论文部分内容阅读
摘要：学校想更好的发挥课后服务的主渠道作用，就要努力取得家长的信任和支持，积极引导家长参与指导学校课后服务工作，家校形成合力，共同做好课后服务工作。
关键词：家长参与;课后服务
2017年2月，教育部为了解决“四点半难题”，即学生放学早，家长下班晚的“时间差”问题，下发了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，指出开展中小学生课后服务，是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措，学校要把课后服务作为教育教学的补充和延伸，要高度重视课后服务工作。想更好的发挥学校课后服务的主渠道作用，就要努力取得家长的信任和支持，积极引导家长参与指导学校课后服务工作，家校形成合力，共同做好课后服务工作。
1.家长广泛参与学校课后服务的意义
1.1家长参与学校教育、实现家校共育，是建设现代学校制度、促进学校管理优化升级的重要途径之一。家长积极参与指导学校课后服务工作，有利于加强家校合作，提升学校办学质量，为学生健康成长创造一个良好的外部环境。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“适应中国国情和时代要求，建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，构建政府、学校、社会之间新型关系。”家长作为学生成长的监护人，理应成为学校课后服务的一支主要力量。因此，无论是成立家长委员会，还是开展“家长大讲堂”，都是家长参与学校教育的具体表现，是现代学校制度建设的必然要求。
1.2通过引导家长广泛参与指导小学课后服务体系，进一步调动全体家长的积极性，充分挖掘家长潜在的教育资源优势，形成推动学校发展和学生成长的强大合力。一方面，充分发挥家委会联系广泛、人才荟萃的优势，积极组织学生开展社会实践活动和主题教育活动。另一方面，引导家长当好学校的监督员，发现问题要及时向学校反映;当好学校的服务员，根据自己的实际情况和工作特长，为学校提供力所能及的志愿服务;当好学校的宣传员，积极宣传学校的办学目标和办学理念，扩大学校的影响力和知名度，为学校的可持续发展创造良好的外部环境。
1.3通过引导家长广泛参与学校课后服务，不仅有利于进一步完善家庭教育思想理论，更有利于家、校沟通，形成教育合力。学校教育是建立在家庭教育基础上的，教师可以利用家訪、家长会、电话和微信经常同家长联系，向家长征求意见，虚心听取他们的建议，改进自己的工作，会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，这样不仅有利于老师全面了解学生，而且对于管理好班集体有很大的帮助。总而言之，当我们合理地开发教育资源的时候，才能真正体现“以人为本，一切以学生的发展为本”的教育新理念。
2.家长广泛参与学校课后服务的途径
2.1参与学校活动
（1）常规性活动的协助者。每年学校组织的常规大型活动有“学习雷锋活动”“清明祭扫英烈”“植树活动”“亲子运动会”“春游活动”“六一表彰大会文艺汇演”“家长大讲堂”“达标运动会”“迎新年庆元旦”“期末综合实践”等活动。家长们根据自己的特长、时间，参与学校活动、班级活动，协助老师为孩子们做好后勤保障服务，是活动取得成功的重要保障。
（2）课外活动的协办者。课外活动分为校内和校外，家长可以参与校内的“家长大讲堂”“职业介绍”等固定性的活动。每位家长身上都蕴含着丰富的教育资源，家长的职业、阅历与专长对学校来说是一笔丰富的教育资源。家长助教，就是充分利用了家长资源，使家长成为学校的协作者与支持者，实现了家庭与学校更为平等更为广泛的教育互动。
有些家长利用自己的休息时间，组织部分家长和孩子亲近自然、走进社会，如：走进养老院、走进博物馆、春游植物园、野营等活动。这些有序又有意义的活动，得到参与者的一致好评。总结起来主要有四点经验：一是牢记安全第一，家长分工明确，让活动开展起来无后顾之忧;二是合理、灵活、具体的活动方案使活动开展起来事半功倍;三是家长们团结协作、积极参与是活动顺利开展的基石;四是精打细算，善用资源助力活动的顺利开展。
（3）教师的助手。相信每位家长都是老师的助手，当班级需要家长的时候，一个微信发出去，家长踊跃报名，积极参与。低年级的家长，在开学初会协助老师摆放桌椅、领取分发新课本，还会根据教学需求提供一些教学用具。运动会上有指导学生的家长教练，跳蚤市场上有指导孩子买卖的家长志愿者，放学后有了与孩子一起读书、一起记日记的爸爸妈，大扫除时，不仅有妈妈们的身影，不少爸爸也积极参与......
