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【摘 要】统编版小学《道德与法治》教材充分结合学生实际发展情况，把道德和法治教育全面渗透到实际生活当中，其教育目的为提高学生道德以及法治素养，促进学生在实际生活中自主构建道德意识、全面健康成长。本文针对现阶段小学生法治教育情况进行深入分析和研究，提出一些看法和建议，希望可以给有需人士提供参考。
【关键词】道德与法治;法治素养;培育策略
【中图分类号】G41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0060-01
从2016年开始，小学品德课程更名为“道德与法治”，这并不单纯代表着教材名称发生了变化，同时还体现出在新时代发展需求下对党中央决策部署的贯彻落实[1]。基于此，统编版小学《道德与法治》教材对新课改要求作出回应，重视结合个体经验，引导学生学习“做人”，培养其形成良好的品德，全面提高文明素养水平，依托于实际生活情景，引导学生发展道德以及情感。
一、对小学生实施法治教育的目的
小学时期还处于启蒙阶段，小学生对事物的认知还是懵懂的，需要家长以及教师正确的引导，基于此，对小学生实施法治教育是十分重要的。其教育目的在于让小学生树立正确的价值观和人生观，在青少年人生的“拔节孕穗期”，精心引导和栽培，增强小学生抵制各种不良诱惑的能力，促进小学生更加健康的成长。而从当前小学学校对学生法治教育的情况来看，传统教学方式普遍对学生讲述相关法律常识比较生硬，很难发挥真正的教学作用。这就需要教师运用现代教学观念，创新教学方法，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。
二、培育小学生法治素养的重要意义
1.良好的法治素养是提高综合素质的需要。
在新时代背景下，小学生需要具备良好的法治素养来提高自身的综合素质水平。应试教育已经无法满足时代发展需求，综合素质教育理念越来越被重视。小学生需要具备理性思考精神、法治思想，以使其在与他人相处过程中冷静面对突发情况、理性处理各种问题、尊重理解他人、遇到事情避免本能冲动，多一些理性思考、知道什么事情可以做，什么事情不可以做，同时要做到依法办事。在文明社会，法律就是主要的行为规范准则，无处不在，并且与人类生活息息相关。
2.良好的法治素养是依法治国的必然要求。
依法治国，是坚持、发展中国特色主义社会的本质要求和重要保障，是实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求。党的十八届四中全会研究了依法治国的重大问题，小学生是祖国的花朵，掌控着我国社会未来发展，可以说，小学生的法治素养决定了国家发展的命运，是建设法治社会的希望，因此，具备良好法治素养的小学生在长大以后可以推动依法治国的进程[2]。
三、小学生法治教育实施策略
1.构建立体化的教学体系。
法治教育应遵循循序渐进的原则，属于一个从认知到行動逐渐深化的过程，在这个过程中教师和学生要进行有效互动交流，从一定层面来说，法治就是一项社会活动，教师要激发学生参与互动的积极性，引导学生在法治教育环境熏陶下成长。基于此，教师要不断革新教学方式，建立以学生为主体的教育体系，在传授法治知识时，为了便于学生更好理解，要适当采取案例分析、情境模拟、分组辩论等对传统教学进行完善，激发学生积极性，帮助其发散法治思维，锻炼法律能力，在长久的法治教育过程中建立法治信仰、养成良好法治素养。
2.丰富生活化的教学内容。
《道德与法治》的教学内容与学生的生活有着密切的联系，若只是对教材中的案例进行讲解，就会使课堂十分枯燥无味。这就需要教师平时要多注重生活素材的搜集，实现教学内容与实际生活的紧密结合，让学生对所学知识有更为深刻的感悟。比如在上一年级上册《升国旗》这一课时，不仅仅让学生们了解国旗的故事和历史，更结合相关的法律条文，并采用学校爱护国旗的真实材料，向孩子宣讲《中华人民共和国国旗法》《中华人民共和国宪法》中关于国旗的法律条文，让孩子们从身边人的行为感受对国旗的尊重，爱护。老师依据课程标准的要求，在道德与法治课程中，有效融入法律意识，将道德与法治课程与法治教育有机相结合，在每一节道德与法治课上都适当渗透相关的法律条文，做到法在身边，法润童心。
3.推进活动化的学习体验。
《道德与法治》课程中，光靠课堂实施是不透彻的，有些主题还需要整合其他课程资源，开展实践体验，将学生带入真实的情景中，让学生在探究实践中感悟。如：“统编版”教材《道德与法治》一年级下册第二单元《我和大自然》，结合3月的季节特点，与学校的春游研学整合，设计“花草名片”、“小植物成长记录”、“动物明星卡”、“保护大自然”等研学单，并渗透《中华人民共和国环境保护法》，这样一整套完整的课堂设计，从课堂到课外，从教材到生活，从学生的生活实际出发，以学生为中心，采用他们易于接受的灵活多样的方式，让他们主动、自觉地参与课程实施中，使法治意识无形、无声、无痕渗透到行动中，达到“知行合一”的实效。
综上所述，小学《道德和法治》教学对小学生的健康成长具有重要的指导意义，学校要顺应时代发展需求，积极投身到小学生法治教育工作中，并结合小学生心理特点，因地制宜、因时制宜、因材施教，强化小学生的法治观念，培养出符合国家发展需求的接班人。
参考文献
[1]基于现行《道德与法治》教材分析的小学生法治教育探究[D].东北师范大学，2018.
[2]张悦，张新颜.以“我”为主，将道德与法治教育融于生活——统编小学《道德与法治》教材分析[J].中小学德育，2017（8）：12-14.
