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摘要：语文教学是初中的重要课程，可使学生在获得知识的同时有全面的发展。在新课改背景下，对语文教学提出了新的要求。因此，我们要不断更新自己的教学理念，完善自己的教学方式，为高效课堂的构建奠定基础，以满足学生的发展需求，为社会培养合格的人才。
关键词：初中语文;高效课堂;构建策略
随着21世纪信息技术的快速发展，传统的教学模式越来越受到诟病。承担着提高国民素质教育重任的中小学教育，迫切的需要进行改革。而将信息技术与初中教育相结合，无疑为改革指明了方向。它以其特有的优势，促进了教学效果的改善和教学效率的提高，同时大大增强了学生的学习热情与学习动力。本文结合多年教学经验，阐述了在初中语文教学中构建高效课堂的策略。
一、初中语文高效课堂的教学目标
教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿，为了让全体学生都能在学习上得到相应程度的发展，这就要求教师在制定高效课堂的教学目标时，应脱离传统班级授课制的禁锢，改变教学目标要求统一规划的现状，立足学生的个体差异性，针对班级内不同知识水平基础，不同能力基础的学生，设计一个动态的、能够满足全体学生水平发展的教学目标，使教学目标指向班级内每一个学生的“最近发展区”，让每个学生都能学有所得、学有所获、学有所乐。教学目标具体应有以下两个方面的体现：（一）全体学生能够很好地完成教学目标，尽可能地接近教学目标;（二）学生能够在课堂中保持一种积极的学习态度，积极地与教师产生互动，与其他同学之间产生互动，能在与其他同学以及老师的帮助下完成自己所在领域需要完成的共性目标。
二、初中语文高效课堂的构建策略
（一）活跃课堂气氛，注重学生主体的发挥
对于初中学生来说，课堂气氛和学习兴趣能够对其学习的质量产生一定影响。活跃的课堂气氛，更能够带动学生思维的积极性，而兴趣则能够提高学生对语文学习的热情，主动配合教师的教学活动。因此，教师在进行语文教学时，要加强教师与学生之间的交流与沟通，减少学生课堂学习的心理压力，注重课堂气氛的活跃，鼓励学生大胆思考、发言，通过角色扮演、课文朗读等手段培养学生对语文学习的兴趣，以此来促进语文教学效果的增强。此外，高效课堂的构建离不开学生主体作用的发挥。教师是课堂教学的组织者和引导者，在教学过程中要尊重学生的主体作用，提高学生的参与意识。例如，教师可以鼓励学生进行语文知识的讲解，通过学生的讲解可以提高学生语文学习的自信心，加强对语文知识运用的能力，实现教学质量的提高。
（二）充分培养学生学习语文的兴趣
很多学生觉得语文很无聊枯燥，没什么好学的，找不到学习语文的动力，从而导致语文成绩低下，一直没有什么进步，失去学习的欲望。这都是由于学生对于学习语文没有兴趣，缺乏积极性。俗话说“兴趣是最好的老师”，学生若对语文没有兴趣又怎么会有动力去努力学习？因此，在课堂中教师可利用作家的故事提高学生学习语文的兴趣，从而让学生学会尊重作家，尊重那些为文学发展而努力的人，激励他们去喜欢、去热爱、去用心学好这门课程，让语文的魅力绽放在学生的心里。在作品中蕴含着各式各样的情，文章很多是为时而写，为事而著，不管是叙事写人还是抒情议论，均蕴含着作者无限的情思。但是语文教材并没有那么直观，这就需要教师对学生进行点拨，在教学中可结合文章内容对作者的背景进行介绍，让学生了解到更多相關的知识，更好地扩展学生的知识面，使学生能够更全面地学习语文，提高学习兴趣。
（三）注重课后评价考核，通过反思改进高效课堂效果
