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一、创新教育与创业教育的关系
提起创业教育，我们不可避免的想起创新教育，创新教育和创业教育被我们称为双创教育。创新的含义是建立一种新型的思维方式，创业则代表一种新事业的产生，创业需要创新精神和创新能力，创新的程度直接影响创业的成败，二者息息相关。创业教育只有建立在创新教育的基础上才有发展的条件，创新教育需要通过创业教育来达成教育目标。创新教育与创业教育的培养目标是一致的。创新教育与创业教育都是素质教育的重要内容，创新教育的培养目标是提高学生的创新素质。创业教育的培养目标是培养学生的独立性，帮助学生充分利用现有的资源开创事业。在这里我主要介绍我国高校目前的创业教育。
二、我国创业教育的现状
就我国现状来看，教育被分为了广义层面和狭义层面。广义上的含义是把提高学生基本创业素质作为基本目标的，在进行课程教学的时候再按照基本课程设置进行内容的改革。狭义层面来解释就是培养学生创办企业的能力，通过各种资助方式让学生建立自己的企业和公司。中国的创业教育由于起步较晚，发展的完善程度低。近几年来，我国相关单位出台了一系列政策，为大学生创业提供各种帮助，给他们提供特别的创业环境，在法律上对他们的创业工作也进行了保障。
三、提高创业教育效率的有效措施
要提高高校创业教育的效率，主要有以下几个措施。
（一）树立正确的创业教育理念
理念决定行动。大学生对创业教育的认识首先应具有正确的理念，遵循教育规律，符合时代对人才培养的要求。创业教育的目的应以促进大学生的全面发展为主，创业教育的重心应突出大学生创业精神、创新意识、创业素质和创业能力的培养。创业教育本质上就是培养大学生的创新精神，唤醒他们的创业意识，提高他们的创业能力，激发大学生们参与创业的积极性、主动性和自觉性。在实施创业教育的过程中，必然要从道德、知识、能力等方面对大学生进行专门教育和训练，而这些方面恰恰是促进大学生全面发展不可或缺的部分。
（二）构建完善的创业教学体系
创业教育作为高校人才培养的一种路径，要想在整个人才培养体系中占有一席之地，必须要有完整的教育教学体系，师资队伍建设是创业教育开展的前提和保障。根据创业教育的特点，创业教学师资队伍的组成必然包含两个方面，一是校内专职教师，二是校外企业导师。校内专职教师一般由具有经济学、管理学背景的教师担任，目前各大高校主要依托商学院或经济管理类学院的专业课教师。校外教师一般是聘请校外企业家、成功创业者或政府工商财税部门的管理者担任，他们熟悉创业流程，管理经验丰富，有利于指导学生开展创业实践。设置创业教育课程体系。课程是开展创业教学的另一个基础，作为一种素质教育，创业教育课程的设置应是普及性的，应该面向不同专业的学生。或者是加大对创业教育的资金和教师的投入力度。高校中创业教育的教师资源非常稀少而且大多没有专业对口，这类教师没有相关的创业实践经历，对学生进行教育工作的时候很容易进行理论的重复，让学生似懂非懂，最后对这方面的知识失去兴趣。要对创业教育的老师进行专门的培训或者让他们进入公司，完全理解创业是什么，创业需要什么，这个时候，老师进行创业讲述时就会不知不觉的将知识讲的较为生动，可以提高学生的理解能力而且会增加学生的学习兴趣。当然，把握创业失败者的案例，通过对学生讲解分析创业失败者的失败过程和原因来增强学生对创业的理解，让他们在面对困难的时候能够找出原因，然后寻找方法努力解决问题。市场经济会发展的越来越激烈，当代大学生要如何在激烈的竞争中找准自己的发展方向、采用正确的方法、锲而不舍的进行创业事业才是创业精神的具体体现。很多毕业生，在刚毕业的时候会有很多目标和想往，但是随着对社会深入的了解、一次一次的面对挫折，这种壮志雄心会逐渐消失。打败他们的不是挫折而是对自己的正确定位。