2.2参与家长委员会
家长是家校活动组织者及参与者。学校教育虽然严格按照国家的教育要求办学，但社会和家长对学校的要求也是学校教育不断优化的一种动力，因此，家长在家长委员会的牵头下，不断的提出改善学校教育的要求，传授社会上的经验，调动家长及社会成员改善社会环境的积极性和主动性，学校充分利用家长这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境，使学生接受的教育更完整。每一位家长都是学校活动的组织者与参与者，定期召集组织家长会，沟通任课教师与家长的联系，定期集中起来商讨问题。
2.3参与个别学生教育
（1）资料提供者。有些家长本身也从事教育工作，会根据自己的经验提供一些教学资料，帮助教学有效进行。
（2）不当行为的矫正者。家长作为学校活动自愿参与者，自愿为学校提供无偿服务。家长可作为班主任的辅助人员帮助教育学生，可就某门学科对学生进行个别指导，可就自身经历给学生做非正式报告等。从家长的职业特色入手，通过邀请“交通警察、医生、消防员、缉毒警察”等，帮助矫正学生不利于身心健康的行为。
（3）身为楷模者。当家长的这种角色参与学校教育时，他们能成为其孩子有效的家庭教育者，家长的自信心以及家长对其孩子和自身的教育期望都能随着参与有所提高。家长紧抓人生经历或职业特色，为学生作出积极向上、不屈不挠的榜样。
本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度家庭教育专项课题“家长广泛参与指导下小学课后服务体系构建的实践研究 ”（课题立项号：GS〔2019〕GHBZX018）阶段性成果。
关键词：家长参与;课后服务
2017年2月，教育部为了解决“四点半难题”，即学生放学早，家长下班晚的“时间差”问题，下发了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，指出开展中小学生课后服务，是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措，学校要把课后服务作为教育教学的补充和延伸，要高度重视课后服务工作。想更好的发挥学校课后服务的主渠道作用，就要努力取得家长的信任和支持，积极引导家长参与指导学校课后服务工作，家校形成合力，共同做好课后服务工作。
1.家长广泛参与学校课后服务的意义
1.1家长参与学校教育、实现家校共育，是建设现代学校制度、促进学校管理优化升级的重要途径之一。家长积极参与指导学校课后服务工作，有利于加强家校合作，提升学校办学质量，为学生健康成长创造一个良好的外部环境。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“适应中国国情和时代要求，建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，构建政府、学校、社会之间新型关系。”家长作为学生成长的监护人，理应成为学校课后服务的一支主要力量。因此，无论是成立家长委员会，还是开展“家长大讲堂”，都是家长参与学校教育的具体表现，是现代学校制度建设的必然要求。
1.2通过引导家长广泛参与指导小学课后服务体系，进一步调动全体家长的积极性，充分挖掘家长潜在的教育资源优势，形成推动学校发展和学生成长的强大合力。一方面，充分发挥家委会联系广泛、人才荟萃的优势，积极组织学生开展社会实践活动和主题教育活动。另一方面，引导家长当好学校的监督员，发现问题要及时向学校反映;当好学校的服务员，根据自己的实际情况和工作特长，为学校提供力所能及的志愿服务;当好学校的宣传员，积极宣传学校的办学目标和办学理念，扩大学校的影响力和知名度，为学校的可持续发展创造良好的外部环境。