学校要重视课堂评价体系建设，一方面通过有效的课堂评价促进学生更深入了解自己，发现问题、分析问题和解决问题，指导学生改正学习中的问题，提高学习成绩;另一方面重视教师课后与学生的交流互动，促进师生间、同学间的合作交流，共同解决语文学习中的问题，积极听取学生对教师教学方法、教学效果的评价，以调整教学方法;初中语文教师要树立先进的教学理念通过教学赛课、评课等手段促进教师博采众长，学习借鉴先进的教学经验，总结教学经验，进而丰富完善自身教学方法，改进教学方法;以学生为教学主体，尊重学生个性化发展，采取分层教学方法对课程目标、作业布置、考核标准科学分层，培养学生开放思维模式，树立创新思路改善语文教学，提升课堂教学效率。
（四）提高教师的专业素养水平及教学能力
要实现语文高效课堂教学，其根本还需要提高教师的专业素养水平及教学能力。教师不能依赖教学参考书来实施课堂教学，相反要练就阅读、写作的真本领。钻研文本，有了自己独特的体会与见解，上课时就不会人云亦云。自己的钻研所得，虽是不知名的小花，由于植根泥土，却容易打动学生的心，因为它鲜活，因为它带有泥土的芳香。从学校的层面而言，积极鼓励老师开展自我学习，自我进步十分关键，不断地激励老师开展教学研究，全面地提升教师的素养，不论是对于语文教学的改革与发展，还是对于学生知识能力以及素养的提升，均具有很强的现实意义与必要性。教学千古事，得失寸心知。让我们每一位教师以自己的尽心尽力来感动学生、感动家长、感动社会，还母语教学应有的地位，建设我们美好的精神家园。
结语：
总而言之，初中语文高效课堂的构建工作并不是朝夕之间可以完成的，我们需要对此付出长期的努力和探索。教师要在初中语文课堂的教学实践中不断总结经验，创新教学的形式与方法，并在实践中逐步完善，从而找到适合学生的有效的教学方式，进而提高课堂的教学效果，使初中语文课堂在教师的带领和学生的配合下，获得高质量、高效率、高收益的课堂教学效果。
参考文献：
[1]钟家宝.浅谈初中语文课堂教学的“留白”艺术[J].当代教育论坛（学科教育研究），2007（12）：86-87.
[2]农莉芳.试论初中语文教师教学语言美[J].南宁师范高等专科学校学报，1999（03）：54-58.
关键词：初中语文;高效课堂;构建策略
随着21世纪信息技术的快速发展，传统的教学模式越来越受到诟病。承担着提高国民素质教育重任的中小学教育，迫切的需要进行改革。而将信息技术与初中教育相结合，无疑为改革指明了方向。它以其特有的优势，促进了教学效果的改善和教学效率的提高，同时大大增强了学生的学习热情与学习动力。本文结合多年教学经验，阐述了在初中语文教学中构建高效课堂的策略。
一、初中语文高效课堂的教学目标
教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿，为了让全体学生都能在学习上得到相应程度的发展，这就要求教师在制定高效课堂的教学目标时，应脱离传统班级授课制的禁锢，改变教学目标要求统一规划的现状，立足学生的个体差异性，针对班级内不同知识水平基础，不同能力基础的学生，设计一个动态的、能够满足全体学生水平发展的教学目标，使教学目标指向班级内每一个学生的“最近发展区”，让每个学生都能学有所得、学有所获、学有所乐。教学目标具体应有以下两个方面的体现：（一）全体学生能够很好地完成教学目标，尽可能地接近教学目标;（二）学生能够在课堂中保持一种积极的学习态度，积极地与教师产生互动，与其他同学之间产生互动，能在与其他同学以及老师的帮助下完成自己所在领域需要完成的共性目标。
二、初中语文高效课堂的构建策略
（一）活跃课堂气氛，注重学生主体的发挥
