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摘要：在初中数学教学中，教师要优化教学设计，提高学生的数学能力和数学素养.
关键词：初中数学教学设计
在传统的教学中，教师往往只是完成本节课的教学任务，教学理念相对落后，教学方式比较单一，教学氛围比较沉闷，不太注重学生能力的培养和习惯的养成，导致一些学生对数学缺乏学习兴趣，对数学课堂有一种莫名的恐惧心理.初中数学是中学阶段的一门重要学科.在初中数学教学中，教师要优化教学设计，提高学生的数学能力和数学素养，为学生以后的学习和发展打下良好的基础.
一、营造轻松愉快的教学氛围，激发学生的学
习兴趣
“兴趣是最好的老师”.为了让学生对数学产生学习兴趣，教师要从各个方面加以努力.首先，教师要从内心深处热爱学生，了解学生的心理和感受，拉近与学生间的距离，把学生当朋友，平等友爱地对待每一个学生.这样，在传道授业解惑时，就会少很多障碍，使学生在不明白的地方敢于向老师请教.其次，教师要创设合适的教学情境，体现数学来源于生活，服务于生活.比如，在引入新课的时候，教师要创设一些与学生生活比较贴近的情境；在设计练习的时候，教师要尽可能加入一些学生能感受到的事例；在某些教学环节，教师要采用做游戏的方式，让学生都乐于参与其中，理解知识的形成过程.再次，教师要适当运用幽默的教学语言，为课堂增加一些欢快的气氛，让学生喜欢上数学课.
二、优化教学过程，培养学生的数学能力
能力有先天的因素，但更多在于后天的培养，尤其是数学能力，需要经过反反复复的锤炼才能形成.第一，培养学生的思维能力.让学生学会正向思维、逆向思维，学会逻辑推理，学会由条件得出结论，学会由结论找到条件，学会由一般到特殊，学会由特殊到一般，等等.第二，培养学生的创造能力.比如，在学生完成一道题后，教师可以变换一下条件，让学生再去尝试一下，培养他们举一反三的能力.又如，在一个学生解答某道题后，教师可以鼓励学生积极思考，看看有没有其他解决的方法和途径，让学生学会一题多解.第三，培养学生的归纳总结的能力.比如，在讲解新课后，教师可以让学生总结一下本节课的所学知识；在讲解几道类似的题目后，教师可以让学生归纳一下这类题目的解题思路和解题方法.在能力形成的过程中，对于学生的每一点进步和收获，教师要及时给予学生鼓励和表扬，增强学生的学习自信心.
三、开展小组合作学习，提高学生的学习主动
性
在数学教学中，教师要增加互动，除了师生互动外，还要进行生生互动，而开展小组合作学习就是生生互动的一种很好的形式.开展小组合作学习，不仅能提高学生的学习主动性，而且能帮助学生弄懂一些难以理解的数学问题.在小组中，每一个学生都有自己的想法和见解.在集思广益的过程中，也是对自己的知识的一种补充和完善.在小组合作学习中，教师要给各个小组制定任务和目标，由小组长进行合理分工，在进行一段时间的讨论交流后，每个小组对于所完成的项目进行展示，然后大家给予评价和点评.同时，教师要引导学生在学习中形成良好的合作交流意识及自评、互评素养，实现自我评价和他人评价的文明进行，使学生的整体知识架构得到完善.开展小组合作学习，能使学生在交流中进步，在讨论中成长，在合作中获益.
四、借助多媒体，让信息技术为数学教学服务
在互联网 时代，信息技术具有强大的功能，能把声音、图像、文字等融合在一起，以各种我们需要的形式呈现出来.这给相对枯燥乏味的數学教学提供了很大的帮助，能为学生提供良好的学习平台，使教学更加直观、更加具体，有利于激发学生的学习兴趣.比如，在讲“圆和圆的位置关系”时，教师可以借助多媒体，让圆动起来，从相离到相切再到相交一目了然，省去了在黑板上画图的工作，又能达到很好的效果.值得注意的是，多媒体虽好，但不要盲目地为了用而用，在具体使用过程中一定要结合教学实际.
总之，在初中数学教学中，教师要更新教学理念，优化教学模式，精心打造每一堂数学课，营造良好的学习氛围，发挥学生的主体作用，除了教给学生必要的理论知识外，还要重视情感教育，培养学生各方面的能力，引导学生学会探索、观察、思考、总结，经历知识的形成过程，感受数学知识的魅力，从而提高学生的数学素养.
参考文献
柯勇.如何提高数学课堂的有效性[J].数学学习与研究（教研版），2009（08）.
