论文部分内容阅读
摘要：世界大学城聚合了视频直播课堂、视频交流教室、交流群粗、仿真大厅、课堂作业、课堂魔方、在线自测、留言板、文章视频管理、微博、等强大的功能模块，为高职《使用UML进行面向对象的分析与设计》空间教学提供了有力的帮助，本文探讨了世界大学城对高职《使用UML进行面向对象的分析与设计》空间教学的影响。
关键词：世界大学城 空间教学 UML
世界大学城的核心理念是：“大家帮大家，找到你想学习的一切”。可以为每个机构建立一个资源共建共享型交互式教育学习网络服务平台，为每个人建立一个功能强大的终身学习空间，无论是个人空间、还是机构平台，均具有强大的Web2.0、Web3.0特征和基于云计算的远程软件服务、远程平台服务、远程基础逻辑架构服务、远程在线大数据存储和移动应用服务。
运用Web2.0、Web3.0、云计算等先进理念和技术设计而成，以视频教育为主，融合了当今国内外最先进的sns、kns、wns架构的优点，聚合了视频直播课堂、视频交流教室、交流群粗、仿真大厅、课堂作业、课堂魔方、在线自测、留言板、文章视频管理、微博、等强大的功能模块
《使用UML进行面向对象的分析与设计》课程空间教学是我院立项的课题，该课程打破了传统的教学模式，以任务式展开教学，以真实的工作目标作为项目，以完成项目的典型工作过程（环节、方法、步骤）作为任务[1]，以任务引领知识、技能和方法，让学生在完成工作任务中学习知识、训练技能、获得实现目标所需要的职业能力。
《使用UML进行面向对象的分析与设计》课程项目有：客户关系管理系统、办公自动化管理系统、人力资源管理系统、校友录管理系统、游戏点卡在线销售系统共五个，每个项目就是仿真的实践，为了完成项目都有相应的任务，打破长期以来理论与实践二元分离的局面、以任务为核心、配备相应的全真实训资源、便于在做中学、学中做、学做合一，实现理论与实践一体化教学。
世界大学城以职教新干线为平台，构建学院的共享型网络互动学习及实现优质教育资源的共享机制，通过职教新干线这一平台给老师教学、学生学习可以提供巨大的共享信息，使得师生能够及时获取所需要的资料：充分利用职教新干线空间来进行老师与学生、学生与学生互动交流、讨论等，教师将任务式课程资源资料及时上传空间，学生有学习任何问题可以随时提问或者留言，教师每天都会打开职教新干线及时回复学生的提问，使问题能得到及时的解答，在时效性方面比传统教学更便捷。
在课程教学中。教师首次以课堂教学为主，首先为不同背景，不同基础的学生提供丰富的学习资源库，学生可以各取所需。其次，建立以学生为主导的课程结构，同时使用世界大学城为平台为学生提供讨论，自学，协作的环境，教师利用课堂教学和网络教学平台进行监控和管理。课堂教学中，教师主要制定教学计划，按照计划安排时间和内容，讲解重点和难点，提供学习的指引，解答代表性问题，学生以团队为单位向同学演示自学成果或体会。在世界大学城中教师主要上传课程信息，如课程标准、教学计划、案例、供学习小组课外阅读的教学资料。学习要求、学生必须独立完成的案例。师生交流的群组等。再好的教育都必须有考核，笔者采用传统考核与网络考核相结合的方式进行，考核项目分为团队完成的作业情况、团队演示的成绩、课堂演示互相评价的质量、参与群组的情况、案例训练等。学生学的好不好，通过作品跟帖、通过小组演示，通过小组互评就很清楚，这样也可以有针对性的指导差生[2]。
世界大学城解决了我们在《使用UML进行面向对象的分析与设计》课程教学中以前存在的很多方法问题，成绩评定也欠科学，学生上课如果不专心就跟不上进度，没有补习的机会等，每个学生学习如何老师很难实时跟进，这些问题现在都因为世界大学城得以顺利解决，较好的推动了职业教育的发展。
参考文献
[1]戴士弘，毕蓉.高职教改课程教学设计案例集.北京：清华大学出版社.2007.11
[2]戴士弘.职教院校整体教改.北京：清华大学出版社.2012.5
课题项目：院级课程教学资源库建设课程《使用UML进行面向对象的分析与设计》的阶段成果。（课题编号：KCZY2012Y05）
