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摘要：从2010年颁布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010---2020）》指出，要重点发展农村学前教育，提高农村学前教育质量以来，农村学前教育得到了社会各界的重视和一定的发展，各个乡村都见得到修得如童话宫殿般的幼儿园。那童话般的幼儿园是否真的给农村孩子一个五彩斑斓的童真梦没有？这个真的还需要打一个大大的问号，据悉，虽有了房子但缺乏师资力量和专项资金、幼儿教育在农村家长的认识上不普及、农村年轻的家长早早把孩子放在家里让老人或亲戚代养，致使农村学前教育存在许多问题。
关键词：农村学前教育;留守儿童;教育问题
一、农村教育存在的问题
1.经费投入有限，业务经验不足
农村幼儿园给上为了便于管理大多是小学的附属园，在经费上、活动场地上多倾向于小学，许多人口稠密的地方班额大于幼儿园规定人数，人口少的地方又人少的寥寥几人，有的地方又被私立园竞争，幼儿园被处于尴尬地位。在对幼儿园的硬件投入上，许多幼儿园只有室外一个大大的滑滑梯，室内玩具投放、图书投放、消毒设施等等的配备却少得可怜。
2.师资力量缺乏且流动性大
由于农村学校地处偏远，环境艰苦，往往没有多少具有幼儿教师资历的老师选择去农村任教，即使公招的老师又把它充当入职的“跳板”，或又被小学征用为语文、数学老师，所以许多小学把要退休的老教师“照顾到”幼儿园去看孩子。有幸招到一些被流落到农村由于孩子小而被迫在家乡教书的幼儿教师，却由于工资待遇不高，呆一两年就又另谋高就了。我国《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿园教育应当保育和教育相结合的原则，但农村由于人员缺失，幼儿教师往往身兼数职，一个班好了有两人，不好了一人带一班，全科教师、卫生保洁员、保健医生、午睡值班员往往一肩挑，一天的工作连轴和孩子转，班上的卫生保洁、消毒工作做得就非常敷衍，许多漂亮的幼儿园用几年，就只剩下一个好看的“壳壳”。
3.“小学化”倾向严重
由于农村家长幼儿教育知识缺乏，孩子一进学校就希望孩子能写学会算，大量的农村私立园就迎合家长的喜好，偏重于书写，公立园为了抢生源也只有硬着头皮去教书写了，老教师也觉得让孩子写字做计算便于管理幼儿，所以小学化就日趋严重了。
4.家庭教育与幼儿园教育脱节
现在的农村，都是一栋漂亮的房子里住着老人和孩子，孩子的父母一年的四分之三时间都在打工，回来不过是过年，年后不久又匆匆出去找事了。家里的爷爷奶奶甚至祖父母不仅要照顾家里猪牛鸡、照顾庄稼，还要照顾孩子，所以对孩子的教育几乎为零，他们的理念是看好不冻着不饿着就好了，为了方便联系许多爷爷奶奶虽也用上了智能电话，不过是打打电话或者让孙儿和父母视频一下。老师用qq群布置作业让孩子星期天洗澡做手工等，完成情况非常不好，有些打电话一问“不知道”或“弄不来”，更别说家园一致教育了，孩子在园在受教育，放假就完全处于放任自流的狀态。孩子的卫生情况也十分糟糕，特别是冬天，孩子的衣服几乎都是一周不换，就连袜子也是，中午睡觉时，脱鞋时都能带出泥，和家长沟通让其洗澡，爷爷奶奶都是说“莫把娃娃整感冒了”，即使家家户户都热水器、空调都用上了，但是卫生意识还依稀如年前的农村。
二、农村教育的应对策略建议
针对以上较普遍的问题和农村支教的经验，加上我近三十年的教龄，我想提几条不成熟的建议：
1.加大农村学前教育的人才引进和经费投入
在条件允许下，多办独立性幼儿园，并引进专业人员进行教育及管理。由于专款专用，老师可以办像样的幼儿园，从硬件到软件上都可以做到专业配备，幼儿教师由于多才多艺，更提倡他们利用农村的有利条件树木、竹子、果实等等，办一个具有乡村气息的“田园式的”幼儿园。