对于初中学生来说，课堂气氛和学习兴趣能够对其学习的质量产生一定影响。活跃的课堂气氛，更能够带动学生思维的积极性，而兴趣则能够提高学生对语文学习的热情，主动配合教师的教学活动。因此，教师在进行语文教学时，要加强教师与学生之间的交流与沟通，减少学生课堂学习的心理压力，注重课堂气氛的活跃，鼓励学生大胆思考、发言，通过角色扮演、课文朗读等手段培养学生对语文学习的兴趣，以此来促进语文教学效果的增强。此外，高效课堂的构建离不开学生主体作用的发挥。教师是课堂教学的组织者和引导者，在教学过程中要尊重学生的主体作用，提高学生的参与意识。例如，教师可以鼓励学生进行语文知识的讲解，通过学生的讲解可以提高学生语文学习的自信心，加强对语文知识运用的能力，实现教学质量的提高。
（二）充分培养学生学习语文的兴趣
很多学生觉得语文很无聊枯燥，没什么好学的，找不到学习语文的动力，从而导致语文成绩低下，一直没有什么进步，失去学习的欲望。这都是由于学生对于学习语文没有兴趣，缺乏积极性。俗话说“兴趣是最好的老师”，学生若对语文没有兴趣又怎么会有动力去努力学习？因此，在课堂中教师可利用作家的故事提高学生学习语文的兴趣，从而让学生学会尊重作家，尊重那些为文学发展而努力的人，激励他们去喜欢、去热爱、去用心学好这门课程，让语文的魅力绽放在学生的心里。在作品中蕴含着各式各样的情，文章很多是为时而写，为事而著，不管是叙事写人还是抒情议论，均蕴含着作者无限的情思。但是语文教材并没有那么直观，这就需要教师对学生进行点拨，在教学中可结合文章内容对作者的背景进行介绍，让学生了解到更多相關的知识，更好地扩展学生的知识面，使学生能够更全面地学习语文，提高学习兴趣。
（三）注重课后评价考核，通过反思改进高效课堂效果
学校要重视课堂评价体系建设，一方面通过有效的课堂评价促进学生更深入了解自己，发现问题、分析问题和解决问题，指导学生改正学习中的问题，提高学习成绩;另一方面重视教师课后与学生的交流互动，促进师生间、同学间的合作交流，共同解决语文学习中的问题，积极听取学生对教师教学方法、教学效果的评价，以调整教学方法;初中语文教师要树立先进的教学理念通过教学赛课、评课等手段促进教师博采众长，学习借鉴先进的教学经验，总结教学经验，进而丰富完善自身教学方法，改进教学方法;以学生为教学主体，尊重学生个性化发展，采取分层教学方法对课程目标、作业布置、考核标准科学分层，培养学生开放思维模式，树立创新思路改善语文教学，提升课堂教学效率。
（四）提高教师的专业素养水平及教学能力
要实现语文高效课堂教学，其根本还需要提高教师的专业素养水平及教学能力。教师不能依赖教学参考书来实施课堂教学，相反要练就阅读、写作的真本领。钻研文本，有了自己独特的体会与见解，上课时就不会人云亦云。自己的钻研所得，虽是不知名的小花，由于植根泥土，却容易打动学生的心，因为它鲜活，因为它带有泥土的芳香。从学校的层面而言，积极鼓励老师开展自我学习，自我进步十分关键，不断地激励老师开展教学研究，全面地提升教师的素养，不论是对于语文教学的改革与发展，还是对于学生知识能力以及素养的提升，均具有很强的现实意义与必要性。教学千古事，得失寸心知。让我们每一位教师以自己的尽心尽力来感动学生、感动家长、感动社会，还母语教学应有的地位，建设我们美好的精神家园。
结语：
总而言之，初中语文高效课堂的构建工作并不是朝夕之间可以完成的，我们需要对此付出长期的努力和探索。教师要在初中语文课堂的教学实践中不断总结经验，创新教学的形式与方法，并在实践中逐步完善，从而找到适合学生的有效的教学方式，进而提高课堂的教学效果，使初中语文课堂在教师的带领和学生的配合下，获得高质量、高效率、高收益的课堂教学效果。
参考文献：
[1]钟家宝.浅谈初中语文课堂教学的“留白”艺术[J].当代教育论坛（学科教育研究），2007（12）：86-87.
[2]农莉芳.试论初中语文教师教学语言美[J].南宁师范高等专科学校学报，1999（03）：54-58.