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【摘要】新课程改革的深入实施使教学方式发生了很大变化，给学生和教师带来了诸多便利。但新课程改革也要求教师教学采用新理念、新教材、新方法，这也给很多教师带来了新的困惑。在这样的背景下，如何提高小学数学课堂教学的有效性，成为教师需要思考的问题。文章对此展开了论述。
【关键词】新课程;课堂教学;有效性
新课程的实施，以及新教材、新理念、新方向的大改革，给教师带来了不小的挑战。事实上，新课程的改革主要体现在培养学生的自主学习能力，改善学生學习状态，提升学生学习效率等方面[1]。在实际教学中，教师应改变传统的教学方式，用贴切实际的生活案例，激发学生的学习兴趣;用小组合作的教学方式，培养学生团体精神和自我探索能力。
一、新课程下的有效教学方法
（一）提高学生的自主探究能力
在任何阶段任何学科的学习过程中，学生的学习兴趣都是十分重要的。尤其对于小学生而言，他们天性活泼，好奇心强，因此激发他们学习的兴趣也就成为极其重要的事情。小学数学教师应把数学学习和生活相结合，让学生感受到数学学习的乐趣，体会到数学的魅力，了解数学与生活的联系[2]。小学生学习的途径有两种：一种是别人的传授，另一种是自己学习获得。数学教学中，教师应先让他们通过自主学习了解相关知识，再通过课堂的传授巩固他们的知识。对于小学数学教学课堂而言，教师可以运用实物进行教学，让学生凭借实物来认知理论，也可以通过游戏环节来激发学生的学习兴趣[3]。
家长是孩子的第一任老师，家长应培养孩子的认知能力和自信，可以给学生讲一些故事，调动其学习的积极性。比如，曾被人称为“低能儿”的爱迪生，通过刻苦的学习最后成为发明家。家长以典列教导，搭配着自己感受到的学习乐趣，能帮助学生加深对学习的认知。
在课程开始之前，教师可以给学生布置一定的实践作业，并要求学生在课堂上进行展示，让学生获得自我探究后的成就感。这一环节也可以提升学生的自信心及表达自己观点的勇气。这是新课程教学十分必要的一个环节，教师一定要和家长达成共识，鼓励家长采用相同或类似的形式帮助学生培养自主学习的能力，为学生的发展奠定良好的基础[4]。
例如，人教版小学四年级下册数学第五章“观察物体二”的主要内容与生活息息相关，讲述了从各个方面看一个图形能看到不同的形状。在这一章节的教学中，教师可以让学生提前做一些小正方体或者小长方体之类的立体图形，并按照家里的某样东西摆出一个立体图形，再通过三维视图认知，看看都可以得到什么样的图形，并在第二天的课堂上进行展示。在学生展示完后，教师要加以补充和改正。这样一来，不仅加深了学生对这一章节的了解，还加强了学生的手工能力。
（二）联系生活实际，用生活中的实物来教学
在小学教学中，结合实际生活进行教学十分重要。数学教师可以适时地将本章节内容与学生的实际生活相结合，找到学生感兴趣的事物，然后把内容传输给学生，这样不仅能加深学生对知识的理解，也可以提高课堂的活跃度[5]。
例如，在教学人教版小学六年级上册第二章“方向与位置”时，教师就可以联系生活实际调动学生学习的积极性。具体而言，教师可以让每位学生大致画一下从自己家到学校要经过的路线，然后说出大概距离，先走哪个方向，通过什么标志物再走哪个方向。这样不仅能提高学生的参与度，还可以让学生上讲台给其他同学展示，增加学生的表达能力和自信心。在结束后，教师再加以改善和强调，进一步巩固学生对知识的理解。这能增强学生的认知能力，节省教师和学生的时间，提高课堂的教学效率。
（三）加强小组合作能力，培养学生团队精神
学习数学的重要途径之一是交流合作，教师可以将学生分成不同的学习小组，让每个小组围绕一个问题进行讨论，并给出自己认为合理、正确的答案。这样，教师就可以了解学生的想法，学生之间也可以通过“头脑风暴”交流各自的想法[6]。在学生讨论过程中，教师可以多关注学生，多听听学生的想法并给出指导意见。在学生讨论时，教师可以让学生轮流发言，表达各自的想法，并让各小组派出代表向班级同学进行阐述。每次讨论交流完后，教师应对积极的小组和学生进行表扬和肯定，以调动学生的参与积极性[7]。这样的方法可以更为有效地促进学生之间的交流，调动学生动口、动手、动脑的积极性，而且还可以强化学生的集体荣誉感，达到共同提高的目的。数学具有较强的抽象性和逻辑性，对学生的思维能力要求较高，但是如果教师用正确的方法去引导，就可以达到事半功倍的教学效果。这样不仅能提高学生对数学课堂的参与能力，培养学生交流表达的能力，还可以间接地帮助学习成绩不好的学生找到适合自己的学习方法，总体上提高学生的学习认知能力[8]。