（三）营造浓郁的校园创业文化
校园创业文化是大学创业教育的精神体现，是创业教育有效实施的氛围保证。形成浓厚的校园文化，主要依托社团和各类校园媒介，充分发挥第二课堂的作用。组建创业社团，开展创业活动。通过成立创业类学生社团，激发大学生参与创业教育的积极性和主动性，依托社团开展丰富多彩的创业活动，如“创业金点子”“创业论坛”“与创业者面对面”“赢在未来”等，从而营造良好的校园创业文化氛围，熏陶大学生的创业梦想。对于创业活动的开展，仅仅依靠学生社团的努力是不够的，学生社团开展的创业活动往往是层次较低的一些简单活动，对一些层次较高的创业活动则需要学校的大力支持。如“企业家进校园”“名人创业大讲堂”等影响较大的活动只有从学校的层面来组织才能有效开展。
（四）形成高校、政府、企业、社会的多元主体创业联盟
随着国家、政府和社会对创业教育的需求和呼声日益强烈，如何充分调动政府、企业、社会组织的参与，整合政府、社会资源用于创业教育，提升创业教育的水平与成效，是目前亟待解决的问题之一。推动高校创业教育创新发展的重要途径之一是构建区域高校间创业教育的有效协作机制。通过搭建区域高校间创业教育师资、实践基地、服务信息的共享平台，实现创业教育资源的有效利用，有利于一些教育资源较匮乏，远离经济发达区域的学校有平等获取创业教育资源和资助的机会，避免资源浪费，减少学校负担。大学生创业需要政府的政策扶持，但仅依赖于政府政策出台后才推进创业教育，未免过于消极。在创业教育过程中，促进高校、政府、企业、社会的多元主体形成创业联盟，有效地开发和整合社会各类创业资源，创设一个良好的创业环境，以推进大学创业教育的发展是极其重要的突破口。
中国的创业教育由于起步较晚，发展的完善程度非常低。虽然现在很多高校都已经开始重视这个话题，但是创业教育还没有真正普及起来。高校进行创业教育的开展，一方面能提高学校的整體素质，完善学校的教育体系，还能培养出大批实用性的人才，把学生的学校生活和社会生活有效的联系在一起。
提起创业教育，我们不可避免的想起创新教育，创新教育和创业教育被我们称为双创教育。创新的含义是建立一种新型的思维方式，创业则代表一种新事业的产生，创业需要创新精神和创新能力，创新的程度直接影响创业的成败，二者息息相关。创业教育只有建立在创新教育的基础上才有发展的条件，创新教育需要通过创业教育来达成教育目标。创新教育与创业教育的培养目标是一致的。创新教育与创业教育都是素质教育的重要内容，创新教育的培养目标是提高学生的创新素质。创业教育的培养目标是培养学生的独立性，帮助学生充分利用现有的资源开创事业。在这里我主要介绍我国高校目前的创业教育。
二、我国创业教育的现状
就我国现状来看，教育被分为了广义层面和狭义层面。广义上的含义是把提高学生基本创业素质作为基本目标的，在进行课程教学的时候再按照基本课程设置进行内容的改革。狭义层面来解释就是培养学生创办企业的能力，通过各种资助方式让学生建立自己的企业和公司。中国的创业教育由于起步较晚，发展的完善程度低。近几年来，我国相关单位出台了一系列政策，为大学生创业提供各种帮助，给他们提供特别的创业环境，在法律上对他们的创业工作也进行了保障。
三、提高创业教育效率的有效措施
要提高高校创业教育的效率，主要有以下几个措施。
（一）树立正确的创业教育理念
理念决定行动。大学生对创业教育的认识首先应具有正确的理念，遵循教育规律，符合时代对人才培养的要求。创业教育的目的应以促进大学生的全面发展为主，创业教育的重心应突出大学生创业精神、创新意识、创业素质和创业能力的培养。创业教育本质上就是培养大学生的创新精神，唤醒他们的创业意识，提高他们的创业能力，激发大学生们参与创业的积极性、主动性和自觉性。在实施创业教育的过程中，必然要从道德、知识、能力等方面对大学生进行专门教育和训练，而这些方面恰恰是促进大学生全面发展不可或缺的部分。