2.提高农村幼儿教师的工资待遇，提供多渠道向上级幼儿园学习培训机会
幼儿园的教育是一个特殊教育，并不是简简单单的看护着，借用培训老师曾经说过的话：“你会教小学中学甚至大学，你不一定能教下幼儿园的孩子。”我们必须尊重专业，幼儿教师利用幼儿发展规律，以游戏的形式给与孩子适当的教育，需要的是三年以上的专业学习才能获得。而留住专业人才最好的办法就是：提高农村幼儿教师的工资待遇，其中也应该包括具有幼儿教师资格的临聘老师的待遇。给其提供多渠道的国培市级培训机会，让他们直接造福于农村幼教事业，那幼儿园小学化问题也就迎刃而解了。
3.在农村普及幼儿教育知识，多以幼儿园名义开办家长学校直至小学初中
望子成龙是我们老百姓最朴素的观念，每个孕育新生命的家庭都会憧憬自己的孩子成龙成凤。那农村幼儿园就和乡镇卫计办联手，给与孕妈妈做免费的体检和幼儿教育知识的普及，给他们传授如何做胎教、如何对婴幼儿进行智力开发式的教育，灌输陪伴是给孩子最好的教育，特别是幼小的孩子，陪伴教育是金钱都买不来的，特别是母亲的陪伴。
家长外出打工也不能做甩手家长，必须利用qq群、微信群和老师达到畅通无阻的沟通，利用视频、电话等让孩子成长轨迹在自己掌控之中，对孩子的成长要有规则有分担。并叮嘱好家里老人，重心以孩子为重，不溺爱孩子，做好孩子教育工作及卫生管理，因为幼儿园是集体生活，不能因为自己卫生问题给别人造成困扰。
4.乡村集中点多办社区留守儿童关爱组织
现在的乡村建设，都在往文化内涵上发展了，我觉得政府也可以多办社区留守儿童关爱这样的组织，组织志愿者服务和活动场地，提供玩具、图书，给回到家的孩子一个可以逗留的地方，并可更好地管理这些留守儿童，解决漂流在外打工之人的后顾之忧。
教育是国之大计，是民族振兴、社会进步的重要基石，而农村学前教育犹如“木桶效应”中的短板，做好农村学前教育会更好的促进国之教育。
参考文献：
[1]新时代农村留守儿童学校教育问题研究[J]. 赵潜，李艳娇. 齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）. 2019（03）
四川省广元市利州区北街幼儿园 王燕
关键词：农村学前教育;留守儿童;教育问题
一、农村教育存在的问题
1.经费投入有限，业务经验不足
农村幼儿园给上为了便于管理大多是小学的附属园，在经费上、活动场地上多倾向于小学，许多人口稠密的地方班额大于幼儿园规定人数，人口少的地方又人少的寥寥几人，有的地方又被私立园竞争，幼儿园被处于尴尬地位。在对幼儿园的硬件投入上，许多幼儿园只有室外一个大大的滑滑梯，室内玩具投放、图书投放、消毒设施等等的配备却少得可怜。
2.师资力量缺乏且流动性大
由于农村学校地处偏远，环境艰苦，往往没有多少具有幼儿教师资历的老师选择去农村任教，即使公招的老师又把它充当入职的“跳板”，或又被小学征用为语文、数学老师，所以许多小学把要退休的老教师“照顾到”幼儿园去看孩子。有幸招到一些被流落到农村由于孩子小而被迫在家乡教书的幼儿教师，却由于工资待遇不高，呆一两年就又另谋高就了。我国《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿园教育应当保育和教育相结合的原则，但农村由于人员缺失，幼儿教师往往身兼数职，一个班好了有两人，不好了一人带一班，全科教师、卫生保洁员、保健医生、午睡值班员往往一肩挑，一天的工作连轴和孩子转，班上的卫生保洁、消毒工作做得就非常敷衍，许多漂亮的幼儿园用几年，就只剩下一个好看的“壳壳”。
3.“小学化”倾向严重