例如，人教版小学五年级上册书中第4章“可能性”主要是让学生了解、认知什么是可能性发生事件，什么是必然事件。教师可以先让学生在组内讨论，如让一位学生叙述一个事件，然后由其他学生来判断这属于什么事件，在遇到不懂的问题时积极问教师。在讨论结束后，教师可以让学生讲一个事件并说明它的属性，对表现好的小组加以表扬和鼓励。这样一来，不仅加强了学生的互动交流能力，还在一定程度上加深了学生对这一章节知识的认知。不管在学习上还是在日后的工作生活中，人们在很多事情上很看重团队合作能力，对一个人的团队合作精神十分在意，所以从小学开始培养学生的团队合作能力是十分必要的。
二、新课程下教学方法的注意事项
（一）在课堂上建立良好的师生关系
在课堂进行小组讨论时，教师一定要多观察学生，注意每位学生的状态及提出的问题，如果发现学生偏离方向可以及时提出建议，从而进一步提高学生的学习效率。而且学生对一位教师的印象会直接影响到这一堂课的教学效率，所以小学数学教师一定要给学生足够的鼓励和表扬，用激励代替批评，与学生建立良好的关系[9]。对于小学生而言，好奇心是最大的突破口，所以数学教师一定要采用多种多样的教学方式，让学生对教学产生好奇和期待。这样一来，学生的大部分精力会集中到课堂上，这对提高课堂效率有很大的帮助。 （二）重视学生的自主学习
自主学习能力十分重要，尤其是对于之后的学习而言。对于小学阶段的学生而言，教师应培养学生自主学习能力，让学生从小学就养成这样的好习惯，这对其以后的学习和工作都会有很大的帮助。自主学习可以提高学生的自我管理能力，使其形成严于律己的态度。自主学习对学生的自我发展有很大的帮助，所以教师一定要重视起来。而且数学教师要在侧面帮助学生学会自主学习，让学生明白自己应该做什么，目的是什么。
（三）重视对学生的表扬和鼓励
小学生好胜心较强，每位学生都希望被教师表扬。教师的表扬不仅可以增强学生的自信心，而且可以調动学生的积极性。数学教师一定要对一段时间内表现较好的学生进行表扬，对进步大的学生进行鼓励，这样能增强学生自信心，使其更努力地学习。教师也可以每周开展一个主题班会，对数学课堂进行一周总结，对这一段时间表现好的学生发一些小奖品，让其他学生向这些受到表扬的学生看齐。
综上所述，新课程改革为小学教育指明了方向，可以让小学生提早适应之后中学的学习方法，形成自主学习和团队合作的意识。对于小学生而言，最重要的是教师的引导和督促，所以教师一定要先摆正自己的态度，提前充分备课，大胆创新课堂教学，找到新的教学方法，然后对学生进行鼓励和引导，让每一堂课都摆脱原先的刻板枯燥，从而调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
【参考文献】
钱红怡.小学数学兴趣化课堂的构建策略思考[J].科学大众（科学教育），2020（05）：49.
王和. 浅谈培养小学生数学核心素养的有效策略[J].学周刊，2020（16）：23-24.
张翻身. 小学数学教学中现代信息技术的应用策略[J].西部素质教育，2020，6（09）：155-156.
康清亮.提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].家长，2020（35）：52-53.
汪鸿喜.如何提高小学数学教学互动的有效性[J].家长，2020（35）：66-67.
谷员园.将数学生活化，提升小学数学教学有效性[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：276.
邱桂榕.关于小学数学教学有效性的思考及策略分析[J].教育界，2020（49）：92-93.
