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【摘要】多元文化主义是在经济全球化的发展中带动起来的一种多文化和谐共存的发展模式。多元文化主义影响到了文化传播、教育等很多方面，大学英语的教学过程就是多元文化主义的一种实践。在现代大学生的学习生涯中，英语和西方文化的应用程度正在不断增强，但是英语教学的重要性在高校却没有充分体现出来。针对这种情况，有人提出了大学英语文化的教学改革，本文将从这项改革的相关措施出发，探讨大学英语文化教学的教学道路。
【关键词】多元文化主义 大学英语 英语教学 英语文化
大学英语课程是大学教学过程中不可缺少的基础课程之一，但是一般的高校往往把大学英语教学与四六级考试等连接在一起，使得英语学习具有较强的功利性，而且学生对于学习英语的积极性也不高，大学英语在这样的指导下已经变得不利于学生的高素质发展。事实上，大学英语的学习应该与学生的研究和应用需求息息相关，基于这一点，大学英语教学的改革势在必行。
一、 大学英语学习中的多元文化主义倾向
多元文化主义是一种强调多文化的接触中文化之间的共存与和平共处的意识形态。其特点是尊重并欣赏多元文化当中的差异和不同，同时对不同的文化抱有包容的心态，从而与持有不同文化观点的民族和平共处。多元文化主义在美国被接受的程度最为广泛，随着全球化的发展，中国在文化上的观点也应该秉持多元文化主义，更好地吸收世界文化中的优秀部分，从而使得自身能够更好发展。中国几千年来发展的历史已经充分证明：只有不断吸收世界文化中的先进部分并不断发展，才能在文化的发展过程中保持并突出属于自身的特色。
在大学英语教学的过程中，学生英语学习积极性的提高直接关系到了学生在英语方面的学习效率，所以有一部分教师认识到了文化教学在英语教学中的重要性。语言和语言所代表的文化是不可分割的，学习英文就要对西方文化有一定的了解，对西方文化的了解反过来也有利于学生学习英文兴趣的提高。目前大学英语的教学正在向文化教学的方向偏移，但是大学生在英语学习中对英语实践应用的能力不强则是目前英语学习的主要问题之一。
大学英语教学的多元化倾向是指在大学英语的教学当中注重西方文化和中华文化的多元文化培养教学，目前四六级考试的新题型翻译也在表明了这个倾向。学生在英语学习的过程中要以双语的思维看待不同文化中的差异，并尝试用英语对这些差异进行认识和表述。要让学生意识到，我们学习英语的目的不仅仅是为了吸收西方的先进文化技术求得自身发展，更是要让世界了解中华文明的瑰丽与神奇。学生在学习语言的过程中从多元文化的视角出发，能够更好地树立文化平等与文化交流的观念，从而更加适应全球化的发展节奏。
二、在多元文化主义下的大学英语文化教学探索
大学英语文化教学，顾名思义就是将大学英语的教学过程和文化传播以及普及的过程结合在一起，从而促进大学生的英语学习。对于这一英语教学改革方向，很多人持有不同的看法，认为目前英语教学的重要性太高，不利于母语文化的发展。事实上，大学阶段是学生利用英语最多的阶段，不管是文科、理科还是工科都需要大量的英文资料作为支持。和之前的教育阶段相比，这一阶段的英语几乎是必备的，所以不存在重要性过高的问题。针对大学英语文化教学的改革，笔者认为应该从以下几个方面出发：
1.推动英语课堂的高效率教学。英语课堂教学是大学英语学习中最重要的部分之一。在大学英语文化教学的改革过程中，英语课堂教学要由传统的教师学生之间的灌输模式转变为教师鼓励学生进行表达，充分体现学生主体地位的创新教学模式。教师要引导学生在多元文化主义的前提下对文化相关的内容进行尝试性的表达和描述。课堂教学不能以课本和试题为中心，而应该从实际出发，以身边的文化现象为话题引导学生更加大胆地使用英语。创新型的英语教学之中应该更加侧重于学生在口语表达以及实际应用方面的能力。
2.加强学生在英语学习中对多文化的认识。在多元文化主义的视角下，不同的语言教学不仅仅是教学内容的不同，还有着在文化方面对同一门学科的不同认识。学生在大学学习的过程中接触不同的思想才能明白自己学习的专业在未来到底有怎样的应用前景，以全球化的视角对待未来的机遇和挑战。对中国学生而言，在英语学习过程中要将中华文化和西方文化放在平等交流的位置，正确对待多文化，并以语言学习的形式尽可能多地接触文化的相关内容。
三、结语
多元文化主义不仅是全球文化交流的重要思想准备，也是大学英语教学和学习过程中教师和学生应该具备的观念，在多元文化主义下的英语学习应该更加注重英语学习的文化性和英语学习过程中的应用性。大学英语的文化教学改革要从教学的实际情况出发，增强课堂教学中关于英语应用部分所占有的比重，并且倡导在教学过程中进行双语教学，以促进英语在大学生当中的实际应用。
参考文献：
[1]郑小龙.多元文化视角下大学英语文化教学研究[D].中南大学，2013.
[2]杨艳.多元文化主义与大学英语文化教学[J].兰州教育学院学报，2015，01：116-117.
[3]任冰.试析多元文化背景下大学英语教学的改革方式[J].黑龙江高教研究，2014，08：171-173.
[4]唐姗姗.分析多元文化背景下大学英语教学改革的思考[J].佳木斯职业学院学报，2016，03：356.