作者简介：：李红日（1980—）男，漢，湖南邵阳人，硕士，讲师，研究方向：软件工程、数据库编程。
关键词：世界大学城 空间教学 UML
世界大学城的核心理念是：“大家帮大家，找到你想学习的一切”。可以为每个机构建立一个资源共建共享型交互式教育学习网络服务平台，为每个人建立一个功能强大的终身学习空间，无论是个人空间、还是机构平台，均具有强大的Web2.0、Web3.0特征和基于云计算的远程软件服务、远程平台服务、远程基础逻辑架构服务、远程在线大数据存储和移动应用服务。
运用Web2.0、Web3.0、云计算等先进理念和技术设计而成，以视频教育为主，融合了当今国内外最先进的sns、kns、wns架构的优点，聚合了视频直播课堂、视频交流教室、交流群粗、仿真大厅、课堂作业、课堂魔方、在线自测、留言板、文章视频管理、微博、等强大的功能模块
《使用UML进行面向对象的分析与设计》课程空间教学是我院立项的课题，该课程打破了传统的教学模式，以任务式展开教学，以真实的工作目标作为项目，以完成项目的典型工作过程（环节、方法、步骤）作为任务[1]，以任务引领知识、技能和方法，让学生在完成工作任务中学习知识、训练技能、获得实现目标所需要的职业能力。
《使用UML进行面向对象的分析与设计》课程项目有：客户关系管理系统、办公自动化管理系统、人力资源管理系统、校友录管理系统、游戏点卡在线销售系统共五个，每个项目就是仿真的实践，为了完成项目都有相应的任务，打破长期以来理论与实践二元分离的局面、以任务为核心、配备相应的全真实训资源、便于在做中学、学中做、学做合一，实现理论与实践一体化教学。
世界大学城以职教新干线为平台，构建学院的共享型网络互动学习及实现优质教育资源的共享机制，通过职教新干线这一平台给老师教学、学生学习可以提供巨大的共享信息，使得师生能够及时获取所需要的资料：充分利用职教新干线空间来进行老师与学生、学生与学生互动交流、讨论等，教师将任务式课程资源资料及时上传空间，学生有学习任何问题可以随时提问或者留言，教师每天都会打开职教新干线及时回复学生的提问，使问题能得到及时的解答，在时效性方面比传统教学更便捷。
在课程教学中。教师首次以课堂教学为主，首先为不同背景，不同基础的学生提供丰富的学习资源库，学生可以各取所需。其次，建立以学生为主导的课程结构，同时使用世界大学城为平台为学生提供讨论，自学，协作的环境，教师利用课堂教学和网络教学平台进行监控和管理。课堂教学中，教师主要制定教学计划，按照计划安排时间和内容，讲解重点和难点，提供学习的指引，解答代表性问题，学生以团队为单位向同学演示自学成果或体会。在世界大学城中教师主要上传课程信息，如课程标准、教学计划、案例、供学习小组课外阅读的教学资料。学习要求、学生必须独立完成的案例。师生交流的群组等。再好的教育都必须有考核，笔者采用传统考核与网络考核相结合的方式进行，考核项目分为团队完成的作业情况、团队演示的成绩、课堂演示互相评价的质量、参与群组的情况、案例训练等。学生学的好不好，通过作品跟帖、通过小组演示，通过小组互评就很清楚，这样也可以有针对性的指导差生[2]。
世界大学城解决了我们在《使用UML进行面向对象的分析与设计》课程教学中以前存在的很多方法问题，成绩评定也欠科学，学生上课如果不专心就跟不上进度，没有补习的机会等，每个学生学习如何老师很难实时跟进，这些问题现在都因为世界大学城得以顺利解决，较好的推动了职业教育的发展。
参考文献
[1]戴士弘，毕蓉.高职教改课程教学设计案例集.北京：清华大学出版社.2007.11
[2]戴士弘.职教院校整体教改.北京：清华大学出版社.2012.5
课题项目：院级课程教学资源库建设课程《使用UML进行面向对象的分析与设计》的阶段成果。（课题编号：KCZY2012Y05）
作者简介：：李红日（1980—）男，漢，湖南邵阳人，硕士，讲师，研究方向：软件工程、数据库编程。