【摘 要】
：
第一次看到《做一个会“偷懒”的班主任》这个书名时,我不太认同.偷懒?如果一个班主任试图偷懒,学校肯定会问责,学生肯定会告诉家长,家长就会认为这个班主任不负责任,由此会
论文部分内容阅读
第一次看到《做一个会“偷懒”的班主任》这个书名时,我不太认同.偷懒?如果一个班主任试图偷懒,学校肯定会问责,学生肯定会告诉家长,家长就会认为这个班主任不负责任,由此会产生一系列的负面连锁反应.既然如此,为何还要提倡偷懒?可是,我还是从网上购买了这本书,只因我早已对郑老师的“班级自主教育管理”理念颇有耳闻,正好我也在试行“学生自主教育”.我想:教学、管理自主化如果能双管齐下,岂不是两全其美的事?
其他文献
【摘 要】 课程资源是我国新一轮基础教育课程改革提出的重要概念。丰富多样的课程资源，对于提高教学效果，尤其是英语教学效果起到至关重要的作用。然而，不同教育情境下的课程资源状况却存在着相当大的差别，其开发与利用更是天壤之别。本文笔者从几个方面谈了自己的看法。 【关键词】 贫困农村初中 英语课程资源 开发 利用 1. 贫困农村初中英语课程资源开发与利用的现状 1.1 英语教师观念落后，课程资源意
大悟县是贫困山区，也是劳务输出大县，每年都有大批农民外出务工，留下了一大批留守儿童。经统计，该县有留守儿童7291人。留守儿童平时缺少父母关爱，容易出现思想上孤独、心理上抑郁、生活上困顿、学习上懈怠、行为习惯上跑偏等问题。为了有效解决这一难题，该县将留守儿童关爱工程作为当前的一项重点工作，用心演绎关爱留守儿童“加减乘除”算式，倾心构筑“小候鸟”的暖巢，努力实现留守儿童“监护有人、学业有教、生活有助
学生学习数学出现的错误一直是数学老师比较关注的问题.其实,我们(学生和教师)每一个人都会在数学学习过程中会犯不同程度的错误,因此,学生在数学学习中出现错误是非常自然的
本文以英语教学资源开发为重点,阐述合理运用策略方法,探讨活化资源对开阔教学视野和丰富学生学习思维的促进作用。以创设多元化教学资源为前提,引导学生在自主学习和主动探
在最迷茫的时候,遇见了郑学志老师的《做一个会“偷懒”的班主任》,我如获至宝,反复研读.追问——让迷茫的心豁然明亮rn开篇,郑老师有几个追问——对内“班主任,你为什么活得
【摘 要】 基于学生英语学习差异实施隐形分层并提出相应的方法是本文论述要点，尝试运用差异化和隐形式分层对提高学生学科发展技能的促进作用。围绕学生差异实施因材施教和保护学困生的学习自尊心是培养学生正确学习情感意志和促进非智力因素健康发展的必然需要。 【关键词】 初中英语 差异 分层 隐形 学生的学习主体地位要求教师在教学中因材施教，以为了一切学生全面发展为出发点，多给他们提供自由快乐学习的机会，
【摘 要】 情境教学模式在高中英语写作课中得到越来越多的应用。本文从现代教育技术在高中英语写作课中的应用现状入手，紧扣英语写作情境教学的主要目标，总结出如何运用现代教育技术在高中英语写作课中创设情境。 【关键词】 现代教育技术 高中英语写作 情境教学 创设情境 1. 根据不同写作目标创设不同情境 创设情境是情境教学法的第一步，但情境并不是教师随意创设的。我们可以根据写作目标创设以下多种情境：
摘要：语言表达是人与人之间交流的基础方式，良好的语言表达能力能够为学生的社交活动以及未来进入社会后的发展提供很大的帮助，因而对学生语言表达能力的培养也是语文教学活动开展的重要目标。在以往初中语文教学中，对初中学生语言表达能力的培养效果并不理想，很多学生虽然语文基础知识掌握较好，能够在考试中取得理想的分数，但却不能很好地进行表达实践，对此，必须要通过有效地教学调整来予以强化，逐步提升学生的表达能力。
摘要：初中数学教学的主要任务之一就在于提升学生们的学习意识与探究能力，在此过程中，任课教师需要积极有效地发挥出渗透意识，帮助学生们以自主探究的方式获取知识，让学生们感受到研究与学习的成就感，进而实现学生们主动性与积极性的提升，本文对初中数学教学中参透归纳推理意识的教学方法进行了详细的介绍。 关键词：渗透；归纳推理意识；初中数学教学 在数学研究过程中，归纳与推理是两种重要的分析手段，推理与归纳对
摘要：课程的基本理念中指出高中数学课程要通过不同形式的自主学习和探究活动，让学生体会数学发现和创造的历程，发展学生的创新意识。教师要把握数学学科的本质，运用恰当的教学方式提高课堂效率，从而达到使学生学会学习，为终身学习和持续发展打好基础的目的。 关键词：学科本质；文化品格；工具品格；课堂效率 《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“数学课程应当结合我国数学教育发展的历史和现状，体现世界数学课程