*本文系省级教学课题《基于网络环境下的大学英语跨文化翻译教学模式研究—以邵阳学院为例》（编号：湘教通（2015）291号449）成果之一;校级教改课题《英语翻译专业教学中的美学教育研究》（2014JG02）成果之一。
【关键词】多元文化主义 大学英语 英语教学 英语文化
大学英语课程是大学教学过程中不可缺少的基础课程之一，但是一般的高校往往把大学英语教学与四六级考试等连接在一起，使得英语学习具有较强的功利性，而且学生对于学习英语的积极性也不高，大学英语在这样的指导下已经变得不利于学生的高素质发展。事实上，大学英语的学习应该与学生的研究和应用需求息息相关，基于这一点，大学英语教学的改革势在必行。
一、 大学英语学习中的多元文化主义倾向
多元文化主义是一种强调多文化的接触中文化之间的共存与和平共处的意识形态。其特点是尊重并欣赏多元文化当中的差异和不同，同时对不同的文化抱有包容的心态，从而与持有不同文化观点的民族和平共处。多元文化主义在美国被接受的程度最为广泛，随着全球化的发展，中国在文化上的观点也应该秉持多元文化主义，更好地吸收世界文化中的优秀部分，从而使得自身能够更好发展。中国几千年来发展的历史已经充分证明：只有不断吸收世界文化中的先进部分并不断发展，才能在文化的发展过程中保持并突出属于自身的特色。
在大学英语教学的过程中，学生英语学习积极性的提高直接关系到了学生在英语方面的学习效率，所以有一部分教师认识到了文化教学在英语教学中的重要性。语言和语言所代表的文化是不可分割的，学习英文就要对西方文化有一定的了解，对西方文化的了解反过来也有利于学生学习英文兴趣的提高。目前大学英语的教学正在向文化教学的方向偏移，但是大学生在英语学习中对英语实践应用的能力不强则是目前英语学习的主要问题之一。
大学英语教学的多元化倾向是指在大学英语的教学当中注重西方文化和中华文化的多元文化培养教学，目前四六级考试的新题型翻译也在表明了这个倾向。学生在英语学习的过程中要以双语的思维看待不同文化中的差异，并尝试用英语对这些差异进行认识和表述。要让学生意识到，我们学习英语的目的不仅仅是为了吸收西方的先进文化技术求得自身发展，更是要让世界了解中华文明的瑰丽与神奇。学生在学习语言的过程中从多元文化的视角出发，能够更好地树立文化平等与文化交流的观念，从而更加适应全球化的发展节奏。
二、在多元文化主义下的大学英语文化教学探索
大学英语文化教学，顾名思义就是将大学英语的教学过程和文化传播以及普及的过程结合在一起，从而促进大学生的英语学习。对于这一英语教学改革方向，很多人持有不同的看法，认为目前英语教学的重要性太高，不利于母语文化的发展。事实上，大学阶段是学生利用英语最多的阶段，不管是文科、理科还是工科都需要大量的英文资料作为支持。和之前的教育阶段相比，这一阶段的英语几乎是必备的，所以不存在重要性过高的问题。针对大学英语文化教学的改革，笔者认为应该从以下几个方面出发：
1.推动英语课堂的高效率教学。英语课堂教学是大学英语学习中最重要的部分之一。在大学英语文化教学的改革过程中，英语课堂教学要由传统的教师学生之间的灌输模式转变为教师鼓励学生进行表达，充分体现学生主体地位的创新教学模式。教师要引导学生在多元文化主义的前提下对文化相关的内容进行尝试性的表达和描述。课堂教学不能以课本和试题为中心，而应该从实际出发，以身边的文化现象为话题引导学生更加大胆地使用英语。创新型的英语教学之中应该更加侧重于学生在口语表达以及实际应用方面的能力。
2.加强学生在英语学习中对多文化的认识。在多元文化主义的视角下，不同的语言教学不仅仅是教学内容的不同，还有着在文化方面对同一门学科的不同认识。学生在大学学习的过程中接触不同的思想才能明白自己学习的专业在未来到底有怎样的应用前景，以全球化的视角对待未来的机遇和挑战。对中国学生而言，在英语学习过程中要将中华文化和西方文化放在平等交流的位置，正确对待多文化，并以语言学习的形式尽可能多地接触文化的相关内容。
三、结语
多元文化主义不仅是全球文化交流的重要思想准备，也是大学英语教学和学习过程中教师和学生应该具备的观念，在多元文化主义下的英语学习应该更加注重英语学习的文化性和英语学习过程中的应用性。大学英语的文化教学改革要从教学的实际情况出发，增强课堂教学中关于英语应用部分所占有的比重，并且倡导在教学过程中进行双语教学，以促进英语在大学生当中的实际应用。
参考文献：
[1]郑小龙.多元文化视角下大学英语文化教学研究[D].中南大学，2013.
[2]杨艳.多元文化主义与大学英语文化教学[J].兰州教育学院学报，2015，01：116-117.
[3]任冰.试析多元文化背景下大学英语教学的改革方式[J].黑龙江高教研究，2014，08：171-173.
[4]唐姗姗.分析多元文化背景下大学英语教学改革的思考[J].佳木斯职业学院学报，2016，03：356.
*本文系省级教学课题《基于网络环境下的大学英语跨文化翻译教学模式研究—以邵阳学院为例》（编号：湘教通（2015）291号449）成果之一;校级教改课题《英语翻译专业教学中的美学教育研究》（2014JG02）成果之一。