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摘要:教师在新课改的要求下,需要对学生的核心素养进行培养,提高小学生语文综合素质。语文学科作为小学体系中重要的组成部分,可以对学生的文学素养、语言表达能力等进行培养,为了有效的提高语文教学效果,对学生进行综合素质教育,本文主要对小学语文综合素质的提升方法进行探析,希望为教学人士提供微薄的参考意见。
关键词:小学语文;综合素质;提升方法
引言:語文课程作为所有学科的学习基础,对学生的日后生活具有至关重要的作用,伴随着我国教育的改革,教师要转变以往“填鸭式”的教学方法,采用全新的教学理念,通过课程资源的开发、课堂教学策略的选取提高小学生的综合素质,使学生树立正确的思想观、价值观、人生观。由此可见,对小学语文综合素质提升方法与策略进行研究具有重要的现实意义。
一、创新教学模式
教师在提高学生综合素质时,需要树立全新的教学理念,对教学模式进行调整,在无形之中对学生进行德育教育。首先教师需要注意师生互动性,教师除了充当师者的角色之外,也要扮演朋友的角色,教师在教学的过程中,需要注重学生的主体地位,使学生成为课堂的主体,培养学生自主学习意识。例如,教师在讲解部编版教材《大自然的声音》时,教师在讲解教学内容时,可以指导学生自行想象大自然的存在的声音、动物、植物有哪些,从而对学生的想象力进行培养。在师生互动过程中,教师要对学生进行适当的引导,使学生对文章内容加强理解。其次,教师需要对趣味性课堂进行创建,俗话说“兴趣是学生最好的老师”,教师可以在课堂活动中增添游戏活动,在游戏活动中提高学生对语文学习的兴趣,并且在游戏活动中可以开展小组教学,使学生形成团结合作的意识。例如,教师在讲解部编版教材《狐假虎威》这一课时,可以指导学生进行角色扮演游戏,在游戏活动中,学生就会加强对文章人物思想感情的理解,提高学生的表演才能。
二、创建生活化的教学情境
在课程改革理念中提出现实生活是教育的源头活水,所以教师在培养小学生的综合素质时,要结合学生的实际生活展开教学,降低学生的理解难度,提高学生的学习热情。并且与学生的实际生活进行结合,可以将书中优秀的传统美德用于实际生活中,树立学生正确的思想观念[1]。例如,教师在讲解部编版教材《雷锋叔叔,你在哪里》这一课时,可以以课文内容为出发点,使学生体会到雷锋叔叔无私奉献的精神,在学习之后,可以指导学生描述自己在日常生活中,最无私奉献人是谁,使学生可以更加感恩与感谢身边人的付出,避免学生形成自私自利的品格。
三、提高学生的语文素养
语文素养是综合素养的重要内容,除了采取上述做法对学生进行道德教育之外,也要对学生的语文素养进行培养。首先,需要增加学生的词句积累量,除了课本知识之外,教师可以指导学生阅读一些优秀的课外书籍,如《钢铁是怎样炼成的》、《十万个为什么》,为了使自己形成长久的记忆,可以将优美的语句与段落进行抄录,通过笔记的经常翻录,扩充自己的词汇积累量。
其次,要注重学生朗读能力、阅读能力的培养,朗读能力有助于学生掌握语言表达技巧,加强对词句的理解,梳理文章脉络。例如,教师在讲解部编版教材《四季的美》时,文章内部存在许多精美段落,教师可以指导学生对这些段落进行朗读,提高学生的朗读兴趣,学生通过有感情的朗读,对课文的语境会有深刻的理解,掌握文章所表达的思想感情。在对小学生阅读因素进行培养时,要采用小组合作学习、游戏教学等多样化的教学模式,激发学生的教学热情,使学生自主对文章进行阅读。
最后,教师在提高小学生语文综合素质时,要对学生写作能力进行培养,阅读教学与写作教学具有密切的联系,所以教师在教学的过程中,可以采取读写结合法,对蕴含人生哲理的篇章,可以指导学生对读后感进行书写,例如,教师在讲解《守株待兔》这一课时,可以在教学完成之后,指导学生根据自己的感悟书写读后感,使学生明确在生活中不能存在侥幸的心理,妄想不劳而获只能一事无成。而针对开放性结局的文章,可以指导学生进行续写,例如,教师在讲解《狐假虎威》时,学生可以对结局进行续写,想象狐狸最终诡计是否被揭穿,通过文章续写,锻炼学生的写作能力。除此之外,教师为了提高学生的写作水平,可以指导学生进行文章仿写,例如,教师是在讲解部编版教材《美丽的小兴安岭》时,文章以四季变化为主线,对小兴安岭的景色进行描写,文章的语句极为优美,这时教师可以指导学生仿照该文章的写作思路,以四季为出发点,对家乡的景色进行叙述,从而提高学生写作水平。
结束语:综上所述,小学语文综合素质的提高在课程教学中具有重要的应用价值,可以提高学生的道德水平与文学素养。因此教师需要采取创新教学模式、创建生活化的教学情境、提高学生的语文素养等策略确保教学的有效性,促进学生的全面发展。
参考文献:
[1]林春曹. 促进小学生语文综合素质发展的教学策略[J]. 教育视界,2018(06):4-7.
