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摘要：教师在新课改的要求下，需要对学生的核心素养进行培养，提高小学生语文综合素质。语文学科作为小学体系中重要的组成部分，可以对学生的文学素养、语言表达能力等进行培养，为了有效的提高语文教学效果，对学生进行综合素质教育，本文主要对小学语文综合素质的提升方法进行探析，希望为教学人士提供微薄的参考意见。
关键词：小学语文;综合素质;提升方法
引言：語文课程作为所有学科的学习基础，对学生的日后生活具有至关重要的作用，伴随着我国教育的改革，教师要转变以往“填鸭式”的教学方法，采用全新的教学理念，通过课程资源的开发、课堂教学策略的选取提高小学生的综合素质，使学生树立正确的思想观、价值观、人生观。由此可见，对小学语文综合素质提升方法与策略进行研究具有重要的现实意义。
一、创新教学模式
教师在提高学生综合素质时，需要树立全新的教学理念，对教学模式进行调整，在无形之中对学生进行德育教育。首先教师需要注意师生互动性，教师除了充当师者的角色之外，也要扮演朋友的角色，教师在教学的过程中，需要注重学生的主体地位，使学生成为课堂的主体，培养学生自主学习意识。例如，教师在讲解部编版教材《大自然的声音》时，教师在讲解教学内容时，可以指导学生自行想象大自然的存在的声音、动物、植物有哪些，从而对学生的想象力进行培养。在师生互动过程中，教师要对学生进行适当的引导，使学生对文章内容加强理解。其次，教师需要对趣味性课堂进行创建，俗话说“兴趣是学生最好的老师”，教师可以在课堂活动中增添游戏活动，在游戏活动中提高学生对语文学习的兴趣，并且在游戏活动中可以开展小组教学，使学生形成团结合作的意识。例如，教师在讲解部编版教材《狐假虎威》这一课时，可以指导学生进行角色扮演游戏，在游戏活动中，学生就会加强对文章人物思想感情的理解，提高学生的表演才能。
二、创建生活化的教学情境
在课程改革理念中提出现实生活是教育的源头活水，所以教师在培养小学生的综合素质时，要结合学生的实际生活展开教学，降低学生的理解难度，提高学生的学习热情。并且与学生的实际生活进行结合，可以将书中优秀的传统美德用于实际生活中，树立学生正确的思想观念[1]。例如，教师在讲解部编版教材《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时，可以以课文内容为出发点，使学生体会到雷锋叔叔无私奉献的精神，在学习之后，可以指导学生描述自己在日常生活中，最无私奉献人是谁，使学生可以更加感恩与感谢身边人的付出，避免学生形成自私自利的品格。
三、提高学生的语文素养
语文素养是综合素养的重要内容，除了采取上述做法对学生进行道德教育之外，也要对学生的语文素养进行培养。首先，需要增加学生的词句积累量，除了课本知识之外，教师可以指导学生阅读一些优秀的课外书籍，如《钢铁是怎样炼成的》、《十万个为什么》，为了使自己形成长久的记忆，可以将优美的语句与段落进行抄录，通过笔记的经常翻录，扩充自己的词汇积累量。
其次，要注重学生朗读能力、阅读能力的培养，朗读能力有助于学生掌握语言表达技巧，加强对词句的理解，梳理文章脉络。例如，教师在讲解部编版教材《四季的美》时，文章内部存在许多精美段落，教师可以指导学生对这些段落进行朗读，提高学生的朗读兴趣，学生通过有感情的朗读，对课文的语境会有深刻的理解，掌握文章所表达的思想感情。在对小学生阅读因素进行培养时，要采用小组合作学习、游戏教学等多样化的教学模式，激发学生的教学热情，使学生自主对文章进行阅读。
最后，教师在提高小学生语文综合素质时，要对学生写作能力进行培养，阅读教学与写作教学具有密切的联系，所以教师在教学的过程中，可以采取读写结合法，对蕴含人生哲理的篇章，可以指导学生对读后感进行书写，例如，教师在讲解《守株待兔》这一课时，可以在教学完成之后，指导学生根据自己的感悟书写读后感，使学生明确在生活中不能存在侥幸的心理，妄想不劳而获只能一事无成。而针对开放性结局的文章，可以指导学生进行续写，例如，教师在讲解《狐假虎威》时，学生可以对结局进行续写，想象狐狸最终诡计是否被揭穿，通过文章续写，锻炼学生的写作能力。除此之外，教师为了提高学生的写作水平，可以指导学生进行文章仿写，例如，教师是在讲解部编版教材《美丽的小兴安岭》时，文章以四季变化为主线，对小兴安岭的景色进行描写，文章的语句极为优美，这时教师可以指导学生仿照该文章的写作思路，以四季为出发点，对家乡的景色进行叙述，从而提高学生写作水平。
结束语：综上所述，小学语文综合素质的提高在课程教学中具有重要的应用价值，可以提高学生的道德水平与文学素养。因此教师需要采取创新教学模式、创建生活化的教学情境、提高学生的语文素养等策略确保教学的有效性，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]林春曹. 促进小学生语文综合素质发展的教学策略[J]. 教育视界，2018（06）：4-7.