蒋亭玮.基于新形势下小学数学的有效性教学研究[J].学苑教育，2020（29）：49-50.
张菁琳.多措并举，构建小学数学“有效课堂”[J].教育界，2020（47）：35-36.
【关键词】新课程;课堂教学;有效性
新课程的实施，以及新教材、新理念、新方向的大改革，给教师带来了不小的挑战。事实上，新课程的改革主要体现在培养学生的自主学习能力，改善学生學习状态，提升学生学习效率等方面[1]。在实际教学中，教师应改变传统的教学方式，用贴切实际的生活案例，激发学生的学习兴趣;用小组合作的教学方式，培养学生团体精神和自我探索能力。
一、新课程下的有效教学方法
（一）提高学生的自主探究能力
在任何阶段任何学科的学习过程中，学生的学习兴趣都是十分重要的。尤其对于小学生而言，他们天性活泼，好奇心强，因此激发他们学习的兴趣也就成为极其重要的事情。小学数学教师应把数学学习和生活相结合，让学生感受到数学学习的乐趣，体会到数学的魅力，了解数学与生活的联系[2]。小学生学习的途径有两种：一种是别人的传授，另一种是自己学习获得。数学教学中，教师应先让他们通过自主学习了解相关知识，再通过课堂的传授巩固他们的知识。对于小学数学教学课堂而言，教师可以运用实物进行教学，让学生凭借实物来认知理论，也可以通过游戏环节来激发学生的学习兴趣[3]。
家长是孩子的第一任老师，家长应培养孩子的认知能力和自信，可以给学生讲一些故事，调动其学习的积极性。比如，曾被人称为“低能儿”的爱迪生，通过刻苦的学习最后成为发明家。家长以典列教导，搭配着自己感受到的学习乐趣，能帮助学生加深对学习的认知。
在课程开始之前，教师可以给学生布置一定的实践作业，并要求学生在课堂上进行展示，让学生获得自我探究后的成就感。这一环节也可以提升学生的自信心及表达自己观点的勇气。这是新课程教学十分必要的一个环节，教师一定要和家长达成共识，鼓励家长采用相同或类似的形式帮助学生培养自主学习的能力，为学生的发展奠定良好的基础[4]。
例如，人教版小学四年级下册数学第五章“观察物体二”的主要内容与生活息息相关，讲述了从各个方面看一个图形能看到不同的形状。在这一章节的教学中，教师可以让学生提前做一些小正方体或者小长方体之类的立体图形，并按照家里的某样东西摆出一个立体图形，再通过三维视图认知，看看都可以得到什么样的图形，并在第二天的课堂上进行展示。在学生展示完后，教师要加以补充和改正。这样一来，不仅加深了学生对这一章节的了解，还加强了学生的手工能力。
（二）联系生活实际，用生活中的实物来教学
在小学教学中，结合实际生活进行教学十分重要。数学教师可以适时地将本章节内容与学生的实际生活相结合，找到学生感兴趣的事物，然后把内容传输给学生，这样不仅能加深学生对知识的理解，也可以提高课堂的活跃度[5]。
例如，在教学人教版小学六年级上册第二章“方向与位置”时，教师就可以联系生活实际调动学生学习的积极性。具体而言，教师可以让每位学生大致画一下从自己家到学校要经过的路线，然后说出大概距离，先走哪个方向，通过什么标志物再走哪个方向。这样不仅能提高学生的参与度，还可以让学生上讲台给其他同学展示，增加学生的表达能力和自信心。在结束后，教师再加以改善和强调，进一步巩固学生对知识的理解。这能增强学生的认知能力，节省教师和学生的时间，提高课堂的教学效率。
（三）加强小组合作能力，培养学生团队精神
学习数学的重要途径之一是交流合作，教师可以将学生分成不同的学习小组，让每个小组围绕一个问题进行讨论，并给出自己认为合理、正确的答案。这样，教师就可以了解学生的想法，学生之间也可以通过“头脑风暴”交流各自的想法[6]。在学生讨论过程中，教师可以多关注学生，多听听学生的想法并给出指导意见。在学生讨论时，教师可以让学生轮流发言，表达各自的想法，并让各小组派出代表向班级同学进行阐述。每次讨论交流完后，教师应对积极的小组和学生进行表扬和肯定，以调动学生的参与积极性[7]。这样的方法可以更为有效地促进学生之间的交流，调动学生动口、动手、动脑的积极性，而且还可以强化学生的集体荣誉感，达到共同提高的目的。数学具有较强的抽象性和逻辑性，对学生的思维能力要求较高，但是如果教师用正确的方法去引导，就可以达到事半功倍的教学效果。这样不仅能提高学生对数学课堂的参与能力，培养学生交流表达的能力，还可以间接地帮助学习成绩不好的学生找到适合自己的学习方法，总体上提高学生的学习认知能力[8]。
