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摘 要：音乐欣赏课是音乐教学的主要组成部分，它能够培养学生的兴趣。中职音乐欣赏课在中职素质教育中起重要作用，其中创造性实践教学可以促进中职音乐教学的发展，本文主要阐述了音乐欣赏课在中职教育中的重要性，分析了中职音乐欣赏课创造性实践教学现状，研究了中职音乐欣赏课创造性实践教学的思路。
关键词：音乐欣赏；创造性实践；中职教育
前言
中职学校音乐欣赏课，是为中职学生开设的一种普及性音乐课程，音乐欣赏课主要是让中职学生了解世界优秀音乐文化，增强中职学生的审美情趣，陶冶中职学生的情操，提升中职学生的文化修養。中职音乐欣赏课采用创造性实践教学有助于培养学生的创造力，使学生对音乐产生兴趣。但目前的创造性实践教学存在很多不足之处，制约了中职音乐教学的发展。如何在中职音乐欣赏课中进行创造性实践教学是教育部门关注的焦点。
一、音乐欣赏课在中职教育中的重要性
音乐是人类抒发情感的一种艺术，人类对感情的寄托完全表现在音乐的弹奏之间。中职音乐欣赏课在整个中职教育中起重要作用。音乐欣赏能够提高中职学生的审美素质，净化中职学生的心灵，促进中职学生身心健康发展。很多人认为中职音乐课就是简单的学唱几首歌曲，或者是听一听著名音乐，没有意识到中职音乐欣赏对中职学生素质教育的重要性，这样会影响到中职音乐教学发展。
音乐是素质教育中的一部分。人类通过音乐沟通情感，潜移默化地使情感得到升华，中职音乐欣赏课可以使中职学生欣赏音乐的美妙之处，进一步提升中职学生音乐艺术欣赏标准。中职学校培养的学生是直接面向社会的人才，他们需要较强的职业技术水平，但中职教育也包含素质教育，它是一种高于基础教育的素质教育。合理地进行音乐欣赏教育对于全面实施中职学校的素质教育有着重要作用。
二、中职音乐欣赏课创造性实践教学现状
（一）中职音乐教育思想观念落后
由于受到传统教育思想的影响，中职音乐教师教育思想观念比较落后。一些中职音乐教师喜欢“听话”的学生，希望中职学生上课要规规矩矩，对学生要求较高。而中职学生大多是经历国家考试落榜的学生，他们的整体文化素质不高，音乐教师担心创造性实践教学活动会影响到课堂纪律，因此很少开展创造性实践教学活动。教师一味地从主观出发，没有考虑到学生的实际感受，影响学生创造能力的发展，阻碍学生想象力的发挥。
（二）中职音乐教学方法落后
中职音乐教学活动过于传统和单一，教师认为中职学生音乐基础差，很多创造性实践都不能进行，很多音乐欣赏活动都被普通的音乐教学形式取代。而中职学生并不关注音乐教学的内容，在音乐课堂中比较随意，对学习音乐采取放任自流的态度，阻碍音乐教学的发展。
三、中职音乐欣赏课创造性实践教学的思路探索
（一）建立和谐的课堂气氛，给学生充足的想象空间
中职音乐教学过程中，教师要摆正自己的位置，与学生建立平等、和谐的师生关系，同时教师把过去的教条教学气氛转变为积极、和谐的教学氛围，把音乐教学课堂气氛活跃起来。学生只有感受到愉快、自由、没有外界强制和压力的环境下，才能够自由地思考、自主地探索，培养学生的音乐创作力和想象力。中职学生正处在充满资源想象的年龄当中，音乐情感艺术能够给中职学生充足想象的空间，让学生发挥创造力。因此教师在音乐欣赏课中要摆脱以往陈旧的教学观念，给中职学生设立多个发散思维点，充分发挥中职学生对音乐的想象力、创造力和理解力。
比如在欣赏钢琴家马克西姆的作品时，学生被急速的旋律深深吸引，全神贯注地欣赏音乐作品。在欣赏后，教师让学生展开讨论，研究作品的情感。这样课堂气氛一下子活跃起来，学生在活跃的课堂气氛中有效地欣赏了音乐作品，并讨论音乐作品的感受，扩展学生的音乐思维空间。
（二）训练学生的音乐技能