[3]晏焱，李敏.开创道德与法治教育新格局——基于人教版一年级《品德与生活》和统编《道德与法治》教材的对比分析[J].中小学德育，2017（8）：8-11.
【关键词】道德与法治;法治素养;培育策略
【中图分类号】G41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0060-01
从2016年开始，小学品德课程更名为“道德与法治”，这并不单纯代表着教材名称发生了变化，同时还体现出在新时代发展需求下对党中央决策部署的贯彻落实[1]。基于此，统编版小学《道德与法治》教材对新课改要求作出回应，重视结合个体经验，引导学生学习“做人”，培养其形成良好的品德，全面提高文明素养水平，依托于实际生活情景，引导学生发展道德以及情感。
一、对小学生实施法治教育的目的
小学时期还处于启蒙阶段，小学生对事物的认知还是懵懂的，需要家长以及教师正确的引导，基于此，对小学生实施法治教育是十分重要的。其教育目的在于让小学生树立正确的价值观和人生观，在青少年人生的“拔节孕穗期”，精心引导和栽培，增强小学生抵制各种不良诱惑的能力，促进小学生更加健康的成长。而从当前小学学校对学生法治教育的情况来看，传统教学方式普遍对学生讲述相关法律常识比较生硬，很难发挥真正的教学作用。这就需要教师运用现代教学观念，创新教学方法，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。
二、培育小学生法治素养的重要意义
1.良好的法治素养是提高综合素质的需要。
在新时代背景下，小学生需要具备良好的法治素养来提高自身的综合素质水平。应试教育已经无法满足时代发展需求，综合素质教育理念越来越被重视。小学生需要具备理性思考精神、法治思想，以使其在与他人相处过程中冷静面对突发情况、理性处理各种问题、尊重理解他人、遇到事情避免本能冲动，多一些理性思考、知道什么事情可以做，什么事情不可以做，同时要做到依法办事。在文明社会，法律就是主要的行为规范准则，无处不在，并且与人类生活息息相关。
2.良好的法治素养是依法治国的必然要求。
依法治国，是坚持、发展中国特色主义社会的本质要求和重要保障，是实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求。党的十八届四中全会研究了依法治国的重大问题，小学生是祖国的花朵，掌控着我国社会未来发展，可以说，小学生的法治素养决定了国家发展的命运，是建设法治社会的希望，因此，具备良好法治素养的小学生在长大以后可以推动依法治国的进程[2]。
三、小学生法治教育实施策略
1.构建立体化的教学体系。
法治教育应遵循循序渐进的原则，属于一个从认知到行動逐渐深化的过程，在这个过程中教师和学生要进行有效互动交流，从一定层面来说，法治就是一项社会活动，教师要激发学生参与互动的积极性，引导学生在法治教育环境熏陶下成长。基于此，教师要不断革新教学方式，建立以学生为主体的教育体系，在传授法治知识时，为了便于学生更好理解，要适当采取案例分析、情境模拟、分组辩论等对传统教学进行完善，激发学生积极性，帮助其发散法治思维，锻炼法律能力，在长久的法治教育过程中建立法治信仰、养成良好法治素养。
2.丰富生活化的教学内容。
《道德与法治》的教学内容与学生的生活有着密切的联系，若只是对教材中的案例进行讲解，就会使课堂十分枯燥无味。这就需要教师平时要多注重生活素材的搜集，实现教学内容与实际生活的紧密结合，让学生对所学知识有更为深刻的感悟。比如在上一年级上册《升国旗》这一课时，不仅仅让学生们了解国旗的故事和历史，更结合相关的法律条文，并采用学校爱护国旗的真实材料，向孩子宣讲《中华人民共和国国旗法》《中华人民共和国宪法》中关于国旗的法律条文，让孩子们从身边人的行为感受对国旗的尊重，爱护。老师依据课程标准的要求，在道德与法治课程中，有效融入法律意识，将道德与法治课程与法治教育有机相结合，在每一节道德与法治课上都适当渗透相关的法律条文，做到法在身边，法润童心。
3.推进活动化的学习体验。
《道德与法治》课程中，光靠课堂实施是不透彻的，有些主题还需要整合其他课程资源，开展实践体验，将学生带入真实的情景中，让学生在探究实践中感悟。如：“统编版”教材《道德与法治》一年级下册第二单元《我和大自然》，结合3月的季节特点，与学校的春游研学整合，设计“花草名片”、“小植物成长记录”、“动物明星卡”、“保护大自然”等研学单，并渗透《中华人民共和国环境保护法》，这样一整套完整的课堂设计，从课堂到课外，从教材到生活，从学生的生活实际出发，以学生为中心，采用他们易于接受的灵活多样的方式，让他们主动、自觉地参与课程实施中，使法治意识无形、无声、无痕渗透到行动中，达到“知行合一”的实效。
综上所述，小学《道德和法治》教学对小学生的健康成长具有重要的指导意义，学校要顺应时代发展需求，积极投身到小学生法治教育工作中，并结合小学生心理特点，因地制宜、因时制宜、因材施教，强化小学生的法治观念，培养出符合国家发展需求的接班人。
参考文献
[1]基于现行《道德与法治》教材分析的小学生法治教育探究[D].东北师范大学，2018.
[2]张悦，张新颜.以“我”为主，将道德与法治教育融于生活——统编小学《道德与法治》教材分析[J].中小学德育，2017（8）：12-14.
[3]晏焱，李敏.开创道德与法治教育新格局——基于人教版一年级《品德与生活》和统编《道德与法治》教材的对比分析[J].中小学德育，2017（8）：8-11.