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摘要：数学是其他自然科学的基础，是生活中随处可见的一门学科，从我们开始学习阿拉伯数字的时候，数学就开始陪伴在我们身边的每一天。“数学一定要好好学”这句话就如魔咒一般，伴随着大多数学生们的学习生涯。事实的确如此，数学对一个人的影响是非常重要的。本文通过对小学数学教学中的趣味学习法提出见解和建议，希望能够给教师的教学带来帮助。
关键词：趣味教学法;小学数学;应用
一、小学数学教学课堂的现状
当代中国对于教育的发展尤为重视，随着人民素质和科学技术不断提升，教育前景一片良好。不过仍存在一些问题，和我们未来所需要的课堂教学依然相差甚远。
1、教学学习中老师占主体。在传统的课堂教学方面，一直都认为教师比学生更为重要，把教师授课摆在最基本的教学关系中。这就会导致学生在被动中接受知识，在压抑中学习。
2、把教授知识摆在第一位。传统观念上来说，不论是在家长还是在老师的心里，都认为教学就是传授知识，实则不然，我们不仅要传授知识，更重要的是培养他们对于学习的兴趣，教会他们如何学习。
3、仍用传统教案完成教学目的。老一辈的授课都是按照教案中所写的授课步骤一步一步来，当然，上课的确需要步骤，不过，在新时代下，我们要更加注重课堂的多变性和灵活性，注重课堂氛围的活跃，以及培养学生对于课堂学习的积极性。
二、趣味教学法运用的意义
小学时期的数学教学显得尤为重要，虽然学生们在这一时期年龄小，心智思维也不够成熟，学习积极性较弱，自制力也很差，但是同样在这一时期，学生们思维能力的发展也最为活跃，如果老师能够很好地抓住这一机会，这无疑会给学生今后的学习打下坚实的基础。
在数学教学方面，数学老师让孩子们上课集中注意力是相对困难的。数学本身是一门很有意思的学科，但是对小学生们来说，仍然是一项枯燥无聊的学习课程。如果老师上课缺乏热情，对课程讲解枯燥无聊，这就会使学生们对数学这门课产生抱怨甚至是直接放弃，所以，在数学教学中教师应该时刻注意学生们的思维情绪和理解方式，适当的引入一些能够提起注意力的课堂话题，营造生动化课堂，为孩子们今后的数学学习奠定兴趣基础。学习兴趣对学生而言是学习的动力所在，是促进他们探寻真理，追求事物发展的重要前提。
三、如何在小学数学课堂中运用趣味教学法
（一）组织趣味游戏，丰富课堂教学形式
喜欢玩耍是孩子的天性，小学教学中面对的都是想法稚嫩的孩子，小学生没有几个是愿意坐在桌前一直学习的。在传统学习观念中，玩耍一定会耽误学习，浪费时间。其实不然，让孩子们在快乐中学习是新时代教学的重要要求之一，适度的游戏会帮助孩子们放松身心，训练思维方式，提高学生们的兴趣。那么在课堂中我们同样可以积极鼓励和引导孩子们做一些数字游戏，结合他们的年龄特点和兴趣习惯，来选择一些班级里孩子们喜闻乐见的游戏。比如，可以在学习“一分，一角，一元”的课程时，老师可以请学生们上台，拿出钱币，让孩子们模仿超市购物的情景，扮演其中的角色，有售货员，有收银员，还有购物者。让孩子们在游戏中学习，会加深他们对于这一课的认识和理解。
（二）积极拓展课外实践，让学生在生活中学习
数学与其他门学科不同，这门课更加抽象，具有相对较强的逻辑性，对于刚刚入门的小学生来说，肯定是晦涩难懂的。这个时候就会发现，让学生们动手实践无疑是一个很好的选择，在课堂上，我们可以教会他们使用算盘等一些数学工具，让学生们自己手动组装和实践;也可以利用现代的多媒体技术，播放一些与数学相关的有趣视频，或者演示一些便于学生理解的动态效果的图片，这样会让学生们在自己的手动和主动下完成教学任务，在提高他们动手能力和兴趣的同时，也能使他们的思维更为活跃。教师也可以将一些富有生活气息的课程应用到社会实践中去，学校可以积极举办实践活动，去菜市场，超市等一些充满数学交流的场所，让学生们在生活中学习到更多的知识，使他们对数学有更为深刻的认识和理解。
（三）创新作业内容形式，提高学生的学习效率
布置作业是教学中不可缺少的一个部分，它能够帮助学生总结一天所学习到的知识，进行再次吸收和理解。当然，趣味学习法中的作业与传统作业形式也有所不同，教师要对当天学习的课程进行分析，布置出有利于学生吸收所学知识的作业形式。比如可以让家长带领孩子们进入超市购物，让他们手动算出所需要商品的价格，之后再与小票进行核对，这比在纸上完成简单的数学题更具有挑战性和趣味性。
四、结语
数学教学是一门艺术，而小学里的数学教学是艺术中的重点。教师们需要积极讨论，通过总结，寻找出适合小学数学的教学方式。趣味化的授课方式，更有利于激发学生对于数学的学习热情，从而保证课堂效率。总而言之，趣味教学法可以提高学生们学习数学的主动性和积极性，能够使学生们将所学习到的知识能够更好地应用到实践中去。教师应当积极将趣味学习推广并坚持下去，让同学们感受到数学的魅力。
参考文献
[1]王彦春.小学数学学习特点对教学的影响[J].新课程（小学），2018（05）
[2]高爱萍.微课资源在小学教学课堂教学中的應用[J].小学生（中旬刊），2018（10）
