【摘 要】
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“交际途径”与“建构主义”的结合型研究在一定程度上弥补了单纯交际观在认识上的局限（即交际是手段又是目的）,通过结合性研究,我们认识到：知识永远是认知主体之间通过交际性协
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“交际途径”与“建构主义”的结合型研究在一定程度上弥补了单纯交际观在认识上的局限（即交际是手段又是目的）,通过结合性研究,我们认识到：知识永远是认知主体之间通过交际性协作,通过与诸环境因素作用的过程中主动建构的产物,因此在交际建构型课堂教学中,交际是手段,建构是过程,发展是目的,在个体与群体互动式发展过程中形成个人解决实际问题的能力,自主建构的发展能力,终生受用的学习适应能力,以及形成群体协调发展的合力。
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