关键词：初中数学教学设计
在传统的教学中，教师往往只是完成本节课的教学任务，教学理念相对落后，教学方式比较单一，教学氛围比较沉闷，不太注重学生能力的培养和习惯的养成，导致一些学生对数学缺乏学习兴趣，对数学课堂有一种莫名的恐惧心理.初中数学是中学阶段的一门重要学科.在初中数学教学中，教师要优化教学设计，提高学生的数学能力和数学素养，为学生以后的学习和发展打下良好的基础.
一、营造轻松愉快的教学氛围，激发学生的学
习兴趣
“兴趣是最好的老师”.为了让学生对数学产生学习兴趣，教师要从各个方面加以努力.首先，教师要从内心深处热爱学生，了解学生的心理和感受，拉近与学生间的距离，把学生当朋友，平等友爱地对待每一个学生.这样，在传道授业解惑时，就会少很多障碍，使学生在不明白的地方敢于向老师请教.其次，教师要创设合适的教学情境，体现数学来源于生活，服务于生活.比如，在引入新课的时候，教师要创设一些与学生生活比较贴近的情境；在设计练习的时候，教师要尽可能加入一些学生能感受到的事例；在某些教学环节，教师要采用做游戏的方式，让学生都乐于参与其中，理解知识的形成过程.再次，教师要适当运用幽默的教学语言，为课堂增加一些欢快的气氛，让学生喜欢上数学课.
二、优化教学过程，培养学生的数学能力
能力有先天的因素，但更多在于后天的培养，尤其是数学能力，需要经过反反复复的锤炼才能形成.第一，培养学生的思维能力.让学生学会正向思维、逆向思维，学会逻辑推理，学会由条件得出结论，学会由结论找到条件，学会由一般到特殊，学会由特殊到一般，等等.第二，培养学生的创造能力.比如，在学生完成一道题后，教师可以变换一下条件，让学生再去尝试一下，培养他们举一反三的能力.又如，在一个学生解答某道题后，教师可以鼓励学生积极思考，看看有没有其他解决的方法和途径，让学生学会一题多解.第三，培养学生的归纳总结的能力.比如，在讲解新课后，教师可以让学生总结一下本节课的所学知识；在讲解几道类似的题目后，教师可以让学生归纳一下这类题目的解题思路和解题方法.在能力形成的过程中，对于学生的每一点进步和收获，教师要及时给予学生鼓励和表扬，增强学生的学习自信心.
三、开展小组合作学习，提高学生的学习主动
性
在数学教学中，教师要增加互动，除了师生互动外，还要进行生生互动，而开展小组合作学习就是生生互动的一种很好的形式.开展小组合作学习，不仅能提高学生的学习主动性，而且能帮助学生弄懂一些难以理解的数学问题.在小组中，每一个学生都有自己的想法和见解.在集思广益的过程中，也是对自己的知识的一种补充和完善.在小组合作学习中，教师要给各个小组制定任务和目标，由小组长进行合理分工，在进行一段时间的讨论交流后，每个小组对于所完成的项目进行展示，然后大家给予评价和点评.同时，教师要引导学生在学习中形成良好的合作交流意识及自评、互评素养，实现自我评价和他人评价的文明进行，使学生的整体知识架构得到完善.开展小组合作学习，能使学生在交流中进步，在讨论中成长，在合作中获益.
四、借助多媒体，让信息技术为数学教学服务
在互联网 时代，信息技术具有强大的功能，能把声音、图像、文字等融合在一起，以各种我们需要的形式呈现出来.这给相对枯燥乏味的數学教学提供了很大的帮助，能为学生提供良好的学习平台，使教学更加直观、更加具体，有利于激发学生的学习兴趣.比如，在讲“圆和圆的位置关系”时，教师可以借助多媒体，让圆动起来，从相离到相切再到相交一目了然，省去了在黑板上画图的工作，又能达到很好的效果.值得注意的是，多媒体虽好，但不要盲目地为了用而用，在具体使用过程中一定要结合教学实际.
总之，在初中数学教学中，教师要更新教学理念，优化教学模式，精心打造每一堂数学课，营造良好的学习氛围，发挥学生的主体作用，除了教给学生必要的理论知识外，还要重视情感教育，培养学生各方面的能力，引导学生学会探索、观察、思考、总结，经历知识的形成过程，感受数学知识的魅力，从而提高学生的数学素养.
参考文献
柯勇.如何提高数学课堂的有效性[J].数学学习与研究（教研版），2009（08）.