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摘 要： 化学作为一门以实验为基础的学科，在化学教育中运用实验教学是必不可少的，而且化学的进步和发展都离不开实验。教材中的实验主要来源于科学家的“经典实验”和研究者们改编过的实验，所以要使学生更好地掌握化学，让学生自己动手、发挥智力、就地取材地做实验无疑是化学教学中最好的选择。
关键词： 新课改 中学化学 化学实验教学
化学实验是化学教学中将理论与实际相结合的重要手段，在提倡新课改的今天，化学实验应该表现出对学生学习化学的兴趣的激发、辅导学生形成化学概念、训练学生的实验操作技能、培养学生的观察能力、养成学生发散思维的能力、端正学生面对科学的态度和研究方法、创设生动有趣的化学教学情境等作用。新课改为教师改革教育模式提供了条件，教师可以依据传统的实验，参考新方法，对实验进行加工和改进，让学生从实验设计阶段就可以参与进来，师生一起参与实验的设计和操作，然后对实验结果作出客观评价，学生在参与过程中，既了解到实验过程、操作细则、化学知识，更学到科学的实验方式，有利于对科学素养及创新精神的培养。
一、当前中学化学实验教学中存在的几点问题
当前的初中化学教学依旧存在不少问题，影响了化学实验教学的功能体现。初中化学实验教学是初中化学教师对初中生进行化学教育的重要工具，对于提高课堂教学质量有着重要意义。它能够直观、形象地展现化学知识和科学的发生方式，是初中化学学习内容最为真实、生动、有效的客观载体。
（一）当前教材中，很多实验的设备要求复杂，在实际操作中不够简便，实验后的结果不够明显，个别实验反应时间很长，而且现行的实验在安全上存在隐患，教师为了保障学生安全，很少让学生亲手操作，影响了学生的学习兴趣。
（二）教师在化学教学中，多用语言上的叙述和在黑板上板书完成对实验过程的表现，忽视了学生对于实验操作的兴趣和在化学实验操作中对化学知识的积累，妨碍了学生实践能力和创新思维的发展。
（三）在化学教学中，教师强调结果大于过程，依旧采用填鸭式的教育模式。教材上的实验大多偏重于实验结果对知识点的验证，忽视了实验过程中的探索，这种狭隘的实验教学不利于学生接受科学方法的熏陶和训练，束缚了学生思维。
（四）初中化学实验与现实生活毫无关联，学生在实验中没有兴趣点，对实验本身感兴趣的只是化学反应的现象，没有搞清实验目的，这样的实验既达不到教学目的，又学不到知识。
二、课改背景下对中学化学实验教学的几点建议
（一）革新化学教师教学观念
新的化学教材中安排了很多实验辅助化学教师开展教学工作。作为中学化学教学的重要环节，这些实验主要分为演示性实验、探究性实验和实践性试验，而且新课改下的中学化学实验案例注重对学生个人综合能力的培养，既能够帮助学生更好地理解化学课本上的知识，又可以培养学生化学实验的动手能力，更可以有效地培养学生的自主创新能力。中学教师应该利用好新课改教材，摒弃传统化学教学中仅仅注重对学生知识的传授的做法。首先，在实验的选择上，要从身边的实际生活出发，体现出化学与当前人们生活的密切关系，让学生意识到化学在生活中的重要性，进而培养学生对化学的参与感。其次，对于教师来说，要加强对实验教学基础性的重视，注重实验教学的时代性，并且要深刻理解新课改下化学实验教学的选择性理念，在日常教学中通过演示性实验帮助学生普及、巩固化学基础知识，在演示性试验外，通过各类贴近生活的实验素材，使学生在此基础上体验到化学在日常生活中的重要性，深入发掘化学与生活的联系，进而达到对学生学习化学的兴趣的激发。
（二）培养学生学习化学的主动性
兴趣是最好的老师，新课改特别强调了化学实验教学对学生兴趣的培养。坚持新课改中对于化学实验教学中教学手段的原则性要求，即化学实验教学的基础性、时代性及多样性原则，注重培养学生在化学学习中的主动性，通过多种多样的学习活动，促进学生之间的学习互动，培养学生做学习的主人翁的精神。现代的社会并不强调超人式的个人精神，而是强调团队的合作，化学教学中，在知识的探求和问题的解决上应依靠个人能力独立完成，而在实验过程中，应该合理利用团队力量，做到人与人之间的互补，使学生在实验过程中不仅获得知识，还培养沟通交流能力，有助于学生之间的团结协作，更好地完成实验。
三、结语
在新课改中，中学化学实验教学应该更加注重学生综合能力的培养，在教学目标上，要求综合化学学科发展的需求、社会发展的需求及学生自我发展的需求，深入贯彻新课改对化学实验教学的基础性、时代性和选择性原则，并以此为基础，培养学生在化学学习上的主动性，提高学生的动手能力。此外，新课改下的化学实验教学还要求教师深入改革陈旧的教学方式和教学理念。新课改之路，任重而道远，需要教师们长久坚持的毅力和不畏艰辛精神，为我国教育事业的发展献出自己的一份力量。
参考文献：
[1]谢阳秋.我国中学化学实验及其教学要求变迁的研究[D].四川师范大学，2010.