知识不等于创造力，但知识是创造力的基础，训练学生的音乐技能是创造性实践教学的基础过程。中职学生积累音乐程度越高，对于音乐知识的运用就越灵活，这样有利于音乐欣赏课的创造性实践教学。因此中职音乐教师要积极引导学生音乐欣赏的层次体验，训练学生的音乐技能，把欣赏音乐的审美享受与生活实际结合起来。教师在音乐欣赏课中尽量避免单一、枯燥的音乐基础知识技能训练，而是让学生在参与、体验音乐活动中来贯穿音乐的基础知识与技能，为学生的多样化音乐创造活动打下坚实的基础。
（三）设计创造性的音乐实践教学活动
中职音乐欣赏教学过程中，教师可以运用多种音乐素材进行教学，设计创造性音乐实践课程。在实施创造性实践教学活动时，教师要充分考虑到实践活动的可实施性。对于学生来说，音乐欣赏内容越接近生活，就越容易理解和感悟。因此中职教师要根据实际生活情况，发现与创造性实践教学活动贴近的音乐生活素材，把学生的生活与创造性教学活动联系起来，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力。中职音乐欣赏课要以创造性的音乐活动为主体，使中职学生拥有自我表现的机会，激发学生的创造潜能。
比如在中国曲艺音乐教学中可以结合身边的说唱音乐素材，让学生进行编创，鼓励学生自编自演，在流行音乐教学过程中，可以让学生演讲、演唱自己喜欢的流行音乐。
四、总结
中职音乐欣赏课的创造性实践教学一方面丰富了学生的音乐知识，提高了学生的音乐技能，另一方面培养了学生的创造力和想象力，音乐欣赏课在整个中职素质教育中具有不可忽视的作用。目前，由于受到传统教学方法和教学观念的影响，创造性实践教学还存在很多问题，影响了中职音乐教学的发展。因此，在中职音乐教学中，教师要不断训练学生的音乐基础知识，建立和谐的音乐欣赏课堂气氛，教学上把音乐知识同实际生活理想起来，鼓励学生创造音乐，为创造性实践教学奠定基础，从而促进中职音乐教学的发展，达到素质教育的目的。
参考文献：
[1]孙鹏.论音乐欣赏课在中职学校素质教育中的主要性[J].艺术教育，2012，10（03）：117-118.
[2]谢华.创设活动，优化中职音乐欣赏课的教学[J].职业技术，2011，10（05）：78.
[3]蔡兰.中职音乐欣赏课创造性实践教学研究[J].音乐时空，2015，12（03）：172-173.
[4]韩燕.职音乐欣赏课创造性实践教学的探索[J].剑南文学，2014，11（04）：296-298.
关键词：音乐欣赏；创造性实践；中职教育
前言
中职学校音乐欣赏课，是为中职学生开设的一种普及性音乐课程，音乐欣赏课主要是让中职学生了解世界优秀音乐文化，增强中职学生的审美情趣，陶冶中职学生的情操，提升中职学生的文化修養。中职音乐欣赏课采用创造性实践教学有助于培养学生的创造力，使学生对音乐产生兴趣。但目前的创造性实践教学存在很多不足之处，制约了中职音乐教学的发展。如何在中职音乐欣赏课中进行创造性实践教学是教育部门关注的焦点。
一、音乐欣赏课在中职教育中的重要性
音乐是人类抒发情感的一种艺术，人类对感情的寄托完全表现在音乐的弹奏之间。中职音乐欣赏课在整个中职教育中起重要作用。音乐欣赏能够提高中职学生的审美素质，净化中职学生的心灵，促进中职学生身心健康发展。很多人认为中职音乐课就是简单的学唱几首歌曲，或者是听一听著名音乐，没有意识到中职音乐欣赏对中职学生素质教育的重要性，这样会影响到中职音乐教学发展。
音乐是素质教育中的一部分。人类通过音乐沟通情感，潜移默化地使情感得到升华，中职音乐欣赏课可以使中职学生欣赏音乐的美妙之处，进一步提升中职学生音乐艺术欣赏标准。中职学校培养的学生是直接面向社会的人才，他们需要较强的职业技术水平，但中职教育也包含素质教育，它是一种高于基础教育的素质教育。合理地进行音乐欣赏教育对于全面实施中职学校的素质教育有着重要作用。
二、中职音乐欣赏课创造性实践教学现状
（一）中职音乐教育思想观念落后
由于受到传统教育思想的影响，中职音乐教师教育思想观念比较落后。一些中职音乐教师喜欢“听话”的学生，希望中职学生上课要规规矩矩，对学生要求较高。而中职学生大多是经历国家考试落榜的学生，他们的整体文化素质不高，音乐教师担心创造性实践教学活动会影响到课堂纪律，因此很少开展创造性实践教学活动。教师一味地从主观出发，没有考虑到学生的实际感受，影响学生创造能力的发展，阻碍学生想象力的发挥。
