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【摘要】中学阶段是学生成长的重要时期，学生将大部分时间花在学习上，因此格外需要加强对中学教学管理的监督和优化，从而保障学生可以在中学阶段接受到良好的教育和身心指导。文章主要针对中学教学管理结构中存在的问题进行剖析，浅析教学管理优化办法，从而使得学生可以在中学阶段健康成长的同时提高教学质量。
【关键词】中学教学管理问题;优化路径;以学生为主体
中学教学管理问题直接影响着学生的学习和成长，不仅是关于学生对知识的追求，更多的是在于能否引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观的同时可以在学校内营造良好的学习和生活氛围，培养学生独立自主的学习和生活能力，促进学生更好地发展。
（一）教学结构不完善
现在教育改革倡导以学生为主体，但在实际教学中仍旧以教学内容为主体，教师占据绝对的主导地位。这是因为教师长期被所讲内容局限，形成了固化的教学方式，已经不能满足学生的需要，降低了学生学习的积极性。还有教师并未及时优化自己的课堂内容，在教学研究方面有些滞后，教学内容满足不了学生的求知欲望。
（二）教学管理理念滞后
学校相关领导对教学改革并不重视，其管理理念较为落后，只看重传统意义上的升学率等各种数据，而非从根本上解决管理问题。学校在对教师的培养方面，较多注重老教师，而对于缺乏经验的新教师给予的机会并不多，使得教学模式容易僵化。这是因为多数教师并不会主动进行变通，习惯于使用传统的教学模式，在授课的时候更加自如，若是进行改革就需要重新学习，而教师没有太多的精力去进行创新。另一个原因就是学校没有意识去支持和鼓励对于教学管理的改革和创新，导致教学管理处于相对滞后的状态。
（三）教学结构不准确
在中学阶段，教师更多地注重学生考试成绩。为了应对考试，教师就会有所侧重地为学生讲解题技巧、答题方法，弱化了学生品德素质的培养，同时沉闷的课堂氛围让学生难以和教师达成很好的互动，导致学生学习效率降低;教师以教学课堂为中心，多数是按照教学进度授课，学生的反馈相对来说较弱，这就使得教学资源得不到合理运用，不科学的方式只会让学生反感，影响整体的教学效果。
（一）提高教学管理水平
教学管理人员需要定期进行教学培养，让管理层走进教学课堂，让他们在充分了解学生后再制定相应的教学规章，这样更符合学校的实际要求，同时强化自己的管理意识，尤其是以学生为本，重视学生的素质教育。提升教师在管理层的地位，有助于让教学一线的工作者提供出更多行之有效的解决办法来填补管理中存在的空白。相对于其他人来说，教师更具有一定的说服力，参与教学管理有助于教学管理的优化和深化，同时可以调动教师教学的积极性。增设奖励机制，激发教师的教学主动性，不仅可以在物质上满足教师，而且能在精神上鼓励教师进行创新性教学。
学校要建设教育监管机制，让管理层人员更加注重自己的言行，从而有效地起到模范作用，增强学生对于自己言行的约束力，对于监管机制要落实到位，在执行中需要严格要求，从而有效地提高管理层对于教学管理的决策力和工作效率，同时也需要顾虑到实际情况，针对教师和学生做到细节管理。
（二）以学生为主体，尊重学生
现在教学结构已经发生了改变，这就要求管理层和教师注重确立以学生为主体的教学思想，为学生提供个性化的发展空间。尤其是在课堂上，教师要多注重引导学生而非直接讲授课堂内容，给学生更大的思考空间。这不仅能培养学生的独立思考能力，更能够激发学生对于中学课程的参与积极性。尤其是在衔接阶段，教师更需要对学生的学习习惯加强培养，让学生可以尽早地适应中学生活;同时也可以让学生有自主选择权，即对于科目和教师的选择权。从学生的角度出发满足学生对于学习的要求，可以优化授课内容，让学生增强自主性，同时教师也可以和学生产生良好的互动，不但传授了相关的知识，而且帮助学生培养了良好的品质。因此，管理层在选拔教师时要格外地注意教师的教学素养。