（二）构建完善的创业教学体系
创业教育作为高校人才培养的一种路径，要想在整个人才培养体系中占有一席之地，必须要有完整的教育教学体系，师资队伍建设是创业教育开展的前提和保障。根据创业教育的特点，创业教学师资队伍的组成必然包含两个方面，一是校内专职教师，二是校外企业导师。校内专职教师一般由具有经济学、管理学背景的教师担任，目前各大高校主要依托商学院或经济管理类学院的专业课教师。校外教师一般是聘请校外企业家、成功创业者或政府工商财税部门的管理者担任，他们熟悉创业流程，管理经验丰富，有利于指导学生开展创业实践。设置创业教育课程体系。课程是开展创业教学的另一个基础，作为一种素质教育，创业教育课程的设置应是普及性的，应该面向不同专业的学生。或者是加大对创业教育的资金和教师的投入力度。高校中创业教育的教师资源非常稀少而且大多没有专业对口，这类教师没有相关的创业实践经历，对学生进行教育工作的时候很容易进行理论的重复，让学生似懂非懂，最后对这方面的知识失去兴趣。要对创业教育的老师进行专门的培训或者让他们进入公司，完全理解创业是什么，创业需要什么，这个时候，老师进行创业讲述时就会不知不觉的将知识讲的较为生动，可以提高学生的理解能力而且会增加学生的学习兴趣。当然，把握创业失败者的案例，通过对学生讲解分析创业失败者的失败过程和原因来增强学生对创业的理解，让他们在面对困难的时候能够找出原因，然后寻找方法努力解决问题。市场经济会发展的越来越激烈，当代大学生要如何在激烈的竞争中找准自己的发展方向、采用正确的方法、锲而不舍的进行创业事业才是创业精神的具体体现。很多毕业生，在刚毕业的时候会有很多目标和想往，但是随着对社会深入的了解、一次一次的面对挫折，这种壮志雄心会逐渐消失。打败他们的不是挫折而是对自己的正确定位。
（三）营造浓郁的校园创业文化
校园创业文化是大学创业教育的精神体现，是创业教育有效实施的氛围保证。形成浓厚的校园文化，主要依托社团和各类校园媒介，充分发挥第二课堂的作用。组建创业社团，开展创业活动。通过成立创业类学生社团，激发大学生参与创业教育的积极性和主动性，依托社团开展丰富多彩的创业活动，如“创业金点子”“创业论坛”“与创业者面对面”“赢在未来”等，从而营造良好的校园创业文化氛围，熏陶大学生的创业梦想。对于创业活动的开展，仅仅依靠学生社团的努力是不够的，学生社团开展的创业活动往往是层次较低的一些简单活动，对一些层次较高的创业活动则需要学校的大力支持。如“企业家进校园”“名人创业大讲堂”等影响较大的活动只有从学校的层面来组织才能有效开展。
（四）形成高校、政府、企业、社会的多元主体创业联盟
随着国家、政府和社会对创业教育的需求和呼声日益强烈，如何充分调动政府、企业、社会组织的参与，整合政府、社会资源用于创业教育，提升创业教育的水平与成效，是目前亟待解决的问题之一。推动高校创业教育创新发展的重要途径之一是构建区域高校间创业教育的有效协作机制。通过搭建区域高校间创业教育师资、实践基地、服务信息的共享平台，实现创业教育资源的有效利用，有利于一些教育资源较匮乏，远离经济发达区域的学校有平等获取创业教育资源和资助的机会，避免资源浪费，减少学校负担。大学生创业需要政府的政策扶持，但仅依赖于政府政策出台后才推进创业教育，未免过于消极。在创业教育过程中，促进高校、政府、企业、社会的多元主体形成创业联盟，有效地开发和整合社会各类创业资源，创设一个良好的创业环境，以推进大学创业教育的发展是极其重要的突破口。
中国的创业教育由于起步较晚，发展的完善程度非常低。虽然现在很多高校都已经开始重视这个话题，但是创业教育还没有真正普及起来。高校进行创业教育的开展，一方面能提高学校的整體素质，完善学校的教育体系，还能培养出大批实用性的人才，把学生的学校生活和社会生活有效的联系在一起。