[3]于洪彦.关于四步教学法在小学数学教学中的应用分析[J].中国校外教育，2016（15）
[4]邢丙星.趣味教学法在数学课堂的运用探究[J].成才之路，2017（07）
关键词：趣味教学法;小学数学;应用
一、小学数学教学课堂的现状
当代中国对于教育的发展尤为重视，随着人民素质和科学技术不断提升，教育前景一片良好。不过仍存在一些问题，和我们未来所需要的课堂教学依然相差甚远。
1、教学学习中老师占主体。在传统的课堂教学方面，一直都认为教师比学生更为重要，把教师授课摆在最基本的教学关系中。这就会导致学生在被动中接受知识，在压抑中学习。
2、把教授知识摆在第一位。传统观念上来说，不论是在家长还是在老师的心里，都认为教学就是传授知识，实则不然，我们不仅要传授知识，更重要的是培养他们对于学习的兴趣，教会他们如何学习。
3、仍用传统教案完成教学目的。老一辈的授课都是按照教案中所写的授课步骤一步一步来，当然，上课的确需要步骤，不过，在新时代下，我们要更加注重课堂的多变性和灵活性，注重课堂氛围的活跃，以及培养学生对于课堂学习的积极性。
二、趣味教学法运用的意义
小学时期的数学教学显得尤为重要，虽然学生们在这一时期年龄小，心智思维也不够成熟，学习积极性较弱，自制力也很差，但是同样在这一时期，学生们思维能力的发展也最为活跃，如果老师能够很好地抓住这一机会，这无疑会给学生今后的学习打下坚实的基础。
在数学教学方面，数学老师让孩子们上课集中注意力是相对困难的。数学本身是一门很有意思的学科，但是对小学生们来说，仍然是一项枯燥无聊的学习课程。如果老师上课缺乏热情，对课程讲解枯燥无聊，这就会使学生们对数学这门课产生抱怨甚至是直接放弃，所以，在数学教学中教师应该时刻注意学生们的思维情绪和理解方式，适当的引入一些能够提起注意力的课堂话题，营造生动化课堂，为孩子们今后的数学学习奠定兴趣基础。学习兴趣对学生而言是学习的动力所在，是促进他们探寻真理，追求事物发展的重要前提。
三、如何在小学数学课堂中运用趣味教学法
（一）组织趣味游戏，丰富课堂教学形式
喜欢玩耍是孩子的天性，小学教学中面对的都是想法稚嫩的孩子，小学生没有几个是愿意坐在桌前一直学习的。在传统学习观念中，玩耍一定会耽误学习，浪费时间。其实不然，让孩子们在快乐中学习是新时代教学的重要要求之一，适度的游戏会帮助孩子们放松身心，训练思维方式，提高学生们的兴趣。那么在课堂中我们同样可以积极鼓励和引导孩子们做一些数字游戏，结合他们的年龄特点和兴趣习惯，来选择一些班级里孩子们喜闻乐见的游戏。比如，可以在学习“一分，一角，一元”的课程时，老师可以请学生们上台，拿出钱币，让孩子们模仿超市购物的情景，扮演其中的角色，有售货员，有收银员，还有购物者。让孩子们在游戏中学习，会加深他们对于这一课的认识和理解。
（二）积极拓展课外实践，让学生在生活中学习
数学与其他门学科不同，这门课更加抽象，具有相对较强的逻辑性，对于刚刚入门的小学生来说，肯定是晦涩难懂的。这个时候就会发现，让学生们动手实践无疑是一个很好的选择，在课堂上，我们可以教会他们使用算盘等一些数学工具，让学生们自己手动组装和实践;也可以利用现代的多媒体技术，播放一些与数学相关的有趣视频，或者演示一些便于学生理解的动态效果的图片，这样会让学生们在自己的手动和主动下完成教学任务，在提高他们动手能力和兴趣的同时，也能使他们的思维更为活跃。教师也可以将一些富有生活气息的课程应用到社会实践中去，学校可以积极举办实践活动，去菜市场，超市等一些充满数学交流的场所，让学生们在生活中学习到更多的知识，使他们对数学有更为深刻的认识和理解。
（三）创新作业内容形式，提高学生的学习效率
布置作业是教学中不可缺少的一个部分，它能够帮助学生总结一天所学习到的知识，进行再次吸收和理解。当然，趣味学习法中的作业与传统作业形式也有所不同，教师要对当天学习的课程进行分析，布置出有利于学生吸收所学知识的作业形式。比如可以让家长带领孩子们进入超市购物，让他们手动算出所需要商品的价格，之后再与小票进行核对，这比在纸上完成简单的数学题更具有挑战性和趣味性。
四、结语
数学教学是一门艺术，而小学里的数学教学是艺术中的重点。教师们需要积极讨论，通过总结，寻找出适合小学数学的教学方式。趣味化的授课方式，更有利于激发学生对于数学的学习热情，从而保证课堂效率。总而言之，趣味教学法可以提高学生们学习数学的主动性和积极性，能够使学生们将所学习到的知识能够更好地应用到实践中去。教师应当积极将趣味学习推广并坚持下去，让同学们感受到数学的魅力。
参考文献
[1]王彦春.小学数学学习特点对教学的影响[J].新课程（小学），2018（05）
[2]高爱萍.微课资源在小学教学课堂教学中的應用[J].小学生（中旬刊），2018（10）
[3]于洪彦.关于四步教学法在小学数学教学中的应用分析[J].中国校外教育，2016（15）
[4]邢丙星.趣味教学法在数学课堂的运用探究[J].成才之路，2017（07）