由于农村家长幼儿教育知识缺乏，孩子一进学校就希望孩子能写学会算，大量的农村私立园就迎合家长的喜好，偏重于书写，公立园为了抢生源也只有硬着头皮去教书写了，老教师也觉得让孩子写字做计算便于管理幼儿，所以小学化就日趋严重了。
4.家庭教育与幼儿园教育脱节
现在的农村，都是一栋漂亮的房子里住着老人和孩子，孩子的父母一年的四分之三时间都在打工，回来不过是过年，年后不久又匆匆出去找事了。家里的爷爷奶奶甚至祖父母不仅要照顾家里猪牛鸡、照顾庄稼，还要照顾孩子，所以对孩子的教育几乎为零，他们的理念是看好不冻着不饿着就好了，为了方便联系许多爷爷奶奶虽也用上了智能电话，不过是打打电话或者让孙儿和父母视频一下。老师用qq群布置作业让孩子星期天洗澡做手工等，完成情况非常不好，有些打电话一问“不知道”或“弄不来”，更别说家园一致教育了，孩子在园在受教育，放假就完全处于放任自流的狀态。孩子的卫生情况也十分糟糕，特别是冬天，孩子的衣服几乎都是一周不换，就连袜子也是，中午睡觉时，脱鞋时都能带出泥，和家长沟通让其洗澡，爷爷奶奶都是说“莫把娃娃整感冒了”，即使家家户户都热水器、空调都用上了，但是卫生意识还依稀如年前的农村。
二、农村教育的应对策略建议
针对以上较普遍的问题和农村支教的经验，加上我近三十年的教龄，我想提几条不成熟的建议：
1.加大农村学前教育的人才引进和经费投入
在条件允许下，多办独立性幼儿园，并引进专业人员进行教育及管理。由于专款专用，老师可以办像样的幼儿园，从硬件到软件上都可以做到专业配备，幼儿教师由于多才多艺，更提倡他们利用农村的有利条件树木、竹子、果实等等，办一个具有乡村气息的“田园式的”幼儿园。
2.提高农村幼儿教师的工资待遇，提供多渠道向上级幼儿园学习培训机会
幼儿园的教育是一个特殊教育，并不是简简单单的看护着，借用培训老师曾经说过的话：“你会教小学中学甚至大学，你不一定能教下幼儿园的孩子。”我们必须尊重专业，幼儿教师利用幼儿发展规律，以游戏的形式给与孩子适当的教育，需要的是三年以上的专业学习才能获得。而留住专业人才最好的办法就是：提高农村幼儿教师的工资待遇，其中也应该包括具有幼儿教师资格的临聘老师的待遇。给其提供多渠道的国培市级培训机会，让他们直接造福于农村幼教事业，那幼儿园小学化问题也就迎刃而解了。
3.在农村普及幼儿教育知识，多以幼儿园名义开办家长学校直至小学初中
望子成龙是我们老百姓最朴素的观念，每个孕育新生命的家庭都会憧憬自己的孩子成龙成凤。那农村幼儿园就和乡镇卫计办联手，给与孕妈妈做免费的体检和幼儿教育知识的普及，给他们传授如何做胎教、如何对婴幼儿进行智力开发式的教育，灌输陪伴是给孩子最好的教育，特别是幼小的孩子，陪伴教育是金钱都买不来的，特别是母亲的陪伴。
家长外出打工也不能做甩手家长，必须利用qq群、微信群和老师达到畅通无阻的沟通，利用视频、电话等让孩子成长轨迹在自己掌控之中，对孩子的成长要有规则有分担。并叮嘱好家里老人，重心以孩子为重，不溺爱孩子，做好孩子教育工作及卫生管理，因为幼儿园是集体生活，不能因为自己卫生问题给别人造成困扰。
4.乡村集中点多办社区留守儿童关爱组织
现在的乡村建设，都在往文化内涵上发展了，我觉得政府也可以多办社区留守儿童关爱这样的组织，组织志愿者服务和活动场地，提供玩具、图书，给回到家的孩子一个可以逗留的地方，并可更好地管理这些留守儿童，解决漂流在外打工之人的后顾之忧。
教育是国之大计，是民族振兴、社会进步的重要基石，而农村学前教育犹如“木桶效应”中的短板，做好农村学前教育会更好的促进国之教育。
参考文献：
[1]新时代农村留守儿童学校教育问题研究[J]. 赵潜，李艳娇. 齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）. 2019（03）
四川省广元市利州区北街幼儿园 王燕