个良好的身体素质。这一点对学生的社会就业有重要的作用，只有保持良好的身体也才能够真正实现高效工作和快乐工作。学校则需要意识到中职体育教学的重要组织作用，利用体育教学来培养学生积极向上的乐观态度，提升学生的身体素质以及综合实践动手能力。关注多种教育教学策略及方法的有效改革及创新，积极融入现代化的教育教学元素，结合学生的学习兴趣调整教学思路，鼓励学生自由发挥，保障学生能够变得更加的自信、自主和自如。在参与各种体育素质锻炼的过程中，产生更多的学习动机，实现个人的良性成长及顺利就业。
创新教育教学策略
教学策略和教学方法的改革及创新对打造高效课堂以及提升学生的身体素质有重要的影响，中职体育教师需要着眼于学生的就业情况，通过对学生专业课程学习现状的进一步分析及研究，明确学生的未来就业方向，给予学生针对性的指导。深化学生對体育课程的理解及认知，调动学生体育参与的能动性和积极性，保证学生以强健的体魄完成个人的学业，并在不同的工作岗位中发光发热。其中小组教学、角色扮演教学、游戏教学、合作教学取得效果比较显著，教师可以将这些现代化的教育教学方法融入中职体育课程之中，实现理论教学与实践应用之间的紧密互动，关注学生的学习兴趣，了解学生的身体素质以及对体育项目的态度和认知。积极选择符合学生个性化发展要求的体育项目，鼓励学生自由发挥、大胆想象，凸显学生的主体价值，保障学生变得更加自信和主动，这一点对学生身体素质的提升以及中职教育改革都有非常关键的影响。
加强师生互动
教学过程也是师生互动的过程，对于中职体育教学来说尤为如此，因此师生之间的互动以及交流非常关键。教师需要主动放下自己的权威地位，了解学生的真实想法，关注不同学生的身体素质，针对性的调整教育教学策略及思路，给予学生恰当可行的指导及帮助，让学生能够在自主学习的过程中变得更加自信和乐观。很多学生跃跃欲试、能动性高涨，学习能力和学习水平提升速度较快，能够对体育课程产生耳目一新的感觉，进而在教师的指导之下学会自由发散，自主实践，顺利实现就业，利用良好的身体素质凸显个人的才华。
改革教学评价模式
中职体育教师需要始终坚持过程性的教育教学评价模式，尽量避免直接按照学生的成绩衡量学生，关注学生的自主评价、小组内部互评以及教师评价，构建三位一体的教育教学评价体系，促进传统单一教学评价模式的有效改革。让学生能够意识到自己的优点以及不足，进而在教师的指导下学会自主发散和自主调整。这一点能够更好的体现以人为本的育人理念，实现学生身体素质以及综合素养的稳定提升。
结语
为了实现学生的顺利就业，中职体育教师需要了解学生的学习兴趣，转变传统的思想认知，积极创新教育教学策略及方法。全面加强师生互动，在改革教学评价模式的过程之中，为学生提供更多有益的帮助。
参考文献
王晖， 曹素琴， 徐欣. 基于就业导向的高职院校体育改革[J]. 成人教育， 2012， 32（001）：111-112.
贺桂萍. 中等职业学校体育教学现状及对策[J]. 广州体育学院学报， 2008（S1）：106-108.
李润. 论就业与人才培养导向下的高等体育教育课程设置[J]. 广州体育学院学报， 2014， 034（004）：114-116.