关键词： 新课改 中学化学 化学实验教学
化学实验是化学教学中将理论与实际相结合的重要手段，在提倡新课改的今天，化学实验应该表现出对学生学习化学的兴趣的激发、辅导学生形成化学概念、训练学生的实验操作技能、培养学生的观察能力、养成学生发散思维的能力、端正学生面对科学的态度和研究方法、创设生动有趣的化学教学情境等作用。新课改为教师改革教育模式提供了条件，教师可以依据传统的实验，参考新方法，对实验进行加工和改进，让学生从实验设计阶段就可以参与进来，师生一起参与实验的设计和操作，然后对实验结果作出客观评价，学生在参与过程中，既了解到实验过程、操作细则、化学知识，更学到科学的实验方式，有利于对科学素养及创新精神的培养。
一、当前中学化学实验教学中存在的几点问题
当前的初中化学教学依旧存在不少问题，影响了化学实验教学的功能体现。初中化学实验教学是初中化学教师对初中生进行化学教育的重要工具，对于提高课堂教学质量有着重要意义。它能够直观、形象地展现化学知识和科学的发生方式，是初中化学学习内容最为真实、生动、有效的客观载体。
（一）当前教材中，很多实验的设备要求复杂，在实际操作中不够简便，实验后的结果不够明显，个别实验反应时间很长，而且现行的实验在安全上存在隐患，教师为了保障学生安全，很少让学生亲手操作，影响了学生的学习兴趣。
（二）教师在化学教学中，多用语言上的叙述和在黑板上板书完成对实验过程的表现，忽视了学生对于实验操作的兴趣和在化学实验操作中对化学知识的积累，妨碍了学生实践能力和创新思维的发展。
（三）在化学教学中，教师强调结果大于过程，依旧采用填鸭式的教育模式。教材上的实验大多偏重于实验结果对知识点的验证，忽视了实验过程中的探索，这种狭隘的实验教学不利于学生接受科学方法的熏陶和训练，束缚了学生思维。
（四）初中化学实验与现实生活毫无关联，学生在实验中没有兴趣点，对实验本身感兴趣的只是化学反应的现象，没有搞清实验目的，这样的实验既达不到教学目的，又学不到知识。
二、课改背景下对中学化学实验教学的几点建议
（一）革新化学教师教学观念
新的化学教材中安排了很多实验辅助化学教师开展教学工作。作为中学化学教学的重要环节，这些实验主要分为演示性实验、探究性实验和实践性试验，而且新课改下的中学化学实验案例注重对学生个人综合能力的培养，既能够帮助学生更好地理解化学课本上的知识，又可以培养学生化学实验的动手能力，更可以有效地培养学生的自主创新能力。中学教师应该利用好新课改教材，摒弃传统化学教学中仅仅注重对学生知识的传授的做法。首先，在实验的选择上，要从身边的实际生活出发，体现出化学与当前人们生活的密切关系，让学生意识到化学在生活中的重要性，进而培养学生对化学的参与感。其次，对于教师来说，要加强对实验教学基础性的重视，注重实验教学的时代性，并且要深刻理解新课改下化学实验教学的选择性理念，在日常教学中通过演示性实验帮助学生普及、巩固化学基础知识，在演示性试验外，通过各类贴近生活的实验素材，使学生在此基础上体验到化学在日常生活中的重要性，深入发掘化学与生活的联系，进而达到对学生学习化学的兴趣的激发。
（二）培养学生学习化学的主动性
兴趣是最好的老师，新课改特别强调了化学实验教学对学生兴趣的培养。坚持新课改中对于化学实验教学中教学手段的原则性要求，即化学实验教学的基础性、时代性及多样性原则，注重培养学生在化学学习中的主动性，通过多种多样的学习活动，促进学生之间的学习互动，培养学生做学习的主人翁的精神。现代的社会并不强调超人式的个人精神，而是强调团队的合作，化学教学中，在知识的探求和问题的解决上应依靠个人能力独立完成，而在实验过程中，应该合理利用团队力量，做到人与人之间的互补，使学生在实验过程中不仅获得知识，还培养沟通交流能力，有助于学生之间的团结协作，更好地完成实验。
三、结语
在新课改中，中学化学实验教学应该更加注重学生综合能力的培养，在教学目标上，要求综合化学学科发展的需求、社会发展的需求及学生自我发展的需求，深入贯彻新课改对化学实验教学的基础性、时代性和选择性原则，并以此为基础，培养学生在化学学习上的主动性，提高学生的动手能力。此外，新课改下的化学实验教学还要求教师深入改革陈旧的教学方式和教学理念。新课改之路，任重而道远，需要教师们长久坚持的毅力和不畏艰辛精神，为我国教育事业的发展献出自己的一份力量。
参考文献：
[1]谢阳秋.我国中学化学实验及其教学要求变迁的研究[D].四川师范大学，2010.