【摘 要】
：
针对舰舰协同制导舰空导弹超视距拦截目标时的中末目标交班问题，确定了中末制导目标成功交班需要满足的约束条件.采用将弹目视线角矢量投影到相应旋转平面的方法，提出了一种适用于大预定指向角情况的导引头天线预定指向角解算模型.应用方差分析方法，建立了导引头天线预定指向角的误差模型，并结合协同制导作战信息流程对误差源进行了分析.应用概率论和排列组合方法，建立了单次目标和多次目标交班成功概率模型.仿真结果验证了
论文部分内容阅读
针对舰舰协同制导舰空导弹超视距拦截目标时的中末目标交班问题，确定了中末制导目标成功交班需要满足的约束条件.采用将弹目视线角矢量投影到相应旋转平面的方法，提出了一种适用于大预定指向角情况的导引头天线预定指向角解算模型.应用方差分析方法，建立了导引头天线预定指向角的误差模型，并结合协同制导作战信息流程对误差源进行了分析.应用概率论和排列组合方法，建立了单次目标和多次目标交班成功概率模型.仿真结果验证了预定指向角解算误差模型和目标交班成功概率模型的正确性，以及在减小指向角误差和提高目标交班成功概率方面的有效性.
其他文献
在铬（Cr）、镍（Ni）复合污染小型地块种植狼尾草，分别测定修复前后不同污染程度地块土壤中Cr、Ni的含量，以及修复后狼尾草的生长量和体内重金属含量，探究狼尾草对Cr、Ni复合污染农田土壤的修复能力.结果表明：高浓度的Cr、Ni复合污染会显著抑制狼尾草的生长，Cr浓度较高的2号小区（596.00 mg/kg）其生物量（干重）为19.20 m2/kg，比污染较轻的1号小区（Cr浓度为296.43 m
随着卫星数量的不断增加,有限的频率资源变得非常紧张。本文提出一种多波束阵列复用技术以提升有限频带的利用率。首先对多波束阵列复用收发信机进行了设计,在发射端利用多波束阵列的不同波束承载信息,在接收端使用多波束阵列滤波器分离目标信号与干扰多波束阵列信号,实现频率复用;其次,针对卫星信道存在去多波束效应,设计了最优预补偿参数来克服去多波束效应,使得信道容量的最大化,提升了系统整体的吞吐量;最后,通过仿真
文章围绕市场监管部门检测机构的制度建设、能力建设、人才保障、检验水平等方面,深入分析了当前面临的新任务、新挑战,提出了建设性的参考建议,以进一步促进检验检测机构整体发展,不断推进服务经济社会高质量发展。
作品以花朵作为主要元素,运用对称的形式、柔软的线条及丰富的色彩来进行图案设计,表现花朵萌芽、待放和盛开等状态,其中蓝色和橙色相互呼应,米白和棕色相辅相成,作品色彩和谐且具有较强的设计感。将图案应用于丝巾、抱枕、窗帘、鞋等家居服饰产品中,从日常穿戴到生活居所,美观性和实用性兼具,展示出绚丽多彩的艺术效果。
教学内容:北师大版一年级下册第三单元《生活中的数》第6课时《做个百数表》。教材分析:本节课是学生在学习了100以内数的意义,读、写法及比较大小等知识后学习的内容,教材在编排上以学生的原认知为基础,层层递进。这也是教材第一次把100以内的数全部呈现出来,为后续学习万以内数的认识及更大的数奠定了坚实基础。百数表中蕴含着丰富的规律,本节课主要是引导学生按10行10列做一个百数表,并探索在这样一个百
2月15日,教育部召开第一场2022年"教育新春"系列发布会,介绍2022年基础教育重点工作任务和中小学幼儿园开学有关工作要求。发布会指出,2022年是党的二十大召开之年,基础教育工作要围绕中心、服务大局,积极作出应有贡献。第一,抓巩固提高,聚焦"双减",重点提高"四个水平"。按照中央提出的"双减"工作目标任务,2022年,要进一步强化学校教育主阵地作用,继续把落实"双减"作为学校工作的重中
有效的小学英语作业具有巩固、诊断、激励、检测等功能,同时也是培养学生良好学习习惯的方式之一。文章探讨了小学英语表演型作业、实践型作业、创意型作业、拓展型作业等四种个性化作业设计以及多元评价方法。
浙江省小学数学学科课程整合已经实践多年,通过课程整合节省了课时,为拓展课腾出了空间和时间,"既做加法、又做减法"的理念已经被广大教师接受。我们要求拓展课要基于全体学生,学习任务的设计要让每一位学生都能参与,而且力求不同层次的学生都能学有所得,做到"基于教材高于教材,基于基础力求发展"。"百数表中的秘密"作为乘法口诀整合教学后跟进的拓展课,起源于2019年8月举办的"千课万人"浸入式·导师制备
以某模具厂的压铸模生产过程中模具的实际运行状态监视为背景，研发了一套基于树莓派和机器视觉的压铸模具监视系统。该系统可实时监测压铸模具工作过程中温度、压力、润滑各参数的变化；对工业相机采集的压铸模具膜腔表面图像采用智能算法处理，可判断膜腔内的残渣分布情况；监视系统的可视化集成在Web端，远程登录系统即可实时查看压铸模具运行的状态信息。该系统实施部署过程简单，有效的降低劳动成本。
一、基于小学语文教学设计的学情分析1.学情分析的基本概念。学情分析简单来说，就是在开展教学设计的过程当中对学生进行分析，或者是对教学对象、学习者进行分析。学情分析从广义的角度上来讲，就是对学生的学习情况进行分析，并且将学生的学习情况作为分析的主要对象，分析内容还需要包括有学生的已知、需知以及未知等内容。所以学情分析是开展教学设计过程当中非常重要的一部分，