（三）增加教学活动，树立学生学习观
由于考试压力的影响，很多学校都坚持以分数为主导的理念，对学生的学习观产生误导。因此，学校管理层要改变和创新教育理念，让学生树立正确、科学的学习观念，养成良好的学习习惯，使学习生活充满快乐。教师要减轻学生的学业压力，尤其是分数压力，在教学过程中可以多采用情景式教学方式，给学生营造一个相对轻松的课堂氛围，以免长时间的压力让学生产生厌学等情绪。教师要积极引导学生，与学生进行良好的沟通，拉近师生间的距离，让学生可以把教师作为倾诉对象，帮助学生减轻压力，更好地应对学习生活。
中学生每天坚持学校和家两点一线，缺乏其他娱乐方式，难免出现学习生活枯燥乏味的情况。这就需要学校多开展一些丰富多彩的文娱活动或课外教学活动，让学生“动”起来，激活学生的学习情绪，更有助于学生对课程内容的理解，让学生在课外教学中有更多全新的体验，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，记忆力更强。在课堂授课的时候，教师可以采用多种教学方式，优化学生的课堂体验感，多对知识进行扩充和延伸，而非仅仅局限于课堂，让学生的中学生活更加充实。
中學生处于走向成熟的过渡时期。在这段时期，学校需要对学生的身心健康进行保障，加强对学生的心理素质培养，减轻学习压力。学校管理层可以从学生角度出发，促进学生个性化学习，满足学生的求知欲望，采用合理合适的教学模式，让学生走进课堂，激发学习兴趣，设计符合学生特性的教学内容，促进学生全面发展，提高学生的综合素质，从而更好地完成教学任务。
[1]吕东风.中学教学管理中德育生活化教学的现状及对策研究[J].好家长，2016（16）：168.
[2]袁金江.中学教学管理现状与对策研究[J].课程教育研究，2016（10）：172.
[3]常国文.浅谈对中学学校教学管理的改进[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C]. 北京中外软信息技术研究院，2016：1.
【关键词】中学教学管理问题;优化路径;以学生为主体
中学教学管理问题直接影响着学生的学习和成长，不仅是关于学生对知识的追求，更多的是在于能否引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观的同时可以在学校内营造良好的学习和生活氛围，培养学生独立自主的学习和生活能力，促进学生更好地发展。
一、中学教学管理问题
（一）教学结构不完善
现在教育改革倡导以学生为主体，但在实际教学中仍旧以教学内容为主体，教师占据绝对的主导地位。这是因为教师长期被所讲内容局限，形成了固化的教学方式，已经不能满足学生的需要，降低了学生学习的积极性。还有教师并未及时优化自己的课堂内容，在教学研究方面有些滞后，教学内容满足不了学生的求知欲望。
（二）教学管理理念滞后
学校相关领导对教学改革并不重视，其管理理念较为落后，只看重传统意义上的升学率等各种数据，而非从根本上解决管理问题。学校在对教师的培养方面，较多注重老教师，而对于缺乏经验的新教师给予的机会并不多，使得教学模式容易僵化。这是因为多数教师并不会主动进行变通，习惯于使用传统的教学模式，在授课的时候更加自如，若是进行改革就需要重新学习，而教师没有太多的精力去进行创新。另一个原因就是学校没有意识去支持和鼓励对于教学管理的改革和创新，导致教学管理处于相对滞后的状态。
（三）教学结构不准确
在中学阶段，教师更多地注重学生考试成绩。为了应对考试，教师就会有所侧重地为学生讲解题技巧、答题方法，弱化了学生品德素质的培养，同时沉闷的课堂氛围让学生难以和教师达成很好的互动，导致学生学习效率降低;教师以教学课堂为中心，多数是按照教学进度授课，学生的反馈相对来说较弱，这就使得教学资源得不到合理运用，不科学的方式只会让学生反感，影响整体的教学效果。