（二）中职音乐教学方法落后
中职音乐教学活动过于传统和单一，教师认为中职学生音乐基础差，很多创造性实践都不能进行，很多音乐欣赏活动都被普通的音乐教学形式取代。而中职学生并不关注音乐教学的内容，在音乐课堂中比较随意，对学习音乐采取放任自流的态度，阻碍音乐教学的发展。
三、中职音乐欣赏课创造性实践教学的思路探索
（一）建立和谐的课堂气氛，给学生充足的想象空间
中职音乐教学过程中，教师要摆正自己的位置，与学生建立平等、和谐的师生关系，同时教师把过去的教条教学气氛转变为积极、和谐的教学氛围，把音乐教学课堂气氛活跃起来。学生只有感受到愉快、自由、没有外界强制和压力的环境下，才能够自由地思考、自主地探索，培养学生的音乐创作力和想象力。中职学生正处在充满资源想象的年龄当中，音乐情感艺术能够给中职学生充足想象的空间，让学生发挥创造力。因此教师在音乐欣赏课中要摆脱以往陈旧的教学观念，给中职学生设立多个发散思维点，充分发挥中职学生对音乐的想象力、创造力和理解力。
比如在欣赏钢琴家马克西姆的作品时，学生被急速的旋律深深吸引，全神贯注地欣赏音乐作品。在欣赏后，教师让学生展开讨论，研究作品的情感。这样课堂气氛一下子活跃起来，学生在活跃的课堂气氛中有效地欣赏了音乐作品，并讨论音乐作品的感受，扩展学生的音乐思维空间。
（二）训练学生的音乐技能
知识不等于创造力，但知识是创造力的基础，训练学生的音乐技能是创造性实践教学的基础过程。中职学生积累音乐程度越高，对于音乐知识的运用就越灵活，这样有利于音乐欣赏课的创造性实践教学。因此中职音乐教师要积极引导学生音乐欣赏的层次体验，训练学生的音乐技能，把欣赏音乐的审美享受与生活实际结合起来。教师在音乐欣赏课中尽量避免单一、枯燥的音乐基础知识技能训练，而是让学生在参与、体验音乐活动中来贯穿音乐的基础知识与技能，为学生的多样化音乐创造活动打下坚实的基础。
（三）设计创造性的音乐实践教学活动
中职音乐欣赏教学过程中，教师可以运用多种音乐素材进行教学，设计创造性音乐实践课程。在实施创造性实践教学活动时，教师要充分考虑到实践活动的可实施性。对于学生来说，音乐欣赏内容越接近生活，就越容易理解和感悟。因此中职教师要根据实际生活情况，发现与创造性实践教学活动贴近的音乐生活素材，把学生的生活与创造性教学活动联系起来，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力。中职音乐欣赏课要以创造性的音乐活动为主体，使中职学生拥有自我表现的机会，激发学生的创造潜能。
比如在中国曲艺音乐教学中可以结合身边的说唱音乐素材，让学生进行编创，鼓励学生自编自演，在流行音乐教学过程中，可以让学生演讲、演唱自己喜欢的流行音乐。
四、总结
中职音乐欣赏课的创造性实践教学一方面丰富了学生的音乐知识，提高了学生的音乐技能，另一方面培养了学生的创造力和想象力，音乐欣赏课在整个中职素质教育中具有不可忽视的作用。目前，由于受到传统教学方法和教学观念的影响，创造性实践教学还存在很多问题，影响了中职音乐教学的发展。因此，在中职音乐教学中，教师要不断训练学生的音乐基础知识，建立和谐的音乐欣赏课堂气氛，教学上把音乐知识同实际生活理想起来，鼓励学生创造音乐，为创造性实践教学奠定基础，从而促进中职音乐教学的发展，达到素质教育的目的。
参考文献：
[1]孙鹏.论音乐欣赏课在中职学校素质教育中的主要性[J].艺术教育，2012，10（03）：117-118.
[2]谢华.创设活动，优化中职音乐欣赏课的教学[J].职业技术，2011，10（05）：78.
[3]蔡兰.中职音乐欣赏课创造性实践教学研究[J].音乐时空，2015，12（03）：172-173.
[4]韩燕.职音乐欣赏课创造性实践教学的探索[J].剑南文学，2014，11（04）：296-298.