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随着信息时代的到来，微课在初中英语写作教学中的运用逐渐被重视起来。微课的出现，有助于打破传统教学模式的弊端，促进学生对于英语知识的理解，提升学生的英语写作水平，进而使初中英语课堂效率获得有效提升。教师可以借助微课教学的优势性，培养学生拥有良好的学习习惯，使学生自主掌握到有效的学习方法。本文着重探讨微课在初中英语写作中的运用。
1. 微课在初中英语写作中应用的意义
多数初中学生会对英语写作存在惧怕心理，在写作过程中经常无词可写，东拼西凑。由此可见，学习英语写作的最大问题，是写作内容的匮乏。对此，教师应利用微课教学的方式，在课堂中为学生播放出相关微视频，有助于引发学生的思考，丰富学生的写作内容，使学生的视野得到充分拓展，在英语写作中才能够文思泉涌，写出一篇精彩的文章。另外，微课的出现，能有效改善传统英语课堂中枯燥乏味现象，使英语课堂氛围变得趣味盎然，最终提高初中学生的英语写作水平。
2. 微课在初中英语写作中的运用
2.1 利用微课，实施课堂导入
教师在英语写作课堂中，应利用微课的优势性，实施有效的课堂导入。良好的微课课堂导入，能够为英语写作课堂注入一抹新鲜的活力与色彩，并提升学生对其的有效认知，激发学生对于英语的写作兴趣，使学生能够乐于进行英语写作。另外，利用微课进行课堂导入，还能够使学生对于整体的学习内容有大致的了解，促进学生对其的有效学习，更深层次地加深学生对英语知识的理解，进而充分提升初中学生在英语写作课堂中的积极性，使学生的英语写作水平取得切实的发展与进步。同时，教师应对英语写作教学的材料进行充分研究，做好课前准备工作，选择出最为适合的教学内容，从而使微课的课堂导入环节发挥出最大的作用。
例如，在学习《I want to be an actor》一课时，教师应借助微课进行课堂导入，可以向初中学生展示出不同行业的照片，并配出对话，如“What do you want to be？等，在不同行业的图片上，都配出一段对话内容，形成微课的内容，通过这样的方式，能够让学生在学习英语知识时有一个直观的视觉感受，不但能帮助学生梳理出该课的重点知识，还能利用这种新颖的教学模式，有效激发学生的学习兴趣，使学生的英语写作水平获得切实提高。
2.2 利用微课，实施课堂教学
微课的出现，能够有效促进学生对于英语难点知识的学习，有利于提升英语写作课堂的教学效率。在新课改的背景下，初中英语写作课堂应有效利用微课的优势性，促进学生英语写作能力的提高，提升学生在英语写作课堂中的参与性与积极性。另外，教师应不断丰富自身的教学手段，吸引学生在写作课堂中的注意力，激发学生的写作兴趣，可以运用课件的形式，为学生放映出有效的教学内容，让学生在观看的过程中，潜移默化的积累自身的英语知识储备，从而实现高质量的英语写作课堂教学。
例如，在学习《Where did you go on vacation？》一课时，教师应采用有效的教学手段，而实施英语写作课堂教学，使学生掌握“一般过去时”的学习内容，为提高初中学生的学习水平，并攻克这节课的重难点知识，教师在教学时，应借助微课的优势性，向初中学生展示出过去时与现代时之间的关系，使学生能够更加深入地学习到两者的英语知识，最终提升英语写作课堂的教学效率。
2.3 利用微课，实施试题测评
试题测评是对学生学习成果的一种检验手段，有助于扎实学生的英语基础知识。在英语写作教学中，教师可以为学生制定试题，通过学生对于试题的解答，而发现学生学习过程中存在的不足，进而可以针对这一点，而制定有效的教学手段，对于学生出现的问题，应予以及时准确地纠正。但由于课堂时间有限，教师很难对学生出现的问题进行有效解答，长久下去，就会造成问题的堆积，对于学生的英语学习极为不利，也不利于英语写作课堂的教学效率。为有效改善这一情况，教师可以借助微课对于英语写作教学的优势性，将英语试题的解答过程，以微课的形式展现给大家，这样不但能提高英语写作课堂的教学效率，也有利于提高学生的自主学习能力，使学生能够明确自身的学习方向，并在此讲解的过程中，发现自身存在的不足之处，进而加以改正。
3. 总结
总而言之，微课作为一种新型的教学方式，对于初中英语写作教学而言具有积极的促进作用。有助于充分激发学生的写作兴趣，使学生的英语水平得到切实发展。教师应充分利用微课的优势性，将微课与英语写作教学有效结合起来，让学生能够直观地学习到英语知识，使学生能够对英语写作产生浓厚的兴趣，进而培养学生拥有良好的学习习惯，最终发挥出微课对于初中写作教学的重要作用。
参考文献
[1] 刘翠霞. “微课”在初中英语词汇教学中的运用研究[J]. 校园英语， 2017（03）.