[2]缪建锋,周芳.浅谈小学语文教学中实施素质教育的研究[J].黑河教育,2018(11):51-52.
关键词:小学语文;综合素质;提升方法
引言:語文课程作为所有学科的学习基础,对学生的日后生活具有至关重要的作用,伴随着我国教育的改革,教师要转变以往“填鸭式”的教学方法,采用全新的教学理念,通过课程资源的开发、课堂教学策略的选取提高小学生的综合素质,使学生树立正确的思想观、价值观、人生观。由此可见,对小学语文综合素质提升方法与策略进行研究具有重要的现实意义。
一、创新教学模式
教师在提高学生综合素质时,需要树立全新的教学理念,对教学模式进行调整,在无形之中对学生进行德育教育。首先教师需要注意师生互动性,教师除了充当师者的角色之外,也要扮演朋友的角色,教师在教学的过程中,需要注重学生的主体地位,使学生成为课堂的主体,培养学生自主学习意识。例如,教师在讲解部编版教材《大自然的声音》时,教师在讲解教学内容时,可以指导学生自行想象大自然的存在的声音、动物、植物有哪些,从而对学生的想象力进行培养。在师生互动过程中,教师要对学生进行适当的引导,使学生对文章内容加强理解。其次,教师需要对趣味性课堂进行创建,俗话说“兴趣是学生最好的老师”,教师可以在课堂活动中增添游戏活动,在游戏活动中提高学生对语文学习的兴趣,并且在游戏活动中可以开展小组教学,使学生形成团结合作的意识。例如,教师在讲解部编版教材《狐假虎威》这一课时,可以指导学生进行角色扮演游戏,在游戏活动中,学生就会加强对文章人物思想感情的理解,提高学生的表演才能。
二、创建生活化的教学情境
在课程改革理念中提出现实生活是教育的源头活水,所以教师在培养小学生的综合素质时,要结合学生的实际生活展开教学,降低学生的理解难度,提高学生的学习热情。并且与学生的实际生活进行结合,可以将书中优秀的传统美德用于实际生活中,树立学生正确的思想观念[1]。例如,教师在讲解部编版教材《雷锋叔叔,你在哪里》这一课时,可以以课文内容为出发点,使学生体会到雷锋叔叔无私奉献的精神,在学习之后,可以指导学生描述自己在日常生活中,最无私奉献人是谁,使学生可以更加感恩与感谢身边人的付出,避免学生形成自私自利的品格。
三、提高学生的语文素养
语文素养是综合素养的重要内容,除了采取上述做法对学生进行道德教育之外,也要对学生的语文素养进行培养。首先,需要增加学生的词句积累量,除了课本知识之外,教师可以指导学生阅读一些优秀的课外书籍,如《钢铁是怎样炼成的》、《十万个为什么》,为了使自己形成长久的记忆,可以将优美的语句与段落进行抄录,通过笔记的经常翻录,扩充自己的词汇积累量。
其次,要注重学生朗读能力、阅读能力的培养,朗读能力有助于学生掌握语言表达技巧,加强对词句的理解,梳理文章脉络。例如,教师在讲解部编版教材《四季的美》时,文章内部存在许多精美段落,教师可以指导学生对这些段落进行朗读,提高学生的朗读兴趣,学生通过有感情的朗读,对课文的语境会有深刻的理解,掌握文章所表达的思想感情。在对小学生阅读因素进行培养时,要采用小组合作学习、游戏教学等多样化的教学模式,激发学生的教学热情,使学生自主对文章进行阅读。
最后,教师在提高小学生语文综合素质时,要对学生写作能力进行培养,阅读教学与写作教学具有密切的联系,所以教师在教学的过程中,可以采取读写结合法,对蕴含人生哲理的篇章,可以指导学生对读后感进行书写,例如,教师在讲解《守株待兔》这一课时,可以在教学完成之后,指导学生根据自己的感悟书写读后感,使学生明确在生活中不能存在侥幸的心理,妄想不劳而获只能一事无成。而针对开放性结局的文章,可以指导学生进行续写,例如,教师在讲解《狐假虎威》时,学生可以对结局进行续写,想象狐狸最终诡计是否被揭穿,通过文章续写,锻炼学生的写作能力。除此之外,教师为了提高学生的写作水平,可以指导学生进行文章仿写,例如,教师是在讲解部编版教材《美丽的小兴安岭》时,文章以四季变化为主线,对小兴安岭的景色进行描写,文章的语句极为优美,这时教师可以指导学生仿照该文章的写作思路,以四季为出发点,对家乡的景色进行叙述,从而提高学生写作水平。
结束语:综上所述,小学语文综合素质的提高在课程教学中具有重要的应用价值,可以提高学生的道德水平与文学素养。因此教师需要采取创新教学模式、创建生活化的教学情境、提高学生的语文素养等策略确保教学的有效性,促进学生的全面发展。
参考文献:
[1]林春曹. 促进小学生语文综合素质发展的教学策略[J]. 教育视界,2018(06):4-7.
[2]缪建锋,周芳.浅谈小学语文教学中实施素质教育的研究[J].黑河教育,2018(11):51-52.