一种用于旋转机械故障特征提取的簇紧凑自编码器

来源 :控制与决策 | 被引量 : 0次 | 上传用户:brian125
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
针对传统自编码器以无监督方式学习特征,缺乏监督信息的指导造成特征判别性弱的问题,提出一种簇紧凑自编码器(Cluster compact auto-encoder, CCAE).首先,利用模糊C均值算法对样本进行聚类得到伪标签,并通过PBMF指标确定最佳聚类数?然后,利用伪标签构建簇紧凑正则项,嵌入样本所属类别的判别性信息?最后,将簇紧凑正则项与标准自编码器的损失函数相结合作为CCAE的损失函数.提出的CCAE通过伪标签的方式嵌入区分类别的判别性信息,增强了特征的判别性,从而显著提升了诊断性能.在旋转机械齿轮和轴承数据集上验证了提出方法的有效性.本文提出的CCAE可广泛用于旋转机械故障诊断的特征提取阶段,为工程人员实现判别性特征的自动提取提供了一种解决方案.
其他文献
基坑工程具有很强的区域特征,针对不同的工程地质、水文条件和基坑周边环境,基坑建设有着不同的特点和难点,尤其是在东部沿海地区、长江冲积平原区的松软软弱地基地区,基坑在开挖过程中伴随着更大的位移和变形,对于基坑周边的构筑物、管线和道路将产生更大的影响,而地下连续墙围护结构在富水软土地层中则体现出其他基坑支护结构无法匹配的优点,具有防渗、截水、挡土、抗滑等作用,且自身刚度大,整体性好,基坑变形小,周边土
学位
2019年,教育部考试中心编制了《中国高考评价体系》,该体系中学科素养主要考查学生的信息获取能力和实践能力,体现出高考越来越注重考查学生的各项能力。具身认知强调具身性,强调个体的身体参与学习过程,而学习过程是培养学生能力的重要途径,因此将具身认知融于地理教学有利于培养学生的思维能力和动手能力,促进学生的深度学习。地理课堂学习是地理学习的核心环节,因此地理课堂学习活动的设计至关重要,从培养学生的综合
学位
游戏是人类精神外化并建构规则、认识自我、认识世界的一种方式,是精神活动的具体表现,特定的游戏个体和群体能在这种精神活动尤其认识活动中完成身份认同与价值体系的建构。身份认同始终是人认识自我、理解世界的重要环节,不同的游戏会带来不同的认知,产生不同的身份认同与价值共识,从而构成稳定的社会精神结构。现代网络虚拟游戏在某种意义上为游戏打开了新的维度,给人带来新体验与认识,包括人的身份认同与意义认识。通过虚
学位
苯教文化蕴含着传统藏族文化最基本最关键的符码,只有理解了它,才能理解藏族社会文化之现象。民间苯教对藏族的物质、社会和精神民俗影响极大,与藏族的衣食住行、婚丧嫁娶、生老病死的人生礼俗有着密切的关系。我们可以说,支配藏族人的理想与生活的是苯教,佛教的影响仅仅在伦理层面。苯教藏文经典中蕴涵完整的哲学与宗教思想体系,为藏族提供了与其他群体相处的古老哲学。这些文献大部分流传于白龙江流域的高山峡谷或尘封于山间
学位
高分子防水卷材能较好解决地下室底板渗漏问题,高分子防水卷材施工工艺可以节省大量的人力、物力、财力,同时还能提高整个建筑物的底板防水能力。就地下室底板高分子防水卷材预铺反粘施工工艺进行阐述,供业内同行参考。
期刊
随着手机越来越普及,儿童的手机使用也引起了人们的关注。已有的研究证明了父母在儿童手机使用中的调解作用,并且证明了影响父母调解儿童手机使用的影响因素以及产生的具体效果。故本文试图从父母的手机态度视角来探讨父母如何调解儿童的手机使用行为,为当下父母对儿童手机的正确使用提供理论指导和实证依据。首先通过对国内外父母调解的现状及影响因素的文献进行整理,确定了本文的研究主体、研究客体、研究内容和研究方法。其次
学位
苏格兰作为世界上最早一批推行全纳教育的地区,它积极响应全纳教育理念,出台支持政策,推动开展职前教师教育的全纳实践,在实施全纳教育上积累了丰富的经验。鉴于此,笔者选择以全纳教育理念为视角,探究苏格兰在职前教师培养中的政策与实践。本研究的目的是厘清苏格兰教师教育的发展历程和全纳教师教育的实施概况;从全纳教育理念出发,探索苏格兰在职前教师教育中存在的问题;在此基础上,考察苏格兰政府和教师教育机构为推进职
学位
文章基于2012—2022年54篇关于中小学心理健康教育的CSSCI期刊,对中小学心理健康教育的一般特点和研究趋势、研究课题的分布特点、理论基础、研究方法进行分析和探讨,结果显示,中小学心理健康教育的CSSCI期刊数量不断增加,心理健康教育、积极心理健康教育和心理健康教师是研究主题,而采用国外理论研究,实证研究方法较少。
期刊
职业教育教师素养水平很大程度上决定着职业教育的质量。社会的急剧变化呼唤富有事业心、创造性和解决问题能力的应变力强的新型劳动者。为培养新型劳动者,需要职业教育教师不仅能够促进学生将学术知识与专业知识融合,还需要引导学生和自身学习与职业生涯相衔接。社会的变革对职教教师的素养要求和职业教育教师培养提出了挑战。面对职业教育领域的变化,职业教育教师的素养要求发生了怎样的转变以及如何根据素养要求的变化实施有效
学位
学生的学业表现不仅受到其认知能力和学校教育的影响,而且与其非认知能力和家庭教育息息相关。社会认知理论将个体的认知置于其与环境、行为构成的三要素相互作用模式的中心位置。但是随着时代的进步,认知能力已经难以全面解释个体的学校成功甚至职业成功,良好的非认知能力成为解释个体未来发展差异的关键因素。作为一种重要的非认知能力,学业自我效能指向了学生对待学业的能动性和意向性,它不仅会直接或间接预测学生的学业成绩
学位