1.3通过引导家长广泛参与学校课后服务，不仅有利于进一步完善家庭教育思想理论，更有利于家、校沟通，形成教育合力。学校教育是建立在家庭教育基础上的，教师可以利用家訪、家长会、电话和微信经常同家长联系，向家长征求意见，虚心听取他们的建议，改进自己的工作，会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，这样不仅有利于老师全面了解学生，而且对于管理好班集体有很大的帮助。总而言之，当我们合理地开发教育资源的时候，才能真正体现“以人为本，一切以学生的发展为本”的教育新理念。
2.家长广泛参与学校课后服务的途径
2.1参与学校活动
（1）常规性活动的协助者。每年学校组织的常规大型活动有“学习雷锋活动”“清明祭扫英烈”“植树活动”“亲子运动会”“春游活动”“六一表彰大会文艺汇演”“家长大讲堂”“达标运动会”“迎新年庆元旦”“期末综合实践”等活动。家长们根据自己的特长、时间，参与学校活动、班级活动，协助老师为孩子们做好后勤保障服务，是活动取得成功的重要保障。
（2）课外活动的协办者。课外活动分为校内和校外，家长可以参与校内的“家长大讲堂”“职业介绍”等固定性的活动。每位家长身上都蕴含着丰富的教育资源，家长的职业、阅历与专长对学校来说是一笔丰富的教育资源。家长助教，就是充分利用了家长资源，使家长成为学校的协作者与支持者，实现了家庭与学校更为平等更为广泛的教育互动。
有些家长利用自己的休息时间，组织部分家长和孩子亲近自然、走进社会，如：走进养老院、走进博物馆、春游植物园、野营等活动。这些有序又有意义的活动，得到参与者的一致好评。总结起来主要有四点经验：一是牢记安全第一，家长分工明确，让活动开展起来无后顾之忧;二是合理、灵活、具体的活动方案使活动开展起来事半功倍;三是家长们团结协作、积极参与是活动顺利开展的基石;四是精打细算，善用资源助力活动的顺利开展。
（3）教师的助手。相信每位家长都是老师的助手，当班级需要家长的时候，一个微信发出去，家长踊跃报名，积极参与。低年级的家长，在开学初会协助老师摆放桌椅、领取分发新课本，还会根据教学需求提供一些教学用具。运动会上有指导学生的家长教练，跳蚤市场上有指导孩子买卖的家长志愿者，放学后有了与孩子一起读书、一起记日记的爸爸妈，大扫除时，不仅有妈妈们的身影，不少爸爸也积极参与......
2.2参与家长委员会
家长是家校活动组织者及参与者。学校教育虽然严格按照国家的教育要求办学，但社会和家长对学校的要求也是学校教育不断优化的一种动力，因此，家长在家长委员会的牵头下，不断的提出改善学校教育的要求，传授社会上的经验，调动家长及社会成员改善社会环境的积极性和主动性，学校充分利用家长这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境，使学生接受的教育更完整。每一位家长都是学校活动的组织者与参与者，定期召集组织家长会，沟通任课教师与家长的联系，定期集中起来商讨问题。
2.3参与个别学生教育
（1）资料提供者。有些家长本身也从事教育工作，会根据自己的经验提供一些教学资料，帮助教学有效进行。
（2）不当行为的矫正者。家长作为学校活动自愿参与者，自愿为学校提供无偿服务。家长可作为班主任的辅助人员帮助教育学生，可就某门学科对学生进行个别指导，可就自身经历给学生做非正式报告等。从家长的职业特色入手，通过邀请“交通警察、医生、消防员、缉毒警察”等，帮助矫正学生不利于身心健康的行为。
（3）身为楷模者。当家长的这种角色参与学校教育时，他们能成为其孩子有效的家庭教育者，家长的自信心以及家长对其孩子和自身的教育期望都能随着参与有所提高。家长紧抓人生经历或职业特色，为学生作出积极向上、不屈不挠的榜样。
本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度家庭教育专项课题“家长广泛参与指导下小学课后服务体系构建的实践研究 ”（课题立项号：GS〔2019〕GHBZX018）阶段性成果。