二、中学教学管理问题反思和优化措施
（一）提高教学管理水平
教学管理人员需要定期进行教学培养，让管理层走进教学课堂，让他们在充分了解学生后再制定相应的教学规章，这样更符合学校的实际要求，同时强化自己的管理意识，尤其是以学生为本，重视学生的素质教育。提升教师在管理层的地位，有助于让教学一线的工作者提供出更多行之有效的解决办法来填补管理中存在的空白。相对于其他人来说，教师更具有一定的说服力，参与教学管理有助于教学管理的优化和深化，同时可以调动教师教学的积极性。增设奖励机制，激发教师的教学主动性，不仅可以在物质上满足教师，而且能在精神上鼓励教师进行创新性教学。
学校要建设教育监管机制，让管理层人员更加注重自己的言行，从而有效地起到模范作用，增强学生对于自己言行的约束力，对于监管机制要落实到位，在执行中需要严格要求，从而有效地提高管理层对于教学管理的决策力和工作效率，同时也需要顾虑到实际情况，针对教师和学生做到细节管理。
（二）以学生为主体，尊重学生
现在教学结构已经发生了改变，这就要求管理层和教师注重确立以学生为主体的教学思想，为学生提供个性化的发展空间。尤其是在课堂上，教师要多注重引导学生而非直接讲授课堂内容，给学生更大的思考空间。这不仅能培养学生的独立思考能力，更能够激发学生对于中学课程的参与积极性。尤其是在衔接阶段，教师更需要对学生的学习习惯加强培养，让学生可以尽早地适应中学生活;同时也可以让学生有自主选择权，即对于科目和教师的选择权。从学生的角度出发满足学生对于学习的要求，可以优化授课内容，让学生增强自主性，同时教师也可以和学生产生良好的互动，不但传授了相关的知识，而且帮助学生培养了良好的品质。因此，管理层在选拔教师时要格外地注意教师的教学素养。
（三）增加教学活动，树立学生学习观
由于考试压力的影响，很多学校都坚持以分数为主导的理念，对学生的学习观产生误导。因此，学校管理层要改变和创新教育理念，让学生树立正确、科学的学习观念，养成良好的学习习惯，使学习生活充满快乐。教师要减轻学生的学业压力，尤其是分数压力，在教学过程中可以多采用情景式教学方式，给学生营造一个相对轻松的课堂氛围，以免长时间的压力让学生产生厌学等情绪。教师要积极引导学生，与学生进行良好的沟通，拉近师生间的距离，让学生可以把教师作为倾诉对象，帮助学生减轻压力，更好地应对学习生活。
中学生每天坚持学校和家两点一线，缺乏其他娱乐方式，难免出现学习生活枯燥乏味的情况。这就需要学校多开展一些丰富多彩的文娱活动或课外教学活动，让学生“动”起来，激活学生的学习情绪，更有助于学生对课程内容的理解，让学生在课外教学中有更多全新的体验，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，记忆力更强。在课堂授课的时候，教师可以采用多种教学方式，优化学生的课堂体验感，多对知识进行扩充和延伸，而非仅仅局限于课堂，让学生的中学生活更加充实。
三、结束语
中學生处于走向成熟的过渡时期。在这段时期，学校需要对学生的身心健康进行保障，加强对学生的心理素质培养，减轻学习压力。学校管理层可以从学生角度出发，促进学生个性化学习，满足学生的求知欲望，采用合理合适的教学模式，让学生走进课堂，激发学习兴趣，设计符合学生特性的教学内容，促进学生全面发展，提高学生的综合素质，从而更好地完成教学任务。
【参考文献】
[1]吕东风.中学教学管理中德育生活化教学的现状及对策研究[J].好家长，2016（16）：168.
[2]袁金江.中学教学管理现状与对策研究[J].课程教育研究，2016（10）：172.
[3]常国文.浅谈对中学学校教学管理的改进[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C]. 北京中外软信息技术研究院，2016：1.