[2] 刘巧. “微課”在初中英语词汇教学中的有效运用[J]. 读与写（教育教学刊）， 2016，13（12）.
（作者单位：山东省淄博市周村区城北中学）
1. 微课在初中英语写作中应用的意义
多数初中学生会对英语写作存在惧怕心理，在写作过程中经常无词可写，东拼西凑。由此可见，学习英语写作的最大问题，是写作内容的匮乏。对此，教师应利用微课教学的方式，在课堂中为学生播放出相关微视频，有助于引发学生的思考，丰富学生的写作内容，使学生的视野得到充分拓展，在英语写作中才能够文思泉涌，写出一篇精彩的文章。另外，微课的出现，能有效改善传统英语课堂中枯燥乏味现象，使英语课堂氛围变得趣味盎然，最终提高初中学生的英语写作水平。
2. 微课在初中英语写作中的运用
2.1 利用微课，实施课堂导入
教师在英语写作课堂中，应利用微课的优势性，实施有效的课堂导入。良好的微课课堂导入，能够为英语写作课堂注入一抹新鲜的活力与色彩，并提升学生对其的有效认知，激发学生对于英语的写作兴趣，使学生能够乐于进行英语写作。另外，利用微课进行课堂导入，还能够使学生对于整体的学习内容有大致的了解，促进学生对其的有效学习，更深层次地加深学生对英语知识的理解，进而充分提升初中学生在英语写作课堂中的积极性，使学生的英语写作水平取得切实的发展与进步。同时，教师应对英语写作教学的材料进行充分研究，做好课前准备工作，选择出最为适合的教学内容，从而使微课的课堂导入环节发挥出最大的作用。
例如，在学习《I want to be an actor》一课时，教师应借助微课进行课堂导入，可以向初中学生展示出不同行业的照片，并配出对话，如“What do you want to be？等，在不同行业的图片上，都配出一段对话内容，形成微课的内容，通过这样的方式，能够让学生在学习英语知识时有一个直观的视觉感受，不但能帮助学生梳理出该课的重点知识，还能利用这种新颖的教学模式，有效激发学生的学习兴趣，使学生的英语写作水平获得切实提高。
2.2 利用微课，实施课堂教学
微课的出现，能够有效促进学生对于英语难点知识的学习，有利于提升英语写作课堂的教学效率。在新课改的背景下，初中英语写作课堂应有效利用微课的优势性，促进学生英语写作能力的提高，提升学生在英语写作课堂中的参与性与积极性。另外，教师应不断丰富自身的教学手段，吸引学生在写作课堂中的注意力，激发学生的写作兴趣，可以运用课件的形式，为学生放映出有效的教学内容，让学生在观看的过程中，潜移默化的积累自身的英语知识储备，从而实现高质量的英语写作课堂教学。
例如，在学习《Where did you go on vacation？》一课时，教师应采用有效的教学手段，而实施英语写作课堂教学，使学生掌握“一般过去时”的学习内容，为提高初中学生的学习水平，并攻克这节课的重难点知识，教师在教学时，应借助微课的优势性，向初中学生展示出过去时与现代时之间的关系，使学生能够更加深入地学习到两者的英语知识，最终提升英语写作课堂的教学效率。
2.3 利用微课，实施试题测评
试题测评是对学生学习成果的一种检验手段，有助于扎实学生的英语基础知识。在英语写作教学中，教师可以为学生制定试题，通过学生对于试题的解答，而发现学生学习过程中存在的不足，进而可以针对这一点，而制定有效的教学手段，对于学生出现的问题，应予以及时准确地纠正。但由于课堂时间有限，教师很难对学生出现的问题进行有效解答，长久下去，就会造成问题的堆积，对于学生的英语学习极为不利，也不利于英语写作课堂的教学效率。为有效改善这一情况，教师可以借助微课对于英语写作教学的优势性，将英语试题的解答过程，以微课的形式展现给大家，这样不但能提高英语写作课堂的教学效率，也有利于提高学生的自主学习能力，使学生能够明确自身的学习方向，并在此讲解的过程中，发现自身存在的不足之处，进而加以改正。
3. 总结
总而言之，微课作为一种新型的教学方式，对于初中英语写作教学而言具有积极的促进作用。有助于充分激发学生的写作兴趣，使学生的英语水平得到切实发展。教师应充分利用微课的优势性，将微课与英语写作教学有效结合起来，让学生能够直观地学习到英语知识，使学生能够对英语写作产生浓厚的兴趣，进而培养学生拥有良好的学习习惯，最终发挥出微课对于初中写作教学的重要作用。
参考文献
[1] 刘翠霞. “微课”在初中英语词汇教学中的运用研究[J]. 校园英语， 2017（03）.
[2] 刘巧. “微課”在初中英语词汇教学中的有效运用[J]. 读与写（教育教学刊）， 2016，13（12）.
（作者单位：山东省淄博市周村区城北中学）