例如，人教版小学五年级上册书中第4章“可能性”主要是让学生了解、认知什么是可能性发生事件，什么是必然事件。教师可以先让学生在组内讨论，如让一位学生叙述一个事件，然后由其他学生来判断这属于什么事件，在遇到不懂的问题时积极问教师。在讨论结束后，教师可以让学生讲一个事件并说明它的属性，对表现好的小组加以表扬和鼓励。这样一来，不仅加强了学生的互动交流能力，还在一定程度上加深了学生对这一章节知识的认知。不管在学习上还是在日后的工作生活中，人们在很多事情上很看重团队合作能力，对一个人的团队合作精神十分在意，所以从小学开始培养学生的团队合作能力是十分必要的。
二、新课程下教学方法的注意事项
（一）在课堂上建立良好的师生关系
在课堂进行小组讨论时，教师一定要多观察学生，注意每位学生的状态及提出的问题，如果发现学生偏离方向可以及时提出建议，从而进一步提高学生的学习效率。而且学生对一位教师的印象会直接影响到这一堂课的教学效率，所以小学数学教师一定要给学生足够的鼓励和表扬，用激励代替批评，与学生建立良好的关系[9]。对于小学生而言，好奇心是最大的突破口，所以数学教师一定要采用多种多样的教学方式，让学生对教学产生好奇和期待。这样一来，学生的大部分精力会集中到课堂上，这对提高课堂效率有很大的帮助。 （二）重视学生的自主学习
自主学习能力十分重要，尤其是对于之后的学习而言。对于小学阶段的学生而言，教师应培养学生自主学习能力，让学生从小学就养成这样的好习惯，这对其以后的学习和工作都会有很大的帮助。自主学习可以提高学生的自我管理能力，使其形成严于律己的态度。自主学习对学生的自我发展有很大的帮助，所以教师一定要重视起来。而且数学教师要在侧面帮助学生学会自主学习，让学生明白自己应该做什么，目的是什么。
（三）重视对学生的表扬和鼓励
小学生好胜心较强，每位学生都希望被教师表扬。教师的表扬不仅可以增强学生的自信心，而且可以調动学生的积极性。数学教师一定要对一段时间内表现较好的学生进行表扬，对进步大的学生进行鼓励，这样能增强学生自信心，使其更努力地学习。教师也可以每周开展一个主题班会，对数学课堂进行一周总结，对这一段时间表现好的学生发一些小奖品，让其他学生向这些受到表扬的学生看齐。
综上所述，新课程改革为小学教育指明了方向，可以让小学生提早适应之后中学的学习方法，形成自主学习和团队合作的意识。对于小学生而言，最重要的是教师的引导和督促，所以教师一定要先摆正自己的态度，提前充分备课，大胆创新课堂教学，找到新的教学方法，然后对学生进行鼓励和引导，让每一堂课都摆脱原先的刻板枯燥，从而调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
【参考文献】
钱红怡.小学数学兴趣化课堂的构建策略思考[J].科学大众（科学教育），2020（05）：49.
王和. 浅谈培养小学生数学核心素养的有效策略[J].学周刊，2020（16）：23-24.
张翻身. 小学数学教学中现代信息技术的应用策略[J].西部素质教育，2020，6（09）：155-156.
康清亮.提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].家长，2020（35）：52-53.
汪鸿喜.如何提高小学数学教学互动的有效性[J].家长，2020（35）：66-67.
谷员园.将数学生活化，提升小学数学教学有效性[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：276.
邱桂榕.关于小学数学教学有效性的思考及策略分析[J].教育界，2020（49）：92-93.
蒋亭玮.基于新形势下小学数学的有效性教学研究[J].学苑教育，2020（29）：49-50.
张菁琳.多措并举，构建小学数学“有效课堂”[J].教育界，2020（47）：35-36.