[2]缪建锋，周芳.浅谈小学语文教学中实施素质教育的研究[J].黑河教育，2018（11）：51-52.
关键词：小学语文;综合素质;提升方法
引言：語文课程作为所有学科的学习基础，对学生的日后生活具有至关重要的作用，伴随着我国教育的改革，教师要转变以往“填鸭式”的教学方法，采用全新的教学理念，通过课程资源的开发、课堂教学策略的选取提高小学生的综合素质，使学生树立正确的思想观、价值观、人生观。由此可见，对小学语文综合素质提升方法与策略进行研究具有重要的现实意义。
一、创新教学模式
教师在提高学生综合素质时，需要树立全新的教学理念，对教学模式进行调整，在无形之中对学生进行德育教育。首先教师需要注意师生互动性，教师除了充当师者的角色之外，也要扮演朋友的角色，教师在教学的过程中，需要注重学生的主体地位，使学生成为课堂的主体，培养学生自主学习意识。例如，教师在讲解部编版教材《大自然的声音》时，教师在讲解教学内容时，可以指导学生自行想象大自然的存在的声音、动物、植物有哪些，从而对学生的想象力进行培养。在师生互动过程中，教师要对学生进行适当的引导，使学生对文章内容加强理解。其次，教师需要对趣味性课堂进行创建，俗话说“兴趣是学生最好的老师”，教师可以在课堂活动中增添游戏活动，在游戏活动中提高学生对语文学习的兴趣，并且在游戏活动中可以开展小组教学，使学生形成团结合作的意识。例如，教师在讲解部编版教材《狐假虎威》这一课时，可以指导学生进行角色扮演游戏，在游戏活动中，学生就会加强对文章人物思想感情的理解，提高学生的表演才能。
二、创建生活化的教学情境
在课程改革理念中提出现实生活是教育的源头活水，所以教师在培养小学生的综合素质时，要结合学生的实际生活展开教学，降低学生的理解难度，提高学生的学习热情。并且与学生的实际生活进行结合，可以将书中优秀的传统美德用于实际生活中，树立学生正确的思想观念[1]。例如，教师在讲解部编版教材《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时，可以以课文内容为出发点，使学生体会到雷锋叔叔无私奉献的精神，在学习之后，可以指导学生描述自己在日常生活中，最无私奉献人是谁，使学生可以更加感恩与感谢身边人的付出，避免学生形成自私自利的品格。
三、提高学生的语文素养
语文素养是综合素养的重要内容，除了采取上述做法对学生进行道德教育之外，也要对学生的语文素养进行培养。首先，需要增加学生的词句积累量，除了课本知识之外，教师可以指导学生阅读一些优秀的课外书籍，如《钢铁是怎样炼成的》、《十万个为什么》，为了使自己形成长久的记忆，可以将优美的语句与段落进行抄录，通过笔记的经常翻录，扩充自己的词汇积累量。
其次，要注重学生朗读能力、阅读能力的培养，朗读能力有助于学生掌握语言表达技巧，加强对词句的理解，梳理文章脉络。例如，教师在讲解部编版教材《四季的美》时，文章内部存在许多精美段落，教师可以指导学生对这些段落进行朗读，提高学生的朗读兴趣，学生通过有感情的朗读，对课文的语境会有深刻的理解，掌握文章所表达的思想感情。在对小学生阅读因素进行培养时，要采用小组合作学习、游戏教学等多样化的教学模式，激发学生的教学热情，使学生自主对文章进行阅读。
最后，教师在提高小学生语文综合素质时，要对学生写作能力进行培养，阅读教学与写作教学具有密切的联系，所以教师在教学的过程中，可以采取读写结合法，对蕴含人生哲理的篇章，可以指导学生对读后感进行书写，例如，教师在讲解《守株待兔》这一课时，可以在教学完成之后，指导学生根据自己的感悟书写读后感，使学生明确在生活中不能存在侥幸的心理，妄想不劳而获只能一事无成。而针对开放性结局的文章，可以指导学生进行续写，例如，教师在讲解《狐假虎威》时，学生可以对结局进行续写，想象狐狸最终诡计是否被揭穿，通过文章续写，锻炼学生的写作能力。除此之外，教师为了提高学生的写作水平，可以指导学生进行文章仿写，例如，教师是在讲解部编版教材《美丽的小兴安岭》时，文章以四季变化为主线，对小兴安岭的景色进行描写，文章的语句极为优美，这时教师可以指导学生仿照该文章的写作思路，以四季为出发点，对家乡的景色进行叙述，从而提高学生写作水平。
结束语：综上所述，小学语文综合素质的提高在课程教学中具有重要的应用价值，可以提高学生的道德水平与文学素养。因此教师需要采取创新教学模式、创建生活化的教学情境、提高学生的语文素养等策略确保教学的有效性，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]林春曹. 促进小学生语文综合素质发展的教学策略[J]. 教育视界，2018（06）：4-7.
[2]缪建锋，周芳.浅谈小学语文教学中实施素质教育的研究[J].黑河教育